Конспект подгруппового логопедического занятия «Речевой круговорот. Животный мир»

Автор: Сальникова Наталья Валерьевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №46»

Населенный пункт: Челябинская область, г. Сатка

Аннотация

Целенаправленное формирование связной речи у детей с речевыми нарушениями имеет важнейшее значение в общей системе логопедической работы. Связная речь дошкольников с нарушениями речи отличается отсутствием последовательности изложения, отрывочностью, невозможностью построения самостоятельного рассказа.

Разрабатывая конспект, автор учел научно-методические рекомендации по развитию связной речи детей старшей группы (5-6 лет). Занятие построено в соответствии с возрастными особенностями детей. Используются игровые приёмы, доступный речевой образец педагога, понятные картинки-символы, что помогает разнообразить формы работы, привлечь и удержать внимание детей.

Цель: составление рассказов-описаний о домашних и диких животных по картинному плану.

Задачи:

- расширять и активизировать словарь по темам «Дикие животные», «Домашние животные»;

- учить детей составлять рассказы-описания животных с опорой на картинный план;

- развивать произвольное внимание, логическое мышление детей;

- формировать самооценку.

Оборудование: тканевый круг/цветок, разделенный на восемь секторов; «волшебный мешочек» с фигурками животных; картинки-символы для опорного плана; мягкий мяч; картинки-символы для самоанализа.

Ход занятия

1.Оргмомент

Логопед. Все ребята по порядку

Для рук и языка делают зарядку.

Артикуляционно-пальчиковая гимнастика (биоэнергопластика)

Упражнение №1(динамическое для нижней челюсти) «Окошечко». На счет «один» - широко открыть рот. На счет «два» - зафиксировать это положение. На счет «три» - закрыть рот. Повтор – 8раз	Руки согнуты в локтях, пальцы выпрями и прижать друг к другу, ладонь повернуть вниз. На счет «один» - большой палец опустить вниз, четыре прижатых друг к другу пальца поднять вверх. На счет «два» - зафиксировать это положение. На счет «три» - вернуть пальцы в исходное положение
Упражнение №2 (статическое для мышц губ) «Заборчик» Губы в широкой улыбке, зубы обнажены. Удержание позы - 5сек.	Обе руки расположены перед собой ладонями к себе, пальцами вверх.
Упражнение №3 (статическое для мышц губ) «Хоботок» Губы вытянуты вперед как при произношении звука У Удержание позы – 5сек.	Руки вытянуть вперед перед собой, ладони прижаты друг к другу.
Упражнение №4 (динамическое для мышц языка) «Качели» Губы в улыбке, рот открыт. На счет «один» - поднять язык к верхним передним резцам, на счет «два» - язык возвращается за нижние резцы. Повтор – 8раз	На счет «один» - кисти рук с прямыми и прижатыми друг к другу пальцами поднять вверх. На счет «два» - кисти рук опустить вниз.
Упражнение №5 (динамическое для мышц языка) «Футбол» Рот приоткрыт, язык напряженным кончиком касается попеременно внутренней стороны правой и левой щеки. Повтор – 8 раз.	Пальцы в кулаках, указательные пальцы подняты вверх. Двигать указательными пальцами синхронно с языком из стороны в сторону.
Упражнение №6 (динамическое для мышц языка) «Лошадка» Рот полуоткрыт, губы в улыбке. Щелкать языком. Нижняя челюсть неподвижна. Повтор – 8 раз.	Сжимание и разжимание пальцев синхронно с «цоканьем» языка.

 

Речевая разминка с мячом.

Логопед. Встаньте передо мной полукругом. Давайте сыграем в игру с мячом, игра называется «Кто кем был?». Я буду задавать вопрос каждому из вас по очереди и бросать мяч. Тот, кто поймает мяч, должен дать ответ, и вернуть мне мяч. Например, я спрошу Романа: «Волк был маленьким….» - и брошу мяч. Роман поймает мяч, даст свой ответ: «Волк был маленьким волчонком» - и вернет мне мяч.

Называния животных – медведь, лиса, баран, лошадь, корова, заяц, белка, ёж и тд.

2. Основная часть занятия

1) Введение в тему занятия.

Логопед. Предлагаю вам, ребята, сыграть в игру, которая называется «Речевой круговорот». Эта игра поможет нам составить рассказы-описания о разных животных.

2) Уточнение опорных картинок, объяснение правил игры.

Логопед. Случайным образом из «Волшебного мешочка» мы выберем животное, о котором будем говорить. Под небольшой стишок вы должны будете сначала шагом идти по часовой стрелке вокруг круга/цветка, потом бегом и на слово «замри» - остановиться. Каждый остановится рядом с картинкой-символом, которая обозначает вопрос о нашем животном. У нас есть следующие картинки:

- части тела и их цвет;

- как голос подаёт:

- большой-средний-маленький (размер);

- дикое это животное или домашнее;

- как называется детёныш;

- где живет (жилище);

- чем питается;

- какую пользу может принести человеку.

Животные, которые могут выпасть случайным образом: корова, лошадь, белка, лиса, медведь, волк, собака, овца.

Выборочно кто-то из детей составляет рассказ из всех получившихся ответов, начиная со слов «Я хочу рассказать о…».

3) Активизация знаний детей по теме.

Логопед. Давайте вспомним, каких диких и домашних животных вы знаете? Как эти животные подают голос (мычат, блеют, ржут, хрюкают)? Как называются самец, самка, детёныш коров (коз, овец и тд.)? Какие бывают жилища у домашних животных (коровник, конюшня, свинарник…)? Какую пользу приносят животные человеку?

4) Проведение игры, составление рассказов-описаний.

Стишок для проговаривания во время движения детей по кругу:

Дети по лесу гуляли,

но вот сучья затрещали,

Дети, дети не зевайте,

Волк за ёлкой – убегайте!

Раз, два, три – замри!

Дети отвечают на вопросы по картинкам, составляют рассказы-описания. Логопед помогает им в случае затруднений.

 

3.Пальчиковая гимнастика

«Есть у каждого свой дом»

У лисы в лесу глухом На каждое двустишие загибать по одно

• нора - надежный дом. одному пальцу на обеих руках

Не страшны зимой метели

Белочке в дупле на ели.

Под кустами ёж колючий

Нагребает листья в кучу.

Из ветвей, корней, коры

Хатки делают бобры.

Спит в берлоге косолапый,

До весны сосет там лапу.

Есть у каждого свой дом, поочередно одна рука сжимает другую

• тепло, уютно в нем. ладонями друг к другу

4.Подведение итогов занятия. Рефлексия деятельности.

Логопед подводит итоги занятия, благодарит всех за старания. Предлагает детям оценить свои ответы в ходе занятия и выбрать соответствующий смайлик:

жёлтый – «мне было легко, я всё понял, отвечал правильно»;

зеленый – «у меня были трудности и ошибки, но я справлялся»;

фиолетовый – «мне было трудно, я не справился».

 

Список использованной литературы.

1. Арбекова Н.Е. «Развиваем связную речь у детей 5-6лет с ОНР. Конспекты подгрупповых занятий логопеда» - М.: изд. «Гном», 2014 – 248с.

2. Арбекова Н.Е «Развиваем связную речь 5-6 лет с ОНР. Альбом 2. Мир животных» - М.: изд. «Гном», 2015г. – 32с.

3. Гомзяк О.С. «Говорим правильно в 5-6лет. Конспекты по развитию связной речи в старшей группе» - М.: изд. «Гном», 2018г. – 160с.

4. Нищева Н.В. «Современная система коррекционной работы в группе компенсирующей направленности для детей с нарушением речи с 3 до 7 лет»- СПб.: ООО «Детство-Пресс», 2017г. - 624с

 

 

 

1. file0.doc.. 52,0 КБ

Опубликовано: 11.09.2021