Методическая разработка педсовета в форме интеллектуальной игры «ГДЕ ЛОГИКА» по теме: «Коммуникативная грамотность. Культура речи педагога»

Автор: Кубова Екатерина Григорьевна

Организация: МБДОУ д/с №50

Населенный пункт: Ивановская область, г. Кинешма

Автор: Рыбина Татьяна Владимировна

Организация: МБДОУ д/с №50

Населенный пункт: Ивановская область, г. Кинешма

Автор: Арахамия Светлана Станиславовна

Организация: МБДОУ д/с №50

Населенный пункт: Ивановская область, г. Кинешма

Цель: повышение коммуникативной компетентности педагогов ДОУ.

Задачи:

• уточнить и закрепить знания педагогов по теме;
• способствовать формированию потребности к саморазвитию в данном направлении, желанию совершенствовать качества языкового оформления собственной речи;
• развивать умение работать в команде, желание взаимодействовать друг с другом для решения нестандартных ситуаций.
• создавать благоприятные условия для общения и взаимодействия педагогов.

Материал и оборудование: интерактивная доска, презентация, звонок настольный Бэст Прайс, столы, листы для записи, шариковые ручки

Педсовет состоит из 3 частей:

• вводная часть;
• педагогическая интеллектуальная игра «Где логика»;
• подведение итогов, рефлексия.

 

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

На протяжении многих веков человек тянется к познанию всего, что его окружает. Грамотный человек всегда вызывал уважение, на него равнялись, к нему прислушивались.

Изначально грамотностью называлось умение читать и писать на родном языке, однако со временем это понятие получило более широкое значение.

Сегодня можно встретить огромное количество характеристик, относящихся к понятию «грамотность»: функциональная, научная, цифровая, культурная, информационная, финансовая, экологическая, технологическая, гражданская, юридическая, грамотность в области здорового образа жизни и обеспечения безопасности, читательская, математическая, вычислительная. ...

Центральным понятием в образовательном процессе на сегодняшний день выступает функциональная грамотность как общеучебная компетенция, которая на современном этапе необходима и является ключевой компетенцией для реализации задач ФГОС.

Функциональная грамотность в свою очередь включает в себя:

- коммуникативную грамотность;

- информационную грамотность;

- общественно-политическую грамотность;

- компьютерную грамотность;

- общую грамотность;

- бытовую грамотность;

- грамотность поведения в чрезвычайных ситуациях.

Идея диалога, сотрудничества, партнерства во взаимоотношениях, позитивной коммуникации обучающего и обучающегося - одна из основных в педагогике последних лет.

Коммуникация – это наш с вами инструмент педагогического взаимодействия.

В широком смысле коммуникативная грамотность – «это знание правил общения, умение соотнести их с конкретной ситуацией»

Нам с вами следует помнить, что коммуникативная функция речи рассматривается как основополагающая. С помощью диалога удовлетворяется потребность ребенка в общении, на его основе формируется монологическая, связная речь. Низкий уровень связной речи очень часто является следствием недостаточности базовой, исходной формы речи — диалогической.

Очевидно: для того чтобы развить речевые навыки у детей, педагог сам должен владеть ими на довольно высоком уровне.
Высокий уровень развития культуры речи включает три аспекта:

нормативный;

коммуникативный;

этический.

Нормативный аспект предполагает знание литературных норм и умение применять их в речи.

Умение найти нужные слова для объяснения сути дела конкретному человеку составляют коммуникативный аспект культуры речи.

Соблюдение норм поведения, уважение к участникам общения, доброжелательность, тактичность и деликатность составляют этическую сторону общения.

Безусловно, знание педагогом дошкольного образовательного учреждения названных требований, их соблюдение и постоянное совершенствование качеств своей речи – это залог успешности работы по речевому развитию детей в ДОУ.

Для того, чтобы речь была по-настоящему культурной, она должны быть не только правильной, но и богатой, что во многом зависит от лексических знаний человека. Для этого необходимо постоянно пополнять свой словарный запас новыми словами, читать произведения разных стилистических и тематических направлений.

Этому способствует и участие в соответствующих интеллектуальных играх. Русский язык - один из сложнейших и богатейших языков мира. И попробуйте объяснить иностранцу, почему стакан на столе стоит, вилка лежит, а птичка на дереве сидит? Где логика? Попробуем разобраться!

 

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА «ГДЕ ЛОГИКА»

Педагоги делятся на команды. На столах команд – кнопка звонок. Игра состоит из 5 раундов. Сопровождается презентацией.

1 РАУНД называется «Знаешь ли ты…». Слова как люди имеют свою «биографию». Этимология — раздел лингвистики, изучающий происхождение слов, — очень увлекательная наука. Что вы знаете о словах, которые сопровождают нас каждый день? Возможно, для вас их происхождение остаётся загадкой.

На экране появляются фразы.

1. Это слово в переводе — значит «отдыхать от работы». (ПОДСКАЗКА - Этимология этого слова подразумевала не полное бездействие и расслабление, а ведение в свободное от работы время умных и поучительных бесед – излюбленного искусства греческих философов.)

ШКОЛА

2. Это слово в буквальном смысле означает «собачьи дни». Есть и близкое однокоренное слово - «каналья». (ПОДСКАЗКА - Это слово связано с главной звездой созвездия Большого Пса, ярчайшей звездой неба блестящим Сириусом. Первоначально каникулы появились у римских сенаторов, которым очень не хотелось работать в жару. Затем к ним стали присоединяться и просто богатые граждане.)

КАНИКУЛЫ

3. Буквально слово переводится как — «созванные, собранные». (ПОДСКАЗКА - именно на НИХ была поделена древнеримская армия. Потом значение перешло на слои общества в целом.)

КЛАСС

Во 2 РАУНДе предлагаем решить ребус и произнести слово с правильным ударением.

КУЛИНАРИ́Я— КУЛИНА́РИЯ.

ЖАЛЮЗИ́

ЗАВИ́ДНО

ША́РФЫ

Во фразах 3 РАУНДа – «В чем подвох?» одно из слов употреблено неверно. Следует найти ошибку и объяснить.

Он полный НЕВЕЖДА в вопросах искусства.

Мальчик НАДЕЛ пальто и шапку и пошел гулять.

Коля является лидером нашей группы.

Это Ваша ПОДПИСЬ в заявлении?

Плохой ПОЧЕРК свидетельствует о том, что мозг работает быстрее, чем руки.

4 РАУНД называется «Один – много». Предлагаем вам согласовать слова «один, много» с существительными:

Одна тУфля –много туфель

Одна тапка – много тапок

Одна сандалия – много сандалий

Один носок – много носков

Одно блюдце – много блюдец

Одна рысь – много рЫсей

Один волк – много волков

Последний 5 РАУНД – «Блиц». Предлагаем быстро прочитать правильно написанное слово.

 

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ. РЕФЛЕКСИЯ.

Краткое резюмирование, подведение итогов по материалу педсовета, предлагается провести в форме синквейна:

• Первая строчка – существительное.
• Вторая строка состоит из двух слов прилагательных.
• В третьей строчке - использование глаголов или деепричастий.
• Четвертая строка предложение, крылатое выражение, пословица, поговорка, цитата, афоризм.
• Пятая строчка —одно слово, которое представляет собой некий итог, резюме.

РЕШЕНИЕ ПЕДСОВЕТА.

1. file0.docx.. 2,7 МБ
2. file1.pptx.zip.. 13,2 МБ

Опубликовано: 28.09.2021