Творчество Зинаиды Николаевны Александровой и воспитательная работа в ДОУ

Автор: Коркина Наталья Николаевна

Организация: МБДОУ ЦРР детский сад №6

Населенный пункт: Челябинская область, г. Чебаркуль

Согласно Федеральному закону от 31 июля 2020 года № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся» программа воспитания является частью основной образовательной программы дошкольного образования и включает в себя такие направления воспитательной работы, как патриотическое, социальное, трудовое, этико – эстетическое, познавательное, физическое и оздоровительное воспитание.

Большую поддержку педагогам дошкольного (особенно коррекционного) образования в формировании социальных, трудовых, патриотических ценностей детей старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) могут оказать произведения советских (русских) писателей и поэтов. Одним из таких поэтов является Зинаида Николаевна Александрова.

Многие помнят строчки из детства: «Я рубашку сшила мишке…», «Я нашёл в канаве серого щенка…». Зинаида Николаевна написала много произведений о детях, о Родине, о природе, о животных. Поэтесса понимала и любила детей, в своих стихотворениях она затрагивала очень важную тему воспитания. Всегда ненавязчиво, тактично автор старалась прививать читателям такие черты личности, как честность, отзывчивость, уважительное отношение к людям, любовь к животным и родному краю.

Мои воспитанники - дети с ограниченными возможностями здоровья, познакомившись с творчеством Зинаиды Николаевны Александровой, тоже полюбили её произведения. Мы вместе переживали за овчарку Дозора, радовались за отданных в «хорошие» руки бездомных котят, жалели погибший куст белой черёмухи. Известно, что дети с ограниченными возможностями здоровья очень эмоциональны и впечатлительны. Истории в стихах, рассказанные Зинаиды Александровой, не оставили воспитанников равнодушными. Мои дошкольники больше не ломают веток на прогулке, не наступают на муравьёв, бережно относятся друг к другу, замечают голубое небо над головой, сами слушают пение птиц.

Предлагаю вашему вниманию презентацию, которая рассказывает о творчестве Зинаиды Николаевны Александровой и конспект непосредственно образовательной деятельности по ознакомлению с художественной литературой и развитию речи (старший дошкольный возраст подготовительная коррекционная группа) по теме: Чтение стихотворения З. Александровой «Салют весне».

Конспект НОД

Образовательная область: Речевое и художественно – эстетическое развитие

Вид НОД: ознакомление с художественной литературой и развитие речи

Возраст детей: старший дошкольный возраст (подготовительная коррекционная группа)

Тема: Чтение стихотворения З.Н. Александровой «Салют весне»

Интеграция с другими образовательными областями: познавательное развитие; социально - коммуникативное развитие; физическое развитие.

Цель: Развивать умение детей старшего дошкольного возраста эмоционально воспринимать и понимать содержание стихотворения З.Н. Александровой «Салют весне».

Задачи:

1.Продолжить знакомство с творчеством поэтессы З.Н. Александровой на примере стихотворения «Салют весне», прививать интерес к поэтическому слову. Продолжать учить воспитанников выделять в стихотворении характерные признаки весны и сравнивать с весенними признаками, наблюдаемыми в природе на Южном Урале.

2. Развивать все виды восприятия и памяти, произвольного внимания, операции сравнения и обобщения, обогащать словарный запас детей старшего дошкольного возраста по лексической теме «Весна».

3.Воспитывать бережное отношение к природе, к родному краю.

Предварительная работа:

Беседа, направленная на знакомство детей с жизнью и творчеством З. Н. Александровой.

Чтение стихотворений З.Н. Александровой в свободное время «Мой мишка», «Дозор», «Черёмуха», «Кролики», «Гордый ослик», «Мы носим подарки», «Мама недовольна».

Загадывание загадок о весне и весенних изменениях в природе.

Рисование опорной схемы (элементы мнемотехники) по лексической теме «Весна».

Материалы: портрет и книги с произведениями З.Н. Александровой; опорная схема «Круг» по лексической теме «Весна»; фотографии с изображением достопримечательностей г. Чебаркуля; фотографии грозы и молнии, молодой крапивы, цветущей черёмухи, поющего скворца, дождя в парке, улыбающегося солнца; напечатанное название стихотворения «Салют весне», карточки с изображением цифр от 1до5; карточка с напечатанными словами: гром, кустик, мышка, птицы.

Ход занятия

1. Организационный момент.

2.Систематизация знаний воспитанников о стихотворениях Зинаиды Николаевны Александровой.

На доске расположен портрет поэтессы Зинаиды Николаевны Александровой.

Дефектолог: - Сегодня на занятии мы познакомимся с новым стихотворением Зинаиды Николаевны Александровой. Давайте вспомним, с какими стихотворениями этой поэтессы мы уже знакомы. Я читаю несколько строк из стихотворения, а вы вспоминаете его название:

- Теперь мы рисуем

И пишем плакаты,

Чтоб кошек своих

Не бросали ребята.

Зимой не нужна -

Не бери её летом!

Пусть знают, пусть помнят

Все люди об этом!

Дефектолог: - Правильно, стихотворение «Мы носим подарки».

- Какой вывод (итог) мы можем сделать из этого стихотворения? (Не выбрасывать домашних животных, заботиться о них).

- Кролик морковку на ящике гложет,

Этот грызет на окошке цветок,

Этот забрался в братишкин сапог

Ведь не могли они выпрыгнуть сами!

Что она скажет вернувшейся маме? («Кролики»)

Дефектолог: – Почему кролики убежали из корзины?

Дети: - Потому что Таня не послушалась маму и выпустила кроликов. Родителей (старших) нужно слушаться.

- Я рубашку сшила мишке,

Я сошью ему штанишки.

Надо к ним карман пришить

  • конфетку положить. («Мой мишка»)

Дефектолог: - К чему нас призывает автор стихотворения?

Дети: - Слушаться старших, никуда не убегать; бережно относиться к игрушкам.

- Стал наш серый ослик

Очень избалован

Хоть едой из кухни

Он бывает сыт

«Гордый ослик»

- Как называется это произведение? («Гордый ослик»)

- Виноват наполовину

Мячик волейбольный.

Почему же младшим сыном

Мама недовольна? «Мама недовольна»

- Почему же мама недовольна только младшим сыном?

Дети:- Потому что он хотел всю вину за разбитую вазу на кошку свалить или на мячик. А мама хотела, чтобы сын сказал правду.

- Лёгкая, как облачко,

Чистая, как снег.

Радовался деревцу

Каждый человек («Белая черёмуха»)

- О чём заставляет задуматься это стихотворение?

Дети: - Не ломать ветки у деревьев, не рвать цветы….

3. Систематизация знаний о весне.

Дефектолог:- В какое время года цветёт черёмуха? Скоро и у нас на Южном Урале зацветёт это красивое дерево с необычным сладким запахом.

А сейчас, используя нашу подсказку «Круг» расскажите об изменениях, которые происходят весной в природе. (У каждого ребёнка на столе - опорная схема «Круг» по лексической теме «Весна», у педагога – большой «Круг» на доске. Дети составляют предложения или рассказы о весне).

Уточнение представлений о весенних изменениях в природе в городе Чебаркуле.

Дефектолог предлагает детям рассмотреть заранее лежащие на столах фотографии с изображением достопримечательностей и окрестностей города в весенний период. В каждом наборе находятся разные фотографии. (На фотографиях изображены центральная площадь им. В.И.Ленина, главные улицы города, парк Победы, православный храм, мечеть, детский сад, поликлиника, дворец спорта, пляж).

Дефектолог: - Перед вами фотографии, на которых изображена весна в нашем городе. Эти снимки сделали фотографы Чебаркуля. Какие общественные места вам знакомы?

Дети: парк Победы, улица Ленина, берег озера Чебаркуль, православный храм…

Дефектолог: - Какая фотография вам больше всего понравилась? (Ответы детей)

Дефектолог: - Мне понравилась фотография с цветущей черёмухой. Существует народная примета, которая всегда сбывается: «Когда черёмуха цветёт - на улице будет похолодание».

4. Физминутка

Дефектолог: А сейчас давайте встанем и поиграем в русскую народную игру «Грачи летят».

Дефектолог - ведущий говорит:

«Грачи летят,

На всю Русь трубят:

Гу-гу-гу,

Мы несем весну!»

Все дети кричат хором: «Летят! Летят!»

Дефектолог: «Журавли летят,

На всю Русь трубят:

Гу-гу-гу,

Мы несем весну!»

Дети опять кричат: «Летят! Летят!» и размахивают руками.

Так же летят пчелы, комары и т.д.

А потом водящий говорит:

Самолёты (медведи) летят,

На всю Русь трубят:

Гу-гу-гу,

Мы несем весну!

Кто из детей ошибется и закричит «Летят!» или замашет руками — выбывает из игры. Побеждает самый внимательный.

5. Первичное чтение стихотворение З.Н. Александровой «Салют весне».

Название стихотворения написано на доске печатными буквами. Дефектолог: - Сейчас я хочу прочитать вам ещё одно стихотворение З. Н. Александровой с очень торжественным названием - «Салют весне». Как вы думаете, когда бывает салют?

Дети: - Когда бывает большой праздник.

Дефектолог: - Правильно, когда в природе после долгой зимы всё просыпается, оживает, цветёт – это и есть праздник.

Ударил гром двенадцать раз

И замер в стороне.

Природа отдала приказ

Салютовать весне.

Приказ черёмухе цвести,

Крапиве быть не злой.

Дождю дорожки подмести

Серебряной метлой.

Чтоб каждый кустик был певуч

Всем птицам звонче петь,

А солнцу выйти из-за туч

И веселее греть.

6. Беседа по содержанию прочитанного.

Дефектолог: - Вам понравилось стихотворение?

- О каких приметах весны говорит автор?

Дети: - Цветет черёмуха, растёт крапива, птицы поют, идёт дождь.

Дефектолог: - Можно сказать, что в этом стихотворении говорится о весне в нашем городе?

Примечание: если дети затрудняются в правильном ответе, то педагог предлагает прослушать стихотворение и потом начинает беседу.

7. Вторичное чтение стихотворения педагогом

8. Совместный анализ произведения.

Дефектолог: - Молодцы, внимательно слушали стихотворение. А теперь ответьте мне на вопросы, но старайтесь отвечать словами из стихотворения. Сколько раз ударил гром?

Дети: «Ударил гром двенадцать раз»

Дефектолог: - А потом что сделал гром? На доску выставляется фотография молнии на фоне тёмного неба.

Дети: «И замер в стороне».

Дефектолог:- Какой природа отдала приказ?

Дети: «Салютовать весне».

Дефектолог: - Как вы понимаете эти слова?

Дети: - Радоваться приходу весны.

Дефектолог: - Что приказано черёмухе и крапиве?

Дети: «Приказ – черёмухе цвести,

Крапиве быть не злой». На доске – фотографии черёмухи и крапивы.

Дефектолог: - Какой приказ отдан дождю?

Дети: «Дождю дорожки подмести

Серебряной метлой». На доске – фотография дождя в парке.

Дефектолог: - Как вы понимаете это выражение «Дождю дорожки подмести...»?

Дети: - Значит, сделать всё вокруг чистым, красивым, как после уборки в доме или купания.

Дефектолог:- Молодцы! А как вы понимаете эти строки «Чтоб каждый кустик был певуч?».

Дефектолог выслушивает мнения детей, а потом объясняет, «Чтоб каждый кустик был певуч» значит, чтоб на деревьях пело как можно больше птиц.

Дефектолог:- Как нужно всем птицам петь?

Дети: «Всем птицам звонче петь».

Дефектолог: - Что нужно сделать солнцу?

Дети: «А солнцу выйти из – за туч

И веселее греть».

Дефектолог: - Можно ли сказать, что в этом стихотворении говорится о весне в нашем городе? Какими словами вы можете это доказать? (Если дети затрудняются ответить, то дефектолог задаёт дополнительные вопросы: У нас птицы поют? Молодая крапива растёт? Солнце ярко светит?)

9. Упражнение на развитие зрительного восприятия, словесно – логического мышления.

Дефектолог:- А сейчас предлагаю вам задание: «Найди лишнее слово»

- Прочитайте слова, которые записаны на доске (слова записаны в столбик): ГРОМ, КУСТИК, МЫШКА, ПТИЦЫ. Какого слова нет в стихотворении З.Н. Александровой «Салют весне»? Дети самостоятельно читают слова, анализируют прочитанное и называют «лишнее» слово. Лишнее слово «мышка».

Дефектолог: - Какое настроение вызывает у вас это стихотворение?

Дети: Радостное, весёлое.

10.Итог занятия (рефлексия)

Дефектолог: - Мне тоже очень весело и радостно, ведь мы с вами выполнили все задания. Скоро вы пойдёте в первый класс.

На ваших листах записаны отметки от 1 до 5. Как вы думаете, какую отметку вы можете получить за свою работу на занятии? (Ответы детей). Объясните свой выбор. Все большие молодцы.

Список используемой и цитируемой литературы

1. Александрова З.Н., День начинается с чудес. – М.: Детская литература,1975.

2.Александрова З.Н., Мой мишка. – М.: Детская литература,1987.

3.Ельцова О.М., Прокопьева Л.В., Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой (с 6 до 7 лет). - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 1999.

 

 

 

 

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 28,4 КБ
  2. file1.pptx.zip.. 6,2 МБ
Опубликовано: 11.10.2021