Организация работы по развитию мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья

Автор: Саюк Ирина Петровна

Организация: МАДОУ «Детский сад № 7»

Населенный пункт: Камчатский край, г. Петропавловск-Камчатский

В свое время, великий педагог - Василий Александрович Сухомлинский писал, что «Истоки способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев. Чем больше уверенности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда, сложнее движения, ярче творческая стихия детского разума. А чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее…».

Учеными (В.М. Бехтеров, Л.С. Выготский, С.Д Забрамная, В.С. Мухина) давно доказано, что от степени сформированности мелкой моторики зависит и уровень развития речи. Если развитие движений пальцев рук соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы; если развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие. Речь совершенствуется под влиянием кинетических импульсов от рук, точнее – от пальцев.

Ребенок с хорошо развитой мелкой моторикой пальцев и кисти имеет более развитые отделы головного мозга, отвечающие за речь. То есть, чем более ловкие пальчики у ребенка, тем легче и быстрее он будет осваивать речь. Если движение пальцев рук соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы; если движение пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие. Поэтому специалисты рекомендуют развивать мелкую моторику с самого раннего возраста, т. к. стимулируя центры отделы мозга, отвечающие за движения пальцев рук, активизируются и соседние отделы, отвечающие за речь, которые близко расположены друг к другу. Вместе с мелкой моторикой развивается не только речь, но и внимание, мышление, координация, наблюдательность, зрительная и двигательная память. Все эти сферы у данной категории детей нуждаются в коррекции. В связи с этим очень важно развивать мелкую моторику у детей с ОВЗ.

Организация взаимодействия с воспитанниками по развитию моторных навыков реализуется через совместную и индивидуальную работу по следующим направлениям: ï пальчиковые игры, ï игры с предметами, ï дидактические игры.

Для успешного проведения занятий необходимо создание благоприятных условий:

• эмоционально-положительная среда, создающая для ребенка условия комфортности и благополучия;
• подгрупповая и индивидуальная формы проведения занятий;
• педагогическая поддержка, подразумевающая не только помощь в обучении и воспитании, но и выявление индивидуальных возможностей каждого ребенка;
• установка на успешность: ребенок видит окончательный результат своей работы.

Методы и приемы развития мелкой моторики, которые используют в коррекционно-развивающей работе с детьми.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 2,8 МБ

Опубликовано: 17.10.2021