Статья «Дистанционное сопровождение семей, воспитывающих детей с ОВЗ и детей – инвалидов в период самоизоляции»

Автор: Судавцова Марина Никитична

Организация: МДОУ ЦРР - д/с № 8 «Золотая рыбка»

Населенный пункт: Белгородская область, г. Валуйки

В связи с пандемией COVID 19 образовательный процесс в нашей стране претерпевает большие перемены. От традиционных очных занятий образовательные учреждения резко перешли на дистанционное обучение.

Так что же это такое – дистанционное обучение? Это обучение «на расстоянии» с помощью сети интернет. Открытость и доступность – вот главные задачи дистанционного образования.

Интернет делает не только удобной организацию образовательного процесса, но и эффективное общение с педагогом, реализующим образовательную программу. В процессе обучения родители получают квалифицированную помощь в воспитании и развитии ребёнка. Преимущество дистанционного обучения это возможность родителям развивать своего ребёнка в удобном для него режиме. Для этого требуется - персональный компьютер или телефон с выходом в Интернет.

Согласно приказу № 4452 “Методика применения дистанционных образовательных технологий…”, где даётся объяснение необходимости обеспечения качественного обучения и развития личности ребёнка с учетом его индивидуальных особенностей через осуществление дистанционного обучения. Таким образом, в условиях доступности дистанционных технологий стало возможно не только обучение ребенка и его воспитание непосредственно по месту нахождения (пребывания), но и оказание профессиональной психолого-педагогической консультативной помощи родителям, самостоятельно занимающимся, по каким-то причинам, образованием детей дома.

Рассмотрим плюсы дистанционного обучения. Индивидуальный темп выполнение упражнений, игровых заданий направленных на развитие познавательных способностей ребёнка. Доступность – независимо, где находится ребёнок с родителями. Мобильность - эффективная реализация обратной связи между педагогом, родителем и ребёнком. Технологичность - использование в образовательном процессе новейших информационных и телекоммуникационных технологий. Социальное равноправие - равные возможности получения образования независимо от места проживания, состояния здоровья и материальной обеспеченности семьи [1, с.13].

Дистанционное образование будет удобно использовать не только в условиях пандемии, но и в случае длительной болезни ребёнка, невозможности посещать детский сад и по другим причинам.

Дистанционные образовательные технологии позволяют родителям, с помощью педагогов, организовать деятельность детей дома эффективно и грамотно. Это позволяет детям не скучать и проводить с пользой время дома, получить со стороны самых близких ему людей больше внимания, любви и общения, а родителям лучше узнать своих детей: чем они интересуются, их желания, потребности и способности.

Но, к сожалению, существует тот факт, что многие родители не желают сами заниматься с детьми дома, не обращают внимания на рекомендации специалистов, считая, что с детьми должны заниматься образовательные организации, но не сами родители. Зачастую наблюдается отсутствие авторитета родителя, т.к. многие дети воспринимают информацию от родителей не так, как ее преподносит педагог. Есть семьи, где растёт ребёнок с ограниченными возможностями здоровья (ЗПР, ОНР, инвалиды и др.) и таким родителям очень сложно выполнять задания с ребёнком самостоятельно. Этим детям крайне важны очные занятия с педагогом. Специалистам ДОУ необходимо так организовать образовательный процесс, чтобы помочь таким семьям в воспитании и развитии детей.

При внедрении дистанционного обучения в образовательную деятельность дошкольников, повышается и уровень педагогической компетентности родителей. Родители становятся равноправными участниками образовательных отношений, выступают в роли педагога, а это способствует:

• индивидуализации образовательной деятельности (родители и дети самостоятельно выбирают темп и очерёдность выполнения заданий);
• повышению информационной культуры (компьютер воспринимается родителями и детьми, не как игрушку, а как средство для получения знаний);
• закрепление знаний, умений и навыков, которые дети получили во время очного обучения.

Сегодня существует множество различных средств, как донести информацию по воспитанию и развитию детей родителям: электронная почта, Skype, приложения на телефоне WhatsApp или Viber,. социальные сети, Youtube каналы, а также образовательные платформы [3, с.3].

С помощью электронной почты можно переслать родителям консультации, рекомендации, задания для выполнения с ребёнком дома.

При использовании Skype осуществляется непосредственное общение с детьми по видеосвязи. Такой подход обеспечивает эмоциональную связь, педагог вовлекает ребенка в процесс обучения, делает его интересней.

Виртуальные занятия, которые организовывают профессиональные педагоги, помогают родителям не просто обучить ребёнка чему-либо, такие занятия играют очень важную роль. Они учат родителей правильному взаимодействию с ребенком, помогают узнать об особенностях его развития, лучше понять его потребности и проблемы. Виртуальные занятия с участием квалифицированных педагогов позволяет решить эти проблемы, научить родителей выражать свои чувства по отношению к ребенку и проявлять эмоциональную поддержку.

Сегодняшнее поколение родителей не расстаётся с мобильными телефонами на протяжении всего дня, и информировать их о методах развития и воспитания детей возможно с помощью приложений WhatsApp и Viber.

В социальных сетях педагоги делятся своим педагогическим опытом, а родители своим опытом по воспитанию детей в семье.

В Youtube педагоги делают подборку познавательных мультфильмов, передач для развития кругозора детей. Рекомендуют родителям развивающие игры.

Педагоги советуют родителям повысить своё педагогическое образование с помощью образовательных платформ, рекомендуют участие в вебинарах и тренингах.

Одним из современных интерактивных средств общения являются QR-коды. QR - переводится как «быстрый ответ» - это миниатюрные носители данных. «QR» позволяет мгновенно получить доступ к информации, которая хранится в коде, вместимость информации такого кода достаточно велика. Задача QR- кодов заключается в хранении большого объема данных при небольшой площади их размещения. Возможности использования данного кода в работе с родителями разнообразны.

В учебной деятельности можно создать различного рода тесты, справочные материалы. В игровой деятельности очень популярны различные квесты, в которых QR-коды могут быть как заданиями для прохождения того или иного квеста, так и указателями направления движения. Также с помощью QR-кода возможно создание виртуальных библиотек и лабораторий, а также можно получить интересующую информацию о музейном экспонате, считав код. С помощью QR-кода возможно закодировать:

• ссылки на интернет ресурсы. Код направит родителей на нужные сайты, которые им рекомендует педагог для занятий дома.
• консультации и рекомендации. Сканировав код, родители могут прочитать консультацию специалиста.
• информацию для родителей по изучаемым лексическим темам.
• материал для дополнительных занятий с дошкольниками (загадки, ребусы, литературные произведения, дидактические игры, графические задания и т.д.).

На Рис. 1 закодирован QR-код на ссылку сайта педагога, где родители могут ознакомиться с консультациями педагога.

Рисунок 1- QR-код ссылки сайта педагога.

 

Коды можно сохранять в виде графического изображения, распечатать, опубликовать в сети интернет, послать по электронной почте, разместить на стендах ДОУ, группы, родители сканируют и на телефоне читают консультацию или какую либо информацию.

Успешность взаимодействия специалистов ДОУ и семьи сегодня во многом зависит от того, насколько педагог использует в своей работе новые информационно-коммуникационные технологии, особенно в такой непростой период, как период пандемии с целью создания положительной атмосферы в семьях воспитанников. Старается заинтересовать родителей и создать условия для их активного участия в образовательно-воспитательном процессе современного образовательного учреждения.

Литература:

1. Полат Е.С. Дистанционное обучение: проблемы и перспективы / Е. С. Полат // Открытая школа. – 2009. – № 1.
2. Андреев А.А. Преподавание в сети Интернет / отв. редактор В.И. Солдаткин, С.Л. Коплан, Г.А. Краснова и др. – М.: Высшая школа, 2003.
3. Шукшина Е.Е. Система дистанционного образования с использованием Интернет-технологий: статья, Красноярский государственный университет, Красноярск, Россия 2008 г.
4. Коротенков Ю.Г. Дистанционное обучение в системе образования / Ю. Г. Коротенков // Школьные технологии. – 2005. – № 3.
5. Кондакова М.Л. Методические рекомендации по организации учебного процесса с использованием дистанционных образовательных технологий в условиях сетевого взаимодействия образовательных учреждений и организаций / М.Л. Кондакова, Е.Я. Подгорная; Федеральное агентство по образованию; Российская академия образования. – М.: СпортАкадемПресс, 2005.

1. file0.docx.. 32,8 КБ

Опубликовано: 20.10.2021