3-Д моделирование в профориентационных играх как средство развития речи детей с тяжелыми нарушениями речи

Автор: Сергеева Елена Александровна

Организация: МАОУ детский сад №49 «Весёлые нотки»

Населенный пункт: Самарская область, г. Тольятти

Автор: Куруськина Евгения Васильевна

Организация: МАОУ детский сад №49 «Весёлые нотки»

Населенный пункт: Самарская область, г.о. Тольятти

Хорошо развитая речь ребенка дошкольного возраста является важным условием успешного обучения в школе. Одной из главных задач обучения детей с речевыми нарушениями является практическое усвоение лексических средств языка.

Нарушения лексики является ведущим дефектом в структуре ОНР, так как у детей наблюдается позднее формирование речи, скудный запас слов.

Нарушения формирования лексики у детей с общим недоразвитием речи (ОНР) проявляются в ограниченности словарного запаса, резком расхождении объема активного и пассивного словаря, неточном употреблении слов, несформированности семантических полей, трудностях актуализации словаря.

Поэтому формирование лексики – одна из главных задач коррекционной работы с детьми, страдающими общими недоразвитием речи.

В настоящее время профориентация является важным направлением работы образовательных учреждений. Учитывая коррекционную направленность логопедической группы, мы пришли к заключению, что обогащение лексики в процессе профориентационных игр является наиболее эффективным, так как дети с нарушениями речи нуждаются в систематическом закреплении полученных знаний

Работая с детьми ТНР и сталкиваясь с проблемами в их обучении, приходится искать вспомогательные средства, облегчающие, систематизирующие и направляющие процесс усвоения детьми знаний. Помимо традиционных технологий обучения мы решили использовать нетрадиционные технологии в коррекционной работе с детьми с ТНР.

Одной из таких современных технологий является применение технических средств: 3Д-моделирование, конструкторы LЕGО EducationWeDo 2,0, так как это позволяет детям связать процесс обучения и воспитания с реальными событиями из жизни ребёнка, а также заинтересовать его, вовлечь в эту деятельность. Каждый ребёнок имеет возможность проявить себя, почувствовать себя нужным, значимым, учит быть уверенным в своих силах.

А данная технология позволяет не только осуществить необходимую коррекцию недостатков в речевом развитии у детей с ТНР, но и даёт возможность применения своих потенциальных способностей любому ребёнку, с любым уровнем развития, любым состоянием здоровья, а также способствует установлению позитивного межличностного взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

3D-моделирование – уникальная в своём роде программа LEGO диджетел дизайнер из элементов конструктора LEGO. Эта программа позволяет педагогам в процессе творческой деятельности развивать технические и конструктивные умения в специфических для дошкольного возраста видах детской деятельности, а также знакомить с различными профессиями. Дети приобретают опыт работы с отдельными техническими объектами, узнают, как с помощью 3Д-моделирования возможно создание различных объектов, параллельно знакомятся с профессиями, такими как авиаконструктор, строитель, дизайнер, архитектор, инженер-конструктор. В программе есть возможность сделать фото своей постройки в различных условиях (космос, пустыня, море, равнина), таким образом можно узнать ещё ряд профессий: фотограф, археолог, космонавт, океанолог. Учитывая специфику работы логопедической группы, особое значение имеет расширение активного словаря дошкольника, введение новых понятий и терминов, связанных с профессиями и техникой. В программе предусмотрен режим инструкции, следуя которой ребёнок может воплотить свою постройку из конструктора. Для того чтобы словарный запас ребенка пополнился новыми словами, обозначающими профессии, трудовые действия, ребенку необходимо увидеть, потрогать, поиграть. 3Д-моделирование и конструирование дает такую возможность. Например, при построении макета фабрики по изготовлению кабачковой икры, один ребёнок берёт на себя роль экскурсовода, другие дети берут роли-профессии в соответствии с тематикой постройки (инженер, технолог, директор). Экскурсовод проводит экскурсию, опрашивая «работников» завода. Обогащение жизненного опыта ребенка приводит к росту его словарного запаса. С изучением каждой профессии, в речь дошкольника входят слова-спутники. Вряд ли кто из родителей будет знакомить детей с такими профессиями как экскурсовод, археолог и т.д., с действиями представителей этих профессий. По мере того, как знания детей пополняются, они расширяют свои представления и о мире профессий.

В процессе таких профориентационных игр имитируются производственные сюжеты, ситуации, профессиональная социальная среда, модели профессионального поведения, модели межличностных профессиональных отношений. В ходе игр ранее полученные знания о профессиональной деятельности взрослых преобразуются в доступный для дошкольников опыт, посредством которого эти знания детьми присваиваются. В активном словаре дошкольников закрепляются и используются новые понятия и термины, связанные с профессиями и техникой.

Эту программу мы используем при ознакомлении не только с современными профессиями, но и профессиями будущего. Дети узнают про такие востребованные в будущем профессии, как 3Д-модельер, 3Д ландшафтный дизайнер, 3Д-художник, визуализатор, модельер, и другие необычные специальности. Дошкольники увлекаются данной деятельностью и сами с удовольствием придумывают необычные профессии, осознавая, что в будущем сами могут стать представителем одной из них.

Программа на английском языке, но вполне понятна и доступна. Занимаемся мы детьми по 10-15 минут, ребята работают в парах. В данной деятельности дети могут проявить свою фантазию, создавая что-то новое и необычное. Как вариант мы предлагаем по инструкции к конструктору LEGO выполнить постройку в виртуальной среде и дополнить его новыми функциями.

Готовую постройку можно сфотографировать в различных условиях виртуального мира. Плюсом данной программы является то, что постройку из виртуального мира можно перенести в реальный. Так, дошкольники, просмотрев видео инструкцию, которая пошагово отражает алгоритм постройки, с помощью LEGO-конструктора создают свою уникальную постройку в реальном мире, попутно осваивая математические знания, развивая двигательную координацию, мелкую моторику, тренируя глазомер.

Учитывая коррекционную направленность группы, дети комментируют свои действия, объясняют свои причины выбора той или иной детали конструктора.

Дошкольники знакомятся с профессиями в интересной, привлекательной для них форме. Данный вид творчества стимулирует желание детей в дальнейшем получить интересную и нужную профессию и заниматься полезным трудом.

Использование в работе с детьми с ТНР наборов ЛЕГО-конструктора – одно их эффективных средств обогащения, расширения и закрепления словаря и формирования познавательного интереса.

С помощью 3Д моделирования можно сделать процесс обучения удовольствием для дошкольников и способствовать коррекции речевых нарушений у детей.

 

Список литературы

Волосовец, Т. В. От Фребеля до робота: Парциальная образовательная программа дошкольного образования / Т. В. Волосовец, Ю. В. Карпова, Т. В. Тимофеева. – Самара : Вектор, 2018. – 79 с.

Кондрашов, В. П. Введение дошкольников в мир профессий : Учебно-методическое пособие / В.П. Кондрашов. – Николаев, 2004. – 52 с.

Потапова, Т. В. Беседы с дошкольниками о профессиях : книга / Т. В. Потапова. – Москва : Сфера, 2005. – 64 с.

Шорыгина, Т. А. Профессии. Какие они? / Т. А. Шорыгина. – Москва : Гном, 2014. – 96 с.

1. file0.docx.. 16,7 КБ

Опубликовано: 22.10.2021