Световой стол с песком в коррекционной работе учителя-логопеда

Автор: Синько Наталья Владимировна

Организация: МБОУ Володарская СОШ

Населенный пункт: Московская область, п. Володарского

«Истоки способностей и дарования детей - на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити - ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок»

В. А. Сухомлинский

Число детей с отклонениями в речевом развитии неуклонно растет. Большое количество детей, нуждающихся в логопедической помощи и сложные речевые нарушения - это факторы, которые ставят перед современными педагогами задачи совершенствования дидактических приемов и методов коррекционно-образовательной работы. Образовательный процесс в детском саду это живое, заинтересованное общение ребенка с взрослым и сверстниками в разных видах детской деятельности. Но главным видом деятельности ребенка-дошкольника была и остается игра.

Стремясь к максимальным результатам и успехам в коррекционной работе по преодолению речевых нарушений, педагоги все чаще обращаются к нетрадиционным формам обучения. На сегодняшний день методов нетрадиционного воздействия известно достаточно много. Одним из эффективных средств коррекционного воздействия можно считать световой стол с песком, так как ребенка с раннего детства привлекает песок и игры с ним, а песочница это доступная и естественная форма для детской деятельности. Использование инноваций способствует повышению интереса детей к занятиям, переводят их из разряда монотонного, неинтересного повторения одного и того же речевого материала в увлекательное действие, которое можно повторять вновь и вновь, привнося в деятельность с песком творчество, воображение. Кроме того игры с песком стабилизируют эмоциональное состояние детей, наряду с развитием тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук, песок учит прислушиваться к себе и проговаривать свои ощущения, что важно для развития речи, произвольного внимания и памяти.

Играть с песком дети начинают уже с полутора лет. Он привлекает дошколят возможностью делать куличики, домики, пещеры и т.д. Не перестает он манить даже взрослых, которые с удовольствием возводят города, замки. Педагогические аспекты песка трудно переоценить - это замечательный сенсорный материал, непревзойденная по своим возможностям развивающая предметно-игровая среда, и великолепный материал для изобразительной деятельности. Песочная игра - самый органичный, привычный и хорошо знакомый для ребенка способ выразить свои переживания, исследовать мир, выстраивать отношения. Кроме минут восхищения, игры с песком способствуют развитию ручной умелости и зрительной координации, которые необходимы для подготовки ребенка к письму; развивается мотивация речевого общения; стабилизируется эмоциональное состояние; развивается произвольное внимание и память.

Занятия проходят за столами, но при этом довольно подвижны, ведь определенные элементы гораздо удобнее рисовать стоя, или обходить стол с другой стороны. А еще иногда очень интересно помочь соседу!

 

В 1913 году Дора Калф и Маргарет Лоуэнфельд впервые описали использование песочницы с набором фигурок. В конце 1920-х годов при работе с детьми поднос с песком, игрушки и миниатюры использовали Анна Фрейд, Эрик Эриксон и другие психотерапевты. Основой песочной терапии считается разработанная Карлом Юнгом техника активного воображения.

Назначение светового стола - игры c песком, со светом, игрушками и предметами . Это приспособление представляет собой ящик, который может быть выполнен из дерева, фанеры, пластика, ДСП. Приспособление имеет бортики, которые не позволяют материалу высыпаться. У стола есть отсек для хранения остатков песка; небьющееся матовое стекло; подсветка; кварцевый песок.

На световом столе с песком можно производить разнообразные и увлекательные действия: искать игрушки или плоскостные фигурки, спрятанные в песке; рисовать на поверхности песка с помощью рук, песка или выдуванием через коктейльную трубочку; создавать иллюстрации к прочитанным или собственным произведениям.

Использование светового стола в логопедической работе.

Световой стол можно использовать на протяжении всего занятия или в отдельной его части.

Развитие мелкой моторики.

Уже с младенческого возраста, попадая на детской площадке в песочницу, ребенок начинает взаимодействие с песком.

Действия, способствующие развитию мелкой моторики:

Любое движение выполняется сначала ведущей рукой, затем другой рукой и потом двумя руками одновременно.

Начинаем с различных способов засыпания песком поверхности стола: можно насыпать песок горкой, а затем разровнять его ладошкой или плоским скребком. А можно рассеивать песок по поверхности стола тонкой струйкой через кулачок или щепотью.

Рисование песком проводится пальчиком, тонким предметом, ребром ладони, большим пальцем, сыплющимся из кулачка песком.

Создание небольших сюжетов происходит с помощью разнообразных прикосновений к поверхности песка: оставить отпечаток кулачком, ребром ладони, ладошками, пальчиками.

Отыскать спрятанные в песке картинки, плоскостные фигурки, пуговицы.

Развитие ориентировки на плоскости: умение находит предметы, двигаясь в заданном направлении; определять местоположение предмета по инструкции (например, в правом нижнем углу и т.д.)

Рисование на песке

Рисовать начинаем с простых прямых линий: дорисовать ниточки к шарикам; прерывистые линии: нарисовать дождик; ломаные линии: рисуем дорожку, обходя препятствия.

Постепенно задания усложняются и на песке появляются «заборчики» для загородного дома, фермы или зоопарка; затем лесенки, морские волны, и, наконец, следы, как реальных существ, так и сказочных персонажей.

Использование контуров и шаблонов, задания продолжить узор подводит ребенка к овладению письмом.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 9,2 МБ

Опубликовано: 22.10.2021