Конспект педагогического мероприятия в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи «Юные помощники»

Автор: Толмачёва Ольга Александровна

Организация: МБДОУ «ДС № 314 г. Челябинска» СП №1

Населенный пункт: г. Челябинск

Цель: активизация познавательной и речевой активности через создание проблемной ситуации.

Задачи:

Образовательные:

• познавательную и речевую активность детей через создание проблемной ситуации (изготовления кормушки-шарика из подручных материалов). Формировать умение обобщать, классифицировать, расширять словарный запас через участие в словесно-речевых играх. Совершенствовать грамматический строй речи, упражняться в согласовании имен существительных с числительными, продолжать знакомить детей со словообразованием.

 

Развивающие:

Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, поддерживать стремление ребёнка активно вступать в общение, высказываться, аргументировать свой выбор,

• связную, грамматически правильную диалогическую и монологическую речь. Способствовать развитию у детей познавательного интереса к жизни птиц. мелкую моторику рук и координации рук, логическое мышление, развивать фонематическое восприятие, образность речи, творческое воображение, развивать зрительную память, речевой слух, развивать наблюдательность, внимание. Способствовать развитию у детей навыков совместной деятельности в группах (умению внимательно слушать партнёра, приходить на помощь).

 

• : Воспитывать доброе и заботливое отношение к природе, птицам, проявлять заботу о них, пробуждать эмоциональную отзывчивость детей. Воспитывать любознательность, сочувствие, активность, инициативность.

 

Предварительная работа: наблюдение за изменениями в природе осенью; рассматривание картин и наблюдение за птицами во время прогулки; чтение энциклопедий, стихов, отгадывание загадок о птицах; создание презентации.

Оборудование: смайлики трёх основных цветов; клеёнка; хлеб, шишки, семена подсолнечника, пуговицы, пшенная каша, плоды рябины, ранетки, бусины разного размера; 2 лотка, 2 ёмкости для отбора семян и смешивания корма; 3 ложки, перчатки по количеству детей, салфетки, фартуки, сетки, резинки, шнурки для изготовления кормушек; презентация.

• Логопед:- Здравствуйте, ребята. У меня сегодня такое замечательное настроение! А у вас? Дети: - Хорошее, радостное…. Покажите своё настроение… Проводится игра: «Подари улыбку» Логопед: - Как хорошо, что мы сегодня тут вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу. Хочу поделиться с вами частичкой своего разноцветного настроения (дети выбирают смайлик и крепят на одежду). Логопед: - Ребята, что за звуки? (раздаются птичьи крики) Ничего не понимаю! А вы? Дети: - Это птичьи крики. Логопед: - И что они обозначают? Может кто-нибудь сможет перевести, о чём они кричат? Дети: - Мы тоже не знаем «птичий язык». Логопед: - Думаю, нам может помочь компьютер, давайте попробуем загрузить программу перевода. Дети: - Конечно, надо попробовать. Звучит перевод:
• на помощь к нам друзья, В беде сейчас моя семья! Вот в этот трудный час для нас, Спасенье птицы ждут от Вас! Чтобы домик смастерили , Вкусно всех нас накормили. Ну, а мы в ответ чирикая, Скажем: «Спасибо! Вам великое!
• - Ребята, у нас получилось перевести просьбу птиц, что будем делать? Можем ли мы помочь птицам? Как? Дети: - Надо покормить птиц! Логопед: - А чем мы можем накормить птиц? Дети: - Семечками, хлебом, зёрнами. Логопед: - Здорово, посмотрите, что я принесла. Сможем ли мы здесь найти то, что едят птицы? ( Предлагаю детям сделать выбор: девочки выбирают то, что птицы могут найти в природе, а мальчики то, что могут предложить птицам люди) Обосновать свой выбор. Логопед: - С кормом мы определились. А какие птицы прилетят за ним? Дети: - Воробьи, сороки, вороны, сороки, голуби, синицы. Логопед: - Как много птиц вы знаете! Я предлагаю вам поиграть в игру: «Посчитай птиц» (Демонстрация презентации) Дети: - Одна ворона, две вороны, три вороны.... Логопед: - А как же дать корм птицам дать? Они не испугаются? Дети: - Покормить с руки, можно положить еду для птиц в кормушку... Логопед: - Кормушка - это неплохая идея! А из чего можно сделать кормушки? Дети: - Из бутылок, пакетов от молока, досок. Логопед: - Вы такие кормушки имеете в виду? (Демонстрация на экране иллюстрации разных видов кормушек) Проводится игра: «Назови кормушку» Дети: - Кормушка из дерева – деревянная; кормушка из железа – железная; кормушка из пластмассы - пластмассовая, из картона – картонная кормушка. Логопед: - Давайте и мы с вами попробуем смастерить кормушку. Пойдёмте, выберем то, что нам понадобится... (при рассматривании предложенных предметов дети приходят к выводу, что кормушку делать не из чего). Логопед: ... Сеточки, резинки... Ребята, может, попробуем придумать кормушку из них? Дети: предлагают варианты, как можно использовать предложенные предметы для изготовления кормушки (берут сеточки, резинки, подходят к столу с кормом, обнаруживают, что всем сеточек не хватает). Логопед: - Как быть? Дети: - Нужно разделиться. Логопед: - Предлагаю это сделать с помощью наших цветных смайликов. Воспитатель: - Что мы выбрали в качестве корма? Как это всё в нашу кормушку положить (дети предлагают варианты, пробуем все, подвожу детей к мысли о необходимости использования каши)

Логопед: - Кто догадался, а как удобнее положить корм в кормушку? Дети:- Скатать в виде колобка, куличика… Логопед: - А еще вам нужно договориться, кто какую работу будет выполнять. Как будет крепиться кормушка к дереву?

Продуктивная деятельность детей.

Во время продуктивной деятельности проводится словесная игра: «Образуй словечко»:

У вороны черные крылья, поэтому она… чернокрылая

У синицы желтая грудка, поэтому она… желтогрудая

У сороки белые бока, поэтому она… белобокая

У голубя длинные крылья, поэтому он… длиннокрылый

• воробья громкий голос, поэтому он… громкоголосый. птицы длинный клюв, поэтому его можно назвать… длинноклювый. птицы длинный хвост, поэтому она … длиннохвостая
• : - Какие вы молоды! Вы оказывается еще и изобретатели! Из каких предметов делали кормушку? Чем ее наполнили? Ответы детей: - Использовали сеточки, резинки, корм… Логопед: - Молодцы! Вы дружно трудились, помогали друг другу, а вместе помогли птицам. Логопед: - Предлагаю выйти на улице и найти подходящее место для наших кормушек. Дети: - Надо поместить кормушки в птичьем переулке (выходят на улицу привязывают кормушки к деревьям). Логопед: - Давайте позовём птиц к нашим кормушкам, повторяйте слова и движения за мной:

Прилетайте, птицы!

Корма дам синицы,

Приготовлю крошки

• немножко. Эти крошки - голубям,
• крошки – воробьям. Ешьте, угощайтесь

К нам вы возвращайтесь!

• - Умницы, ну а теперь понаблюдайте, какие птицы будут прилетать к нашим кормушкам и каким кормом они захотят полакомиться, какой корм больше придётся им по вкусу. - А я в свою очередь дарю вам волшебный сундучок. Оставайтесь такими же добрыми, отзывчивыми и изобретательными. Дети открывают его и видят в нём корм для птиц.

 

 

СПИСОК ИСПЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1. 1.Брежнева. О Формирование познавательной активности у старших дошкольников, Дошкольное воспитание, 1998, №2, с.12
2. 2.Дьюи Дж. Психология и педагогика мышления./ пер. с англ. Н.М. Никольской. – М. Совершенство, 1997.
3. 3.Кудрявцев Т.В. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы. – М.: Знание, 1991.
4. 4.Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. – М.: Педагогика, 1972.
5. 5.Махмутов М.И. Проблемное обучение. - М.: Педагогика, 1975.
6. 6.Оконь Ю. Основы проблемного обучения. – М.: Педагогика, 1968.
7. 7.Ситаров В.А. Проблемное обучение как одно из направлений современных технологий обучения. – Знание, понимание, умение, 2009, № 1, с. 148-157.
8. 8.Хабарова Т.В. «Педагогические технологии в дошкольном образовании», Изд-во: Детство-пресс, 2012.
9. 9.Щукина Г. И. Активизация познавательной деятельности в учебном процессе, М., Просвещение, 1999

 

1. file0.docx.. 24,1 КБ

Опубликовано: 23.10.2021