Эффективные средства и формы, инновационные методы работы с детьми ограниченными возможностями здоровья

Автор: Цвиренко Ольга Борисовна

Организация: МБДОУ д/с № 43

Населенный пункт: Челябинская область, г. Озёрск

Вид НОД: закрепление ранее приобретенных знаний.

Форма организации обучения: подгрупповая

Цель: систематизация и актуализация ранее полученных знаний, умений и применение навыков детьми по ФЭМП.

Задачи:

1. Закрепить умение отвечать на вопросы, развивать речевую активность; уточнить навык порядкового и количественного счёта, знания о цифрах. Упражнять в ориентировке в пространстве группы и понимании смысла пространственных отношений: впереди, сзади, слева, справа. Совершенствовать умение последовательно называть дни недели, сопоставлять каждый день недели с определенным цветом и цифрой; называть «соседей» дня. Формировать умение сопоставлять длину и высоту предметов с помощью зрительного анализа. Углублять умение согласовывать в речи числительные и существительные, упражнять в порядковом счете. Продолжать формировать умение решать арифметические задачи используя наглядность. Совершенствовать навык счёта от заданного числа в обратном порядке. Закреплять умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число, обозначенное цифрой.

2. Создавать условия для развития математических представлений на основе игровых упражнении и развивать зрительное, слуховое, целостное восприятие, мышление, внимание, память.

3. Продолжать воспитывать навыки сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности; умения следовать правилам игры; создавать условия для воспитания познавательного интереса.

Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие».

Интеграция детских видов деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, двигательная, коммуникативная.

Планируемые результат: в процессе подгрупповой коррекционной педагогической работы имеют необходимые умения и навыки в соответствии с индивидуальными особенностями и возможностями; проявляют интерес и активность в совместной деятельности, навыки самостоятельности, взаимодействия и сотрудничества.

Оборудование: Оборудование: цифры, числовые карточки, дидактическая игра «Дни недели», «Вставь в пустые окошечки пропущенные цифры», набор полосок, картинки с задачами, кубик, пазлы - цифры и образцы.

 

Ход НОД:

 

 

1. Организационный этап

Интерактивная технология «Цепочка». «Не зевайте, на вопросы быстро отвечайте».

- Приглашаю вас всех в круг. Мы поиграем в игру «Не зевайте, на вопросы быстро отвечайте».

1.Сколько в комнате углов?

Сколько передних ног у лошади?

1. В какую часть суток солнце ярче светит?
2. Какое время года идёт после весны?
3. Кто кого перегонит: 5 черепах или 1 заяц?
4. Когда день длиннее: зимой или летом?
5. Кто старше: мама или бабушка?
6. На одной ёлке росло 3 яблоко, а на второй –1. Сколько яблок росло на ёлках?
7. Сколько ушей у двух собак?
8. Сколько солнышек на небе?
9. Сколько пальцев на одной руке?
10. Сколько в неделе выходных?
11. Сколько солнышек на небе ночью?
12. Сколько носов у двух котов?

 

2. Мотивационный этап

- «Ребята, предлагаю вам сегодня совершить путешествие в страну Математики, где вас ждут интересные и разнообразные задания, чтобы с ними справиться, вы должны быть сообразительными, внимательными и наблюдательными. Ну, что, не передумали? Тогда начнём!»

 

- А на чём можно путешествовать? (на машине, на самолёте, на корабле, на поезде и др.)

- Отгадайте загадку, и вы узнаете, на чём мы будем путешествовать.

В поле лестница лежит,

Дом по лестнице бежит.

- Что это?

- Правильно, это поезд.

- Я предлагаю вам на нём отправиться в путешествие.

- Внимание! Внимание! Железнодорожная касса предлагает Вам на выбор оригинальные билеты на наш поезд!

- Уважаемые пассажиры, предлагаю не толпиться и стать в очередь.

Дети самостоятельно выбирают себе билет.

- Уважаемые пассажиры, занимайте свои места.

- Все заняли свои места? Покажите карточки, я проверю: правильно ли вы выполнили задание. Молодцы!

- Посмотри, что ты видишь впереди себя? (слева, справа, сзади)

- Какой вид транспорта?

• Ракета, вертолёт, самолёт, дирижабль;
• Мотоцикл, машина, автобус, велосипед;
• Яхта, катер, корабль, лодка;
• Поезд, метро, электровоз, трамвай

 

 

Дети, мы с вами приехали Математическую страну, выходите из вагончиков.

 

2.1. Интерактивная технология «Хоровод»

Дидактические игры: «Живая неделя», «Назови соседей».

 

- А теперь мы с вами попадаем на станцию времени, поиграем в игру «Живая неделя».

- Берите по одной карточке.

- Неделя, стройся!

- Приглашаю вас всех в круг.

- Назовите свой день недели!

- Понедельник, подпрыгни 2 раза. Назови своих соседей

- Вторник, топни правой ногой 3 раза! Назови своих соседей (понедельник, среда);

- Пятница, хлопни в ладоши 5 раз! Назови своих соседей (четверг, суббота);

- Воскресенье, присядь 2 раза! Назови своих соседей (суббота, понедельник);

- Суббота, подними левую руку 2 раза! Назови своих соседей (пятница и воскресенье).

Подними правое колено 3 раза; наклони голову 2 раза.

- Молодцы! Все справились с заданием, и вы получаете следующий медальон.

 

2.2. Интерактивная технология «Цепочка». Задачи.

- Продолжаем наше путешествие.

- Каждому по очереди я предлагаю решить задачу, а вы внимательно слушайте, если нужна будет ваша помощь товарищу, будьте готовы помочь.

- Пошёл ёжик за грибами и нашёл три грибочка. Белка дала ёжику ещё один грибок. Сколько всего грибков стало у ёжика?

- Зайчик сорвал в огороде три морковки. Одну морковку зайчик съел. Сколько морковок осталось у зайчика?

- Красная Шапочка понесла бабушке пирожки: четыре пирожка с капустой и один с пирожок с картошкой? Сколько пирожков несла бабушке Красная Шапочка?

- У клоуна Бима было пять конфет. Одну конфету он отдал клоуну Бому. Сколько конфет осталось у клоуна Бима?

- У ласточки пять птенцов. Двух птенчиков она накормила. Сколько птенцов остались ещё голодными?

- Белая медведица учить медвежонка ловить рыбу. Медведица поймала шесть рыбок, а медвежонок одну. Сколько всего рыбок поймали медведи?

- Зверята сделали качели и стали качаться. С одной стороны качелей сели четыре белочки, а с другой стороны – один медвежонок. Сколько всего зверят качается на качелях?

2.3. Интерактивная технология «Цепочка». Игра «Поверни кубик и считай».

- Вы любите играть с кубиком?

- Следующая ваша любимая игра «Поверни кубик и считай».

- Вы по очереди три раза поворачиваете кубик, внимательно считаете, называете число, которое выпало, и считаете от него до 10, а остальные проверяют.

 

 

2.4. Дидактические игры: «Разложи, полоски»

- Ребята! Сейчас мы отправимся в царство волшебных полосок.

- Задание будет такое: постройте лесенку от самой длинной полоски, до самой короткой.

- Какая по счёту светло-зелёная полоска, белая, малиновая?

- Какая полоска по цвету находиться между 2 и 4 (малиновая),

3 и 5 (красная); 4 и 6 (светло- зелёная); пятой и седьмой (тёмно-зелёная).

- Покажи полоску по цвету на пятом месте, четвёртом, третьем?

 

2.5. Интерактивная технология: работа в парах

Игра «Вставь в пустые окошечки, пропущенные цифры».

- Посмотрите, на цифровые домики, в них есть пустые окошечки, нужно найти нужную цифру и закрыть их.

2.6. Пазлы «Собери цифру»

- Следующие задание.

- Ребята, вам надо собрать с помощью пазлов цифру. Сначала предлагаю каждому в паре собрать поочереди, а потом вместе.

- Какая цифра получилась?

Наше путешествие в страну Математики подходит к концу. Для того чтобы превратиться в детей детского сада нужно произнести волшебное заклинание

«Эни бени повернись,

В детей детского сада превратитесь!»

 

Ребята нам пора возвратятся в детский сад, а чтобы вернуться в детский сад нужно посчитать от 10 до 0. итак, начинаем – 10, 9, 8, 7, 6, 5. 4, 3, 2, 1, 0.

3.Рефлексивный этап. Интерактивная технология: рефлексивный круг «Итервью».

- Ух, сколько заданий вы, ребята выполнили! Все молодцы!

- Какое задание для вас было самым трудным?

- Какое задание понравилось больше всего?

 

Список литературы:

1. Адаптированная образовательная программа дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (задержкой психического развития) Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад компенсирующего вида № 43» - МБДОУ ДС № 43, 2021.
2. Интерактивные технологии в работе с дошкольниками: Учебно‐методическое пособие / В.А. Филиппова [и др.] / Под научной редакцией профессора ТГУ И.В. Руденко. – Тольятти: Издательство ТГУ, 2012. Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс»
3. Морозова И.А., Пушкарева М.А. Развитие элементарных математических представлений. Конспекты занятий. Для работы с детьми 5-6 лет с ЗПР. - М.: Мозаика-синтез, 2007.
4. Развитие коммуникативно-речевой компетентности детей дошкольного возраста средствами интерактивных форм, методов и приемов : методическое пособие / авт.-сост. Котова Л.Н., Прокопчук Ю.А., Егорова Л.А., Компаниец О.В., Новак Р.В., Нетребская О.Г., Пуресина Н.А., Яковлева В. В., Пастерская В.А., Иванова Е.В., Твердохлеб М.В., Ерёменко Ю.А. – Донецк: Истоки, 2017.

Скворцова О.В. Инновационная деятельность по внедрению интерактивных технологий в образовательный процесс детского сада / О.В. Скворцова, А. Мингалеева [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://window.edu.ru/catalog/pdf2txt/119/80119/60527?p_page=38

1. file0.doc.. 67,5 КБ

Опубликовано: 29.10.2021