Эффективные средства, формы и инновационные методы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья

Автор: Кудрявцева Дарья Александровна

Организация: ЦРР - Детский сад №127 «Мозаика»

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Краснодар

Автор: Середа Елена Владимировна

Организация: ЦРР - Детский сад №127 «Мозаика»

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Краснодар

Автор: Байкова Елена Сергеевна

Организация: ЦРР - Детский сад №127 «Мозаика»

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Краснодар

В нашей стране на государственном уровне приняты соответствующие законодательные акты для того, чтобы улучшить качество обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.

Задачей воспитателей и родителей является помощь детям с ОВЗ. Необходимо понять, что они могут развиваться наравне со всеми детьми и не отставая от них, добиваться хороших результатов. У некоторых особенных деток понимание мира значительно отличается от нашего. Это важно знать и понимать, работая с такими детьми.

Для выполнения данной задачи эффективным средством является инновационная деятельность.

В педагогической науке инновационная деятельность понимается как целенаправленная педагогическая деятельность, основанная на осмыслении (рефлексии) своего собственного практического опыта при помощи сравнения и изучения, изменения и развития учебно-воспитательного процесса с целью достижения более высоких результатов, получения нового знания, качественно иной педагогической практики.

Ведущей деятельностью дошкольников является игра. Это относится и к детям с ограниченными возможностями здоровья. С помощью игры можно успешно корректировать важные психические свойства, развивать творческие и физические способности ребёнка.

Зная это, мы применяем различные нетрадиционные направления в работе, такие как:

1. Песочная терапия- с её помощью мы можем развивать речевые навыки и высшие психические функции, а также мы можем узнать о переживаниях и страхах ребёнка.

 

1. Музыкотерапия способна скорректировать различные эмоциональные отклонения в развитии детей.

 

Виды упражнений:

• прослушивание музыкальных произведений;
• прослушивание голосов природы, птиц, животных;
• выполнение ритмичных движений под музыку.

 

1. Сказкотерапия- это один из эффективных методов работы с детьми с ОВЗ. Этот метод позволяет корректировать проблемы речевого развития и эмоционально-волевой сферы детей. С помощью данного метода мы можем мотивировать детей к творчеству, а также развивать связную речь.

 

1. Криотерапия- это воздействие холода на нервные окончания. Она оказывает положительное воздействие на общее оздоровление организма, а также на развитие мелкой моторики. Для достижения эффекта необходимо изменять деятельность сосудов. То есть, тепло- расслабляет мышцы, а холод-вызывает их сокращение.

 

Помимо нетрадиционных направлений в обучении и воспитании дошкольников с ОВЗ применяются здоровьесберегающие технологии. С их помощью мы обеспечиваем возможность сохранения здоровья ребенку. Также повышается эффективность учебного процесса.

Во время коррекционных занятий здоровьесберегающие технологии решают задачи:

• повышают речевую активность детей;
• развивают речевые умения и навыки;
• восстанавливают работоспособность на занятии;
• улучшают концентрацию внимания;
• укрепляют здоровье детей. Это позволяет быстрее усваивать коммуникативные навыки и активизировать познавательную активность ребенка.

 

Условия для проведения занятий с детьми с ограниченными возможностями здоровья:

 

• Более медленный темп обучения;
• Привлечение детей к предметно-практической деятельности;
• Всегда отталкиваться от возможностей и способностей деток;
• Учитывать особенности ребенка и корректировать его деятельность.

 

 

Рекомендации для воспитателей, работающих с детьми с ОВЗ в ДОУ:

 

• Необходимо составлять план занятий и осуществлять его, учитывая особенности ребенка и его диагноз;
• Наряду с индивидуальными занятиями с детьми с ОВЗ необходимо проводить и групповые занятия, что повысит активность ребенка и умение работать в группе;
• Обращать внимание на психическое состояние ребенка перед началом проведения занятий;
• При появлении трудностей у ребёнка во время выполнения заданий, оказывать ему помощь;
• С помощью гимнастики, заданий и игр развивать моторику.

 

 

Список используемой литературы:

1. Акатов, Л.И. Социальная реабилитация детей с ОВЗ. Психологические основы / Л.И. Акатов. - М.: ВЛАДОС, 2003.
2. Волошина Л. Организация здоровьесберегающего пространства //Дошкольное воспитание. - 2004. - №1.
3. Шутько Е.В. Образование детей с ограниченными возможностями: инновационные модели и технологии. - Екатеринбург, ГАОУ ДПО СО «Институт развития образования», 2014.
4. Шутько Е.В. Образование детей с ограниченными возможностями: инновационные модели и технологии. - Екатеринбург, ГАОУ ДПО СО «Институт развития образования», 2014.
5. Пенькова, Л. А., Коннова З. П. Развитие игровой активности дошкольников.
6. Касаткина, Е. И. Игровые технологии в образовательном процессе ДОУ. / Е.И. Касаткина // Управление ДОУ. - 2012. - №5.

Опубликовано: 30.10.2021