Конспект занятия в старшей логопедической группе на тему: «Дифференциация звуков М – Н»

Автор: Посадская Роза Минулловна

Организация: МАДОУ «Детский сад №4»

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Стерлитамак

Коррекционно-образовательные задачи. Закрепить слуховой и моторный образы звуков М, Н; продолжать учить дифференцировать звуки М, Н на слух, в произношении.

Коррекционно-развивающие задачи. Развивать фонематический слух, навыки звукового анализа и синтеза, слухоречевое внимание, память.

Коррекционно-воспитательные задачи. Воспитывать активность и внимательность на занятии.

Оборудование. Предметные картинки, зеркала.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Вот собрался наш кружок,

Улыбнись скорей дружок.

Слева друг и справа друг,

Очень дружный общий круг.

Крепче за руки держитесь,

И друг другу улыбнитесь!

Я очень рада, что у вас у всех хорошее настроение!

Ребята, я предлагаю вам разделится на две команды, для этого выберите себе эмблемы. Команда знайки присаживаются с этой стороны, а команда умники – с этой.

К нам в гости пришли герои сказки «Мороз Иванович». Сейчас узнаем, знаете ли вы их. Первый герой, кто это? (Настенька), а второй? (Машенька).

2. Характеристика и артикуляция звуков.

Они предлагают поиграть с их любимыми звуками. Как вы думаете, какой любимый звук у Настеньки? (Н), а у Марфушеньки? (М). Правильно, сегодня мы с вами поиграем со звуками (М) и (Н).

Для начала вспомним, что это за звуки?

Звук М он какой? (согласный, твердый, звонкий)

Звук Н он какой? (согласный, твердый, звонкий).

Произнесем эти звуки и понаблюдаем, как работают наши губы и зубы.

Логопед раздаёт зеркала детям, предлагает произнести звук М, затем Н (несколько раз), уловить разницу в их произнесении: при произнесении звука М работают губы, звука Н – язычок сучит об верхние зубы. Оба звука – звонкие.

3. Речевая зарядка.

Раз мы поделились на две команды, значит у нас будут соревнования. Команда Знайки будут играть за Настеньку, а команда Умники – Марфушеньку. Вы знаете, что делают спортсмены перед соревнованиями? (Разминку). Вы к разминке готовы? Все готовы? У каждого будет свое задание. Я бросаю мяч и называю слоги, а вы повторяете и возвращаете мне. За мной повторяет Илья.

МА-МА-НА НА-НА-МА

МО-МО-НО НО-НО-МО

МУ-МУ-НУ НУ-НУ-МУ

МЫ-МЫ-НЫ НЫ-НЫ-МЫ

Молодцы, ребята, вы не ошиблись, поэтому за задание разминка каждая команда получает по одной, фишке. Потом мы с вами посчитаем, кто из вас выиграет.

Первое задание для команды Знайки. Вспомнить три слова со звуком Н. (который начинается на звук Н).

А вашей команде, вспомнить три слова на звук М. Молодцы!

4. Игра «Кто внимательный».

Второе испытание, называется «Кто Внимательный». Слушаем слова и запоминаем. Мыло, малина, муха, манго, мандарин, матрешка, мама.

Какие фрукты и ягоды вы запомнили?

Надежда, Назар, Наиль, Нариман, Наталья, Настя.

Были ли среди этих имен имена девочек?

Молодцы! Команды получают по одной фишке.

5. Физминутка.

А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру. Я называю слова, если в слове есть звук М встает команда Марфуши, если звук Н – команда Настеньки.

Магнит, мука, павлин, малыш, носки, нос, морж, ком, клоун, крем, кувшин, сон, мазь.

Ваши команды получают по одной фишке.

6. Игра «Закончи слова»

Мы с вами поиграли, отдохнули и теперь можно приступить к следующему испытанию. Закончите слова со слогом МА или НА: зима, Анна, Дина, мама, одна, рама, пена, лама, луна, урна, сама, шина, дама, Зина, Сема, цена.

7. Сравнение звуков М, Н в произношении по картинкам.

Следующее задание «Чьи картинки?»

Вы, наверное, обратили внимание, что наши герои расположены в середине цветочков. Нам нужно в их лепесточки разложить картинки. Сначала мы картинки назовем.

мост, мак, мука, муха, мыло, мышь; -самокат, комод, дама, замОк, зАмок, компас;-дом, дым, лом, альбом, ком, сом; нота, ноготь, ноги, носки, нос, насос;-банка, окно, сено, санки, конфета, зонт;-павлин, дельфин, слон, сон, клоун, телефон

Команда Знайки ищут картинки со звуком Н, а ваша - со звуком М.

Молодцы! Каждая команда получает по одной фишке. Я приглашаю первых участников команды.

8. Работа в тетрадях.

Сейчас я предлагаю вам пройти и сесть за столы. Последнее задание выполним в тетрадях, и называется оно «Подари подарки». Давайте сначала вместе посмотрим, а потом проведем дорожки.

М: мак, самокат, комод, зАмок, альбом,

Н: санки, конфета, зонт, клоун, телефон

Все подарки подарили? Мы подарили подарки Настеньке и Марфушеньке. С какими звуками мы поиграли? Вспомним что мы знаем про эти звуки. Это какие звуки?

С каким заданием вам было легко справится? Какое задание было тяжелым для вас? Какое задание вам понравилось больше всего?

Если вам понравилось занятие, было интересно, прикрепите Желтый радостый смайлик на доску.

Если было скучно и неинтересно и нечего не понятно, то приклейте.

Используемая литература:

1. Егорова О.В. Звуки М, МЬ, Н, НЬ. Речевой материал и игры по автоматизации и дифференциации звуков у детей 5-7 лет. —— М. : «Издательство «Гном и Д», 2005. — 32 с.

2. Лопатина Л. В., Серебрякова Н. В. Логопедическая работа в группах дошкольников со стертой формой дизартрии. СПб., 1994.

3. Спивак Е.Н. Звуки М, Н. Речевой материал для автоматизации и дифференциации звуков у детей 5-7 лет. Издательство: Гном, 2012 г.

4. Филичева Т.Б. , Чиркина Г.В. , Чевелева Н.Л. Основы логопедии. — М., 1989.

1. file1.pdf.. 2,9 МБ
2. file0.docx.. 22,7 КБ

Опубликовано: 06.11.2021