Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе для детей с ОНР

Автор: Комарова Татьяна Александровна

Организация: МДОУ «Центр развития ребенка – детский сад №9»

Населенный пункт: Московская область, г. Волоколамск

Коррекционно-образовательные

• Учить выделять звук из состава слова и определять место звука в слове.
• Учить дифференцировать звуки Б Б.
• Закреплять навыки составления звуко-слоговых схем слогов и слов.

Коррекционно-развивающие

• Развитие навыков анализа и синтеза звукового состава слова.
• Развитие навыков чтения и письма.
• Развитие речевого слуха, зрительного восприятия, внимания, памяти, мыслительных операций.
• Развитие графических навыков.

Воспитательные

• Воспитание навыков сотрудничества, инициативности, активности, самостоятельности.

 

Оборудование: предметные картинки; «Бельчонок и орешки», карточка «На что похожа буква?»; д/п «Читалочки»; наборы для составления звуко-слоговых схем слова, Неумейка.

 

Ход занятия:

Оргмомент. – Сегодня я приглашаю вас отправиться в удивительную страну Звукландию. Эта страна необычная, потому что ее жители – звуки русского языка. Я очень люблю Звукландию и хочу отправиться туда вместе с вами. Попасть туда непросто, но возможно! Нужно прочитать схему и составить предложение. (Схемы предлогов).

Постановка цели занятия. – Во время путешествия будет много нового, но и знакомое тоже встретится! И вот уже первая встреча. Да это звук! Хотите узнать какой? Барабан, будильник, башня. - Артикуляция звука (профиль звука). Характеристика звука.

Дифференциация звуков Б Б.

- «Соберем орешки для Бельчонка» (с призовыми фишками): повторить слоговые конструкции.

Бы – бы – би, ба – бо – бу, банан – баран – барабан, билет – балет – берет.

- «Покажи сигнал»: ба, бы, би, бе, бо, белка, булка, башня, белый, бегемот, банан, баран, берет, обезьяна, лебеди, собака, мебель.

- «Неумейка»: помоги Неумейке: подставь в начало слова звук Б или Б* (дети повторяют слово со звуками Б Б*).

.анка, .алкон, .аран, .арсук, .ашня, .анан, .оря, .усы, .атон, .улка, .ант, .илет, .егемот.

- «Домики»: какие картинки могут поселиться в этих домиках? (начало, середина слова; твердый и мягкий звук).

 

4. Физминутка. – Сидит белка на тележке,

Продает она орешки

Лисичке – сестричке,

Воробью, синичке,

Мишке толстопятому,

Заиньке усатому.

Кому в платок, кому в кузовок, кому в лапочку.

Игра с мячом «Составь слово»: логопед поочередно бросает мяч детям, называя звуки слова последовательно. Задание: составить и назвать слово, напр, б а к—БАК…

 

1. Анализ и синтез звукового состава слова. Чтение и письмо слогов и слов.

- Знакомство с буквой Б. На что похожа буква? Конструирование буквы.

- «Читалочки»: БА – БО – БЫ – БЭ – БИ – БУ. Какая буква «сказала» нам: «Читай согласную мягко?»

- «Волшебники»: логопед предлагает детям заменять гласный в слове, «превращая» слова.

бык – бок – бук – бак – мак.

- «Слова и картинки»: под каждую картинку подставляют нужное слово на карточке: баба, бусы, шуба, зубы, рыбы.

- «Кубики»: слова, составленные из кубиков, рассыпались. Постарайся «починить» слова.

Баба, бусы, булка, баран, банан, кубик, бублик.

- «Бублик»: составить звуко-слоговую схему.

6. «Помири слова». В предложении поссорились слова:

собака Бори Бобик У.

Поставь карточки в нужном порядке, прочитай предложение и запиши его в тетради.

7. Итоги занятия. – Вот и закончилось путешествие по стране Звукландии. Что вам понравилось больше всего? Что было трудным?

 

 

Литература

1. Г. А. Глинка «Буду говорить, читать, писать правильно»
2. Н.В. Нищева «Обучение грамоте детей дошкольного возраста»

Опубликовано: 08.11.2021