Дидактическая игра «Магазин», как средство формирования экономических знаний у старших дошкольников

Автор: Антонова Юлия Анатольевна

Организация: ГБДОУ Детский сад № 57

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Автор: Переводчикова Светлана Геннадьевна

Организация: ГБДОУ Детский сад № 57

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Проблема экономического образования детей дошкольного возраста в настоящее время стала одной из самых актуальных. В современных исследованиях дошкольной педагогики все чаще рассматриваются такие вопросы как: изучение формирования экономической значимости нравственных качеств, воспитания уважения к личным и общественным вещам, положительного отношения к труду в совместной деятельности с взрослыми.

Современный ебенок уже с самого начала своей жизни попадает в экономическую среду, в которой встречается экономические слова и определения. В современной жизни выполняются различные экономические процессы. Множество разных профессий, продажа и покупка товаров в магазинах и в интернете, реклама по телевизору, разговоры родителей о семейном бюджете – это далеко не всё, с чем приходится сталкиваться детям дошкольного возраста.

Экономическое воспитание рассматривается как одна из граней воспитательного процесса детей дошкольного возраста; эти усилия помогут расширить понятия нравственности и трудового воспитания. Сторона экономического воспитания в сегодняшнее время доверена именно семье. Ведь в семье дети чаще всего сталкиваются со многими сторонами экономической жизни. Как раз в своей семье они получают первоначальные экономические представления, знакомятся с интересами и потребностями семьи, сопоставляют понятия «работа» (мама на работе, папа работает) и «деньги» (папа и мама работают и за это они получают деньги). Дети сами начинают принимать участие в процессе покупки товаров (подают деньги, берет чек и сдачу). Дети начинают чувствовать себя соучастниками совместных дел семьи.

Теоретической базой экономического воспитания являются идеи развивающего обучения В.В. Давыдова, Д.Б. Эльконина, Л.А. Занкова, проблемного обучения М.И. Махмутова, А.М. Матюшкина, М.Н. Скаткина и личностноориентированной модели воспитания М.В. Клариной, В.И. Логиновой, Н.Н. Подъякова.

Бережливость, организованность, рачительность и другие качества человека следует воспитывать с детских лет. Следовательно, процесс экономического воспитания дошкольников, должен быть целенаправленным и систематическим, что во многом зависит от психологической и педагогической готовности детей к этому.

Экономическое образование ребенка-дошкольника должно быть направлено на удовлетворение его интересов и максимальную реализацию его возможностей.

Экономика и дошкольник лишь на первый взгляд кажутся слишком далекими друг от друга. Понимаемая, как область “разумного ведения домашнего хозяйства”, искусство его ведения экономика может быть преподнесена детям в форме элементарных сведений:

• научить их правильному отношению к деньгам, способам их зарабатывания и разумному использованию;
• с помощью игр, экономических задач, кроссвордов ввести ребят в сложный мир предметов, вещей, человеческих взаимоотношений;
• объяснить взаимосвязь между экономическими и этическими категориями: труд, товар, деньги, стоимость, цена, с одной стороны, и нравственными –“бережливость, честность, экономность, достоинство, щедрость” – с другой;
• научить правильно относиться к рекламе, разбираться в ней;
• вести себя правильно в реальных жизненных ситуациях, развивать разумные потребности.
• Помочь детям дошкольного возраста сформировать представления о первичных экономических понятиях: экономика, потребности, нормы жизни,

Виды детской деятельности:

Игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, музыкально-художественная, игровая, восприятие художественной литературы, трудовая, двигательная, продуктивная.

Список литературы:

1.Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности. Примерная парциальная образовательная программа дошкольного образования для детей 5-7 лет. Авторы-составители: Шатова А.Д., Аксенова Ю.А., Кириллов И.Л., Давыдова В.Е., Мищенко И.С.

2. Сборник методических материалов на основе примерной парциальной образовательной программы дошкольного образования

для детей 5-7 лет «Экономическое воспитание дошкольного: формирование предпосылок финансовой грамотности» .

3. Шатова А.Д. Тропинка в экономику. Программа. Методические рекомендации. Конспекты занятий с детьми 5-7 лет. М.: «Вентана-Граф», 2015

4. Обучающий комплект «Азы финансовой культуры» из 12 книг, авторский коллектив: Семенкова Е.В., Стахович Л.В., Рыжановская Л.Ю. М.: ВИТА-ПРЕСС, 2019

Игра «Магазин»

Цель: Формирование основ экономической грамотности у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

1.Обогатить и активизировать словарный запас детей по темам: «Продукты». «Овощи». «Ягоды». «Фрукты».

2.Коррекция нарушений слоговой структуры слова.

3.Развивать внимание, мышление, речь детей.

4.Воспитывать бережливость, рациональность, трудолюбие, уважение к труду взрослых.

Правила игры: У педагога на столе разложены картинки с изображением продуктов питания. Детям выбирают кошелек, в котором уже есть «деньги» - карточки с нарисованными монетками. Ребенок может купить только тот товар, в названии которого столько слогов, сколько монеток у него на карточке. Нужно проговорить выбранное слово по слогам и показать свою карточку. Если играющий не допустил ошибки, у него берутся «деньги» и выдается «покупка». Выигрывает тот, у кого больше картинок.

Оборудование: Предметные картинки (дыня, киви, рыба, мясо, орехи, малина, чай, мед, сок, лук, торт, сыр, хлеб, лимон, пирог, сырок, тыква, яйца, вишня, масло, булка, сушки, вафли, икра, творог, помидор, кабачки, тушенка, сметана, семечки, яблоко, котлета, сосиски, мандарин, сардельки, колбаса, ватрушка, кекс, земляника, мороженое). «Карточки-деньги» с 1-м, 2-мя, 3-мя, 4-мя, 5-ю рублями. Смотри приложение 1.

1. file0.docx.. 20,5 КБ
2. file1.docx.. 3,4 МБ

Опубликовано: 15.11.2021