Конспект фронтального логопедического занятия по обучению грамоте в старшей комбинированной группе по теме: «Звуки [к], [к’]. Буква «К»»

Автор: Кузнецова Ольга Владимировна

Организация: МБДОУ д/с №10

Населенный пункт: Липецкая область, г. Елец

Цель: познакомить детей с буквой К, ее графическим изображением.

Коррекционно-образовательные задачи:

-закрепить навыки различения и четкого произношения звуков [к], [к’] изолированно, в слогах, словах, чистоговорках, предложениях,

- закрепить умение характеризовать звуки по схеме характеристики звуков,

- совершенствовать навыки проведения звуко-слогового анализа на примере слова кап,

-упражнять находить слова со звуками [к - к’], подбирать картинки к схемам слов,

-совершенствовать навыки самоорганизации и контроля,

-закрепить умение детей придумывать предложения по схеме, вычленять количество и последовательность слов в предложении,

-формировать умение читать слоги.

Коррекиионно-развиваюшие задачи:

- обогатить эмоциональную сферу детей положительными эмоциями;

-упражнять детей угадывать предметы на ощупь,

-развивать у детей речевую активность, слуховую память, дыхание, мышление, внимание, фонематическое восприятие, общую, мелкую моторику рук;

-обогащать знания и речь детей.

Коррекиионно-воспитательные задачи:

-воспитывать внимание к товарищам, доброту, отзывчивость, желание придти на помощь, навыки самоконтроля за речью,

-воспитывать самостоятельность при выполнении заданий.

Оборудование: ноутбук, презентация, проектор, предметные картинки, контурные предметные картинки (конфета, кит, бабочка, цветок) и схемы слов , тучки и капельки, наложенные друг на друга буквы, слоговые «карусели», схемы- артикуляции и характеристики звуков, пластилиновые дощечки, фасоль, указка, конфеты, волшебный сундучок, ведёрко, пеналы, полоски, карандаши зелёного и синего цвета, простые карандаши, буква К, 4 мольберта.

 

Ход занятия:

1. Оргмомент. Психогимнастика.

Логопед: дети, давайте с вами вспомним слова Правителя Города красивой речи: как надо правильно говорить.

Дети:

Говорим всегда красиво
Смело и неторопливо,
Ясно, четко говорим,
Потому, что не спешим!

-Давайте мы с вами сделаем глубокий вдох через нос и вдохнём в себя доброту, красоту, хорошее настроение, а выдохнем через рот все обиды и огорчения.

А теперь давайте я улыбнусь вам, а вы улыбнётесь мне, а теперь мы улыбнемся друг-другу (элементы артикуляционной гимнастики).

2. Проблемная ситуация.

Логопед: дети, какое сейчас время года? Зима.

- А какой месяц зимы идёт? Как он называется? Февраль.

-Правильно.

-В феврале солнышко чаще выглядывает из-за тучки. С крыш домов свисают сосульки. Они тают и с них капает водичка. А кто живёт в этой воде? Посмотрите (на экране Капитошка), (2 слайд).

-Вы узнали его? Да, это КАпитошка-капелька.

-Какой первый звук вы услышали в слове «Капитошка»? Звук [к].

-Капитошка очень любит капель.

-Посмотрите, вы не заметили, что Капитошка немного грустный. А грустит он потому, что у него нет друзей. И он очень хочет встретить их. Поможем К.?

-Пройдём препятствия, выполним задания. За каждое выполненное задание получим капельку. Посчитаем, сколько же друзей- капелек мы соберём для К.

Логопед: напомните, как сердито капает водичка с сосулек, когда солнышко спряталось за тучку?

Д.: [к-к-к].

-Когда солнышко ярко светит, какими ласковыми становятся капельки?

Д.: [к’-к’-к’].

 

3. Характеристика звуков [к -к’] по артикуляционным и акустическим признакам:

-Расскажите, что вы знаете о звуках [к -к’]? (схема).

Вы на схему посмотрите,

Всё о звуке расскажите.

Дети: когда мы произносим звуки [к -к’]:

- наши губы улыбаются;

- зубы немного раскрыты;

- кончик языка лежит внизу, не касаясь нижних зубов при [к], и упирается в нижние зубы, когда произносит звук [к’], спинка языка касается нёба - потолочка ;

- воздушная струя разрывает эту преграду - язык;

- голосовые складки не вибрируют, горлышко «спит».

 

4. Характеристика звуков [к -к’] по схеме.

- Итак, скажите, какие звуки [к -к’]? Охарактеризуйте их.

Дети: звук [к] — согласный, твердый, глухой. Звук [к’] — соглас­ный, мягкий, глухой. Чем похожи? Чем отличаются?

Кружком какого цвета обозначим звук [к]? А его братика [к’]?

 

5. Выделение звуков [к], [к’]на слух. Дидактическая игра «Поймай звук».

Итак, дети первое задание. Предлагаю вам пройти на ковёр.

К. очень любит «дождливые» слова. Послушайте их внимательно. Если в словах услышите звук [к]хлопните в ладоши, а если звук [к’] – мягко прикоснитесь ладошкой к ладошке»: капли, сосульки, постукивает, капать, тучки, капель. Молодцы!

Капелька упала мне в ладошку, значит правильно выполнили задание.

 

6. Произношение звуков [к -к’] в чистоговорках.

Логопед: чтобы нам было веселее выполнять задания, произнесём чистоговорки:

КА-ко-ку- висит сосулька на суку,

Ок-ок-ок-мы по кочкам прыг да скок,

ке-ки-кю-с Капитошкой я пою.

 

7. Нахождение слов со звуками [к], [к’]. Подбор картинок к схемам слов.

Л.: Следующее задание. Будьте внимательны. Посмотрите, что это принёс нам К.?

Д.: картнки.

-Назовите их.

-Бабочка, кит, конфета, цветок.

-Пройдите за столы.

Слушайте задание: обведите по контуру картинки карандашом синего цвета, в названиях которых живёт звук [к], зелёным цветом-картинки со звуком [к’].Но сначало-разомнём пальчики.

Пальчиковая гимнастика.

Затем проведите «дорожки» от картинок к схемам слов.

-Молодцы! Опускаем вторую капельку в ведро.

Л.: следующее задание.

 

8. Звуко-слоговой анализ слова КАП.

-Дети, скажите, а как капает водичка с сосулек?

-Кап, кап, кап.

-Сколько слогов в слове КАП?

-1.

-Почему?

-Проверим, так ли это.

-Сколько звуков в слове КАП?

-3звука.

-Какие? Назовите.

-1 звук [к], 2-звук [а], 3звук [п].

-Обозначьте звуки этого слова кружочками при помощи звуковых пеналов.

(Один ребёнок выполняет задание у доски).

-Назовите гласный звук?

- Гласный звук [а].

-Назовите согласные звуки?

- Согласные звуки [к], [п].

-На какой звук падает ударение?

-Ударение падает на звук [а].

-Как называется этот звук?

-Ударный.

Л.: вот вам ещё одна капля.

 

9. Составление предложений по схеме. Анализ словесного состава предложения.

-Следующее задание.

-К. спрашивает у вас, а вы знаете, что такое предложение? Из чего оно состоит?

-П. состоит из слов.

-Придумайте П. по этой схеме со словом Капитошка. (3 слайд,проектор). Напомните, с какой буквы начинается первое слово в П.? Что стоит в конце П.?

Сколько будет слов в нашем П.?

-В нашем П. будет 3 слова.

-Капитошка ищет друзей. К. любит капель.

-Назовите слова в П. по порядку.

Л.:еще одна капля упала в ведро. Друзей у Капитошки становится всё больше.

-К. приглашает нас освежиться вместе с ним в водопаде.

10. Физкульт-минутка »Водопад» (4 слайд).

Быстро к речке мы спустились,

Наклонились и умылись.

1,2,3,4. Вот как славно освежились!

А теперь поплыли дружно.

Делать так руками нужно:

Вместе-раз, это брасс.

Одной, другой- это кроль.

Вышли на берег крутой

И отправились домой.

11. Соотношение звука с буквой. Знакомство с буквой К.

-А вы знаете, как выглядит любимая буква Капитошки? Сейчас я вас с ней познакомлю. Показ буквы. (Проектор, 5 слайд).

Это буква К. Буква К обозначает звуки [к -к’].
Учитель-логопед: - Ребята, а чем же звук отличается от буквы?

Д.: «Звуки мы слышим и произносим, а буквы мы видим, читаем и пишем»(6 слайд)

 

12.Подбор зрительного образа к букве.

Л.: Посмотрите на неё. На что похожа буква К?

-На усики жука, на клюв, на клоуна, который выставил руку и ногу(7 слайд).

 

 

13. Стихотворное описание графического образа буквы.
Послушайте стихотворение про букву «К»:

Два столба стояли рядом,

Вдруг один переломился

И к другому прислонился.

14. Анализ буквы К.

- Посмотрите, сколько элементов у буквы К (Три). Из каких же элементов состоит буква К?

-У буквы К одна длинная палочка сверху вниз, одна короткая палочка наклонилась сверху к середине длинной палочки, а вторая от середины длинной наклонилась книзу.

-В какую сторону смотрит буква К?

-В правую сторону.

- Нарисуйте пальчиком в воздухе букву К (зеркально).

 

15. Нахождение буквы К среди других наложенных друг на друга букв.

-А теперь К. хочет посмотреть, насколько хорошо вы запомнили его любимую букву.

Пройдите за столы. Посмотрите внимательно. Найдите среди наложенных друг на друга букв букву К и обведите её пальчиком.

-Ещё одна капелька опустилась в ладошку.

 

16.Продуктивная деятельность. Выкладывание буквы К на пластилиновых дощечках из фасоли.

-Подойдите к столу, выберите любую пластилиновую дощечку, которая вам понравилась.

-Слушайте следующее задание.

Вам нужно из фасоли выложить на дощечках букву К. Но прежде чем выкладывать разомнём наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Пальчики-помощники».

Приступайте. Будьте внимательны. («Сяду ровно, не согнусь, за работу я примусь»).

-Посмотри, К., как дети красиво и аккуратно выложили твою любимую букву К.

-Какую букву вы выложили и из чего?

-Я выложил букву К из фасоли.

-Замечательные буквы К у вас получились.

-Ещё одна капелька упала в ведёрко.

 

17. Чтение слогов с буквой К.

-Дети, вот нам с вами предстоит выполнить последнее задание.

-Буква К пригласила гласные буквы покататься на каруселях. А какие слоги они образовали , мы узнаем, когда прочитаем их по стрелочкам (вместе, индивидуально).

-Ещё одна капелька упала в ведёрко.

 

18. Сюрпризный момент.

-Молодцы. Вы выполнили все сложные задания. Собрали целое ведро капелек-друзей для К.

А еще, я уверена, вы тоже стали настоящими друзьями К. Правда, ребята?

-Давайте посчитаем капельки. (7)…… Вот сколько капелек друзей мы собрали для К. Посмотрите, как рад Капитошка (8 слайд). Весёлый К. поёт песню.

К. благодарит вас за помощь. И приготовил для вас сюрприз.

-Посмотрите, какой волшебный сундучок он нам принёс. Поиграем и определим на ощупь, что там находится.

- Вика, как ты думаешь? Что там?

-Конфета.

-Проверим (еще 1 ребёнок). Открываю. Посмотрите, здесь целый сундук конфет.

-Ну, к. какой шутник. Я знаю, почему К.принёс вам конфеты. Конфеты-это любимое лакомство К. , потому что слово конфеты начинается на звук [к]. Конфеты я раздам вам после занятия.

 

19. Итог. Оценка деятельности детей.

-Какое же доброе дело мы с вами сегодня совершили?

-Мы помогли К. найти друзей.

-А что вы нового узнали на занятие?

-Я сегодня узнал(а), как правильно писать букву К. (А я узнал, что буква К состоит из 3-х элементов).

-Какое задание вам было выполнить легче всего?

-А какое задание показалось самым сложным?

-Давайте попрощаемся с К. Помашем ему, скажем «до свиданья», до новых встреч. Посмотрите, и он нам машет в ответ (9 слайд).

Молодцы!

 

Список используемой литературы:

1. Цуканова С.П., Бетц Л.Л. «Учим ребенка говорить и читать». Конспекты занятий по развитию фонематической стороны речи и обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста . I период обучения/С.П.Цуканова, Л.Л.Бетц. – М.: Издательство ГНОМ и Д. 2010. – 184с.
2. Цуканова С.П., Бетц Л.Л. «Учим ребенка говорить и читать». Конспекты занятий по развитию фонематической стороны речи и обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста . II период обучения/С.П.Цуканова, Л.Л.Бетц. – М.: Издательство ГНОМ и Д. 2010. – 184с.

Цуканова С.П., Бетц Л.Л. «Учим ребенка говорить и читать». Конспекты занятий по развитию фонематической стороны речи и обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста . III период обучения/С.П.Цуканова, Л.Л.Бетц. – М.: Издательство ГНОМ и Д. 2010. – 184с.

1. file0.docx.. 68,6 КБ
2. file1.ppt.zip.. 2,8 МБ

Опубликовано: 16.11.2021