Мнемотехника-эффективное средство развития связной речи детей с ОВЗ
Автор: Меттус Анна Владимировна
Организация: ГБДОУ детский сад №86 комб. вида Красногвардейского р-на Санкт-Петербурга
Населенный пункт: г. Санкт-Петербург
Слайд 1 – Мнемотехника - эффективное средство развития связной речи детей с ОВЗ
Слайд 2- Определение мнемотехники
Мнемотехника – это система методов и приёмов, обеспечивающих успешное освоение детьми знаний об окружающем мире, эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.
В основе метода лежит использование заменителя (модели), в роли которого могут выступать схемы, чертежи, планы, условные обозначения, стилизованные и силуэтные изображения, пиктограммы, другие предметы.
Слайд 3-Мнемотехнику в дошкольной педагогике
называют по-разному:
Воробьева Валентина Константиновна называет эту методику сенсорно-графическими схемами,
Ткаченко Татьяна Александровна – предметно-схематическими моделями,
Глухов В. П. – блоками-квадратами,
Большева Т. В. – коллажем,
Ефименкова Л. Н – схемой составления рассказа.
Слайд 4- Значение мнемотехники
Использование мнемотехники открывает для детей большие возможности:
-развитие речи,
-расширение лексико-грамматического строя речи и звукопроизношения
-развитие основных психических процессов – зрительной и слуховой памяти, зрительного и слухового внимания, образного мышления, воображения;
-развитие мелкой моторики рук при частичном или полном графическом воспроизведении.
Слайд 5- Варианты мнемотехники
Слайд 6- Мнемоквадрат
Это отдельная карточка с изображением предмета, действия или другого символа.
Слайд 7 –мнемодорожка
Это последовательное изображение нескольких квадратов. Чаще всего в мнемодорожки зашифровывают предложение или небольшой текст.
Слайд 8 - мнемотаблица
Это схема, состоящая из нескольких квадратов, в которую заложена определённая информация.
Слайд 9- Требования к изображениям
Знаки и символы должны быть хорошо знакомы детям
Знаки и символы должны отображать обобщённый образ предмета
Изображения предварительно обсуждаются с детьми
Слайд 10- Этапы работа с мнемотаблицей
Этап 1. Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено.
Этап 2. Осуществляется так называемое перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов в образы.
Этап 3. После перекодирования осуществляется пересказ сказки, чтение стихотворения с опорой на символы (образы), т.е. происходит отработка метода запоминания.
Этап 4. Делается графическая зарисовка мнемотаблицы.
Этап 5. Каждая таблица может быть воспроизведена ребёнком при её показе.
Слайд 11- Применение мнемотехники в логопедической работе
Прием наглядного моделирования может быть использован во всех сторонах речевого развития:
- фонетической;
- лексической;
- грамматической;
- развитие связной речи
Остановимся на применение мнемотехники в развитии связной речи.
Слайд 12-Связная речь
В развитии связной речи используют мнемодорожки и мнемотаблицы.
Они используются в работе над всеми видами связного речевого высказывания:
- составлении предложений,
-при пересказе,
-составлении рассказов по картине и серии картин,
-в описательном и творческом рассказе,
-заучивании стихов, потешек , загадок, пословиц, чистоговорок.
Слайд 13- пример составления предложения с помощью мнемоквадратов
Мальчик собирает ягоды в корзину.
Слайд 14- использование мнемодорожек в работе по автоматизации звуков в чистоговорках, разучивании пословиц и поговорок
Слайд 15 – разучивание стихотворений с помощью мнемотаблиц мнемотаблица на 6 клеток ( вот красная рябина)
Слайд 16- использование мнемотаблиц в качестве схемы для составления описательного рассказа о времени года
Слайд 17 – описательный рассказ о предметах по различным лексическим темам, например, посуда.
Слайд 18- заключение
В результате коррекционной работы с использованием мнемотехники у детей
- увеличивается круг знаний об окружающем мире;
- появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории;
- появляется интерес к заучиванию стихов и потешек;
- расширяется словарный запас;
- уточняются грамматические категории;
- развивается связная речь
Слайд 19,20,21 - литература
1. Бардышева Т.Ю., Моносова Е.Н. Логопедические занятия в детском саду. Старшая группа. – М.: Скрипторий, 2003, 2010.
2. Большева Т.В. Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники: учеб.-метод. пособие. – СПб.: Детство-Пресс, 2005.
3. Васильева С.А. Рабочая тетрадь по развитию речи дошкольников.
4. Кодолбенко Е.А. Зашифрованные скороговорки. – М.: Сфера, 2011.
5. Полянская Т.Б. Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста: учеб.-метод. пособие. – СПб.: Детство-Пресс, 2009.
6. Розова Ю.Е., Коробченко Т.В. Использование приемов мнемотехники в коррекционно-логопедической работе: учеб.-метод. пособие. – М.: Форум: ИНФРА-М, 2016.
7. Ткаченко Т.А. Обучение детей творческому рассказыванию по картинам: пособие для логопеда. – М.: Владос, 2014