Конспект ОД на тему: «Песочные фантазии» (старшая группа компенсирующей направленности)

Автор: Щипанская Татьяна Александровна

Организация: МАДОУ детский сад №31 «Сказка»

Населенный пункт: Липецкая область, г. Елец

Цель: автоматизировать звук [С] в слогах, словах, предложениях, чистоговорках.

Коррекционно – образовательные задачи:

- продолжать формировать правильную артикуляцию для звука [С];

- автоматизировать звук [С] в слогах, словах, предложениях, чистоговорках;

- совершенствовать грамматический строй речи (тренировать в употреблении имен существительных с суффиксом –ок –, - енок – в именительном падеже);

Коррекционно – развивающие задачи:

- продолжать работу над развитием переключаемости органов артикуляции и согласованностью работы губ и языка;

- развивать речевое дыхание;

- развивать фонематический слух;

- развивать память, внимание, мышление;

- развивать мелкую моторику пальцев рук с использованием песочной терапии;

- развивать координацию речи с движением.

Воспитательные задачи:

- формировать положительные установки на участие в ОД;

- воспитывать доброжелательные отношения, усидчивость;

Оборудование: «песочница», антибактериальные салфетки, индивидуальные зеркала, контейнеры с песком, стаканчик для трубочек, трубочки по количеству детей, пуговицы, камешки, предметные картинки (со звуком [С] и без него), шляпа.

Ход ОД

I. Оргмомент.

Логопед: Ребята, посмотрите, сколько у нас гостей. Давайте поздороваемся с ними. Мы с вами сегодня познакомимся с необычной, волшебной страной. В этой стране дети учатся правильно и красиво говорить. Но чтобы попасть в эту страну, нам нужно выполнить упражнения (Дети садятся за столы).

II. Артикуляционная гимнастика.

Логопед: Посмотрите в зеркало, правильно ли у вас работают язычок и губки? Сейчас мы выполним с вами артикуляционную гимнастику.

1) «Накажи непослушный язычок»;

2) «Лопаточка»

Поперек улыбки лег –

Отдыхает язычок.

3) «Горка»

Улыбаюсь, рот открыт – там язык лежит, свернувшись.

В зубы нижние уткнувшись, горку нам изобразит.

4) «Чистим нижние зубы»

Ходит «горка» влево – вправо,

Чистит зубки очень браво!

5) «Часики».

Логопед: Когда работает насос, какую песенку мы слышим? (Звук [С])

Превратились все в насосики и четко произнесем звук [С].

- Когда мы произносим звук [С], в каком положении находятся губки? Зубы? Язычок? Поднесите ладонь к ротику, какой «ветерок» ощущаем: теплый или холодный?

Логопед: Сейчас волшебная страна готова нас принять. Встаньте и пойдемте со мной. (Дети встают вокруг песочницы). Это песочная страна. Давайте встанем вокруг нее, вытянем руки вперед ладонями вниз и позовем хозяйку песочной страны. Закройте, пожалуйста, глаза и произнесите за мной заклинание:

В ладошки наши посмотри,

В них доброту, любовь найди.

Песочная фея, приходи!

( Логопед надевает шляпу и превращается в песочную фею)

Песочная фея: Здравствуйте, ребята! Я – песочная фея!

Я открою вам секреты,

Только надо знать при этом

Правила моей страны:

Здесь нельзя кусаться, драться!

И нельзя песком кидаться!

Со звуком «С» мы «поиграем»,

Рот в улыбке открываем.

Будем четко говорить,

Хорошо произносить.

(Дети повторяют правила за Песочной феей).

( Логопед открывает крышку «песочницы»).

ПФ: А теперь возьмите волшебные коробочки с песком и потрогайте песочек пальцами, прислушайтесь к своим ощущениям. Что вы чувствуете, когда ваши ручки находятся в песке? ( Мне приятно. Я чувствую прохладу (или тепло) песка, ощущаю маленькие песчинки).

III. Развитие речевого дыхания.

Упр. «Ямка».

ПФ: Возьмите волшебные трубочки и выдуйте в песке ямку. Набирайте воздух через нос. Следите за тем, чтобы, выдыхая воздух, у вас не надувались щеки. Выдыхайте, не поднимая плеч, медленно и плавно. Старайтесь дуть так, чтобы воздушная струя была долгой.

(После этого дети высыпают песок в «песочницу»)

IV. Закрепление слухового образа звука [С].

ПФ: А теперь возьмите в оба кулачка песок и насыпьте его горкой, произнося при этом «С-С-С».

V. Автоматизация звука [С].

ПФ: А сейчас давайте построим на песке дорожку из пуговиц и камешков. (Дети объединяются между собой). Я начну, а вы продолжите.

ПФ: « Наташа (Ваня, Вика …), шагай двумя пальчиками по дорожке и повторяй: «СА - СА – СА; «СЫ – СЫ – СЫ »; «СУ – СУ - СУ»; «СО – СО – СО».

VI. Развитие фонематического слуха.

ПФ: «В песочнице для вас спрятаны картинки. Каждый из вас по очереди аккуратно раскапывает по одной, называет то, что изображено на картинке и определяет, есть ли в названии предмета звук [С].

И. «Поэты»

- Ребята, давайте поиграем в игру «Поэты» с помощью картинок. Я буду произносить слоги, а вы догадайтесь, какое слово на картинке нужно досказать, чтобы получилась рифма. Давайте вспомним, что это такое. Рифма – это когда два слова оканчиваются одинаково (утка – шутка, речка – овечка).

Итак, слушайте внимательно.

Са – Са – Са, вот летит … (оса).

Са – Са – Са, ходит хитрая … (лиса).

Су – Су – Су, Кате заплету … (косу).

Сы – Сы – Сы, в магазине есть … (весы).

Со – Со – Со, покатилось … (колесо).

ПФ: Итак, у вас получилось составить рифму. А сейчас давайте попробуем произнести наши чистоговорки с движением.

VII. И. «Молоточек».

Са – Са – Са, вот летит оса.

Са – Са – Са, ходит хитрая лиса.

Су – Су – Су, Кате заплету косу.

Сы – Сы – Сы - Сы, в магазине есть весы.

Со – Со – Со - Со, покатилось колесо.

VIII. Совершенствование грамматического строя речи.

Песочная фея: Ребята, я хочу поиграть с вами в игру про животных мам и их детенышей. В нашу волшебную страну случайно забрели животные и перепутали своих малышей. Давайте мы поможем их найти. Нужно провести дорожку от мамы к ее детенышу, составляя предложение. Я вам сейчас покажу. (Песочная фея составляет предложение: «У крысы рождается крысенок» и проводит дорожку от мамы к детенышу)

IX. Итог ОД.

- Ребята, вам понравилось играть в моей песочной стране?

- Какой звук мы сегодня старались правильно произносить?

- Когда мы произносим звук [С], в каком положении находятся губы? Зубки? Язычок?

- А теперь вы, ребятки, по очереди придумайте и назовите слова, в которых есть звук [С].

- Сегодня вы показали, как хорошо у вас получается произносить звук [С]. Все очень старались. Молодцы!

 

Список используемой литературы

1. Домашняя тетрадь для логопедических занятий с детьми: пособие для логопедов и родителей: в 9 вып.: вып. 5 Звуки С—СЬ /Ю.Б. Жихарева-Норкина. — М.: Гуманитар, изд.центр ВЛАДОС, 2005 — 128 с.: ил. — (Коррекционная педагогика).
2. Буденная Т.В. Логопедическая гимнастика: Методическое пособие. – СПб: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001г.

1. file0.docx.. 22,2 КБ

Опубликовано: 20.11.2021