Игра «Речевой твистер»

Автор: Ходзицкая Галина Владимировна

Организация: МКДОУ ЦРР д/с 504

Населенный пункт: г. Новосибирск

Подготовка к обучению грамоте включена в образовательную область «Речевое развитие» и основывается на развитии фонематического слуха и формировании звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки к обучению грамоте.

Название говорит о том, что в основе обучения лежат анализ и синтез звуковой стороны языка и речи. Изучение звуков живой речи- это метод, который предполагает разделение связной речи на предложения, предложений — на слова, слов — на слоги, слогов — на звуки (анализ), вместе с этим осуществляется соединение звуков в слоги, слогов в слова (синтез).

Этот метод наиболее полно и последовательно отражает фонетический и фонематический характер русского письма.

Ориентированный на развитие фонематического слуха, формирование мыслительных операций анализа и синтеза, данный метод целенаправленно готовит детей к овладению навыками чтения и письма, способствует развитию мышления и речи.

Такая форма звукового анализа появляется у детей лишь в процессе специального обучения грамоте.

Лучше всего организовать развитие звукового анализа в виде самой привлекательной деятельности — игры.

Одной из интересных форм работы является игра «речевой твистер»:

Твистер — подвижная напольная игра для активной компании.

В этом развлечении игроки смогут проверить свою ловкость и гибкость, способность ориентироваться в пространстве, логическое мышление, память, быстроту реакции, способность к сотрудничеству.

Игра состоит из : поля — коврика, расстилаемого на полу. На коврике нарисованы четыре ряда по шесть крупных одноцветных кругов (красный, жёлтый, синий и зелёный).

Я адаптировала эту игру для занятий по подготовке к обучению грамоте. Как профилактика нарушений письменной речи посредством развития аналитико-синтетической активности у детей.

 

Цель: Профилактика нарушений письменной речи посредством формирования звуковой аналитико-синтетической активности .

 

Задачи:

1. Научить осмысливать слова;
2. воспринимать их на слух и зрительно;
3. разделять слова на звуки; слоги; делить предложения на слова;
4. составлять предложения из слов;
5. развивать ориентировку в пространстве при ходьбе в разных направлениях; учить ходьбе по уменьшенной площади опоры, сохраняя равновесие.
6. координацию речи с движением.

Правила:

В игру могут играть от 3-8 человек.

Задания выстраиваются в зависимости от возраста участников.

Красный-гласный;

Синий -твердый согласный;

Зеленый – мягкий согласный;

Желтый - работа в паре.

 

Виды заданий:

1. Участвует 4 игрока , каждый игрок выбирает себе цвет, в соответствии с цветом называет 6 звуков, выполняя определенное движение.

Красный- прыгает на левой ноге и называет гласные звуки;

Синий - прыгает на 2 ногах и называет твердые согласные звуки;

Зеленый - прыгает на правой ноге и называет мягкие согласные звуки;

Желтый (право выбора) – называет в паре с соседом справа или слева противоположный звук.

2. Участвует 4 игрока, шагаем по полю и называем слова на заданный звук. Желтый -называет слово соседа справа или слева ласково.
3. Участвует до 8 игроков. Участник выбирает картинку и по первому звуку в ее названии встает на соответствующий цвет.
4. Участвует от 3 игроков. Участник выбирает картинку, называет слово и строит схему при помощи рук и ног. Если не получается, просит помочь товарища.
5. Участвует 3-4 игрока. Выполняем инструкцию логопеда. 2 шага вперед,2 назад, стоп. Участники останавливаются, смотрят на цвет произносят звук, слово и предложение. Тот участник , который остановился на желтом цвете составляет предложение из слов товарищей.
6. Участвует до 8 игроков. Участник выбирает картинку, называет слово. Определяет сколько слогов в слове, в соответствии с количеством слогов выбирает себе помощников. 1 слог- 1 участник. Каждый участник встает на соответствующий цвет слогу и проговаривает его.
7. Участвует до 8 игроков. Участник выбирает картинку, называет слово, определяет сколько звуков. В соответствии с количеством звуков выбирает себе помощников. Встают на соответствующие цвета , берутся за руки. Называют каждый звук.

 

 

Так же было изготовлено поле для пальчиковой игры « Речевой твистер» (поле не содержит желтого цвета) , где так же есть правила игры:

Играет до 3 человек.

Выполняются 1 из 3 заданий.

1. Задание

Кидаем цветной кубик и в соответствии с цветом ставим палец напротив ряда заданного цвета. Шагаем пальцами (указательный и средний) по цветному ряду и называем соответствующие звуки по очереди.

2. Задание

Кидаем цветной кубик и кубик с цифрами. В соответствии с цветом ставим палец напротив ряда заданного цвета. Шагаем пальцами(указательный и средний) по цветному ряду и называем слова в соответствии с выпавшей цифрой по очереди.

3. Задание

Логопед называет слово. Ребенок каждый звук слова отмечает пальцем на цветном поле.

Более сложная игра интерактивная:

На экране поле (без желтого цвета).

Детям предлагается придумать слово из определенного количества звуков, цифрами обозначается последовательность этих звуков (схема).

 

Например: Придумайте слова из 5 звуков, в соответствии с цветом, в указанном порядке.

 

 

Эту игру могут использовать воспитатели и специалисты детского сада и даже учителя в начальной школе.

Твистер может быть математическим, музыкальным, лексико-грамматическим, художественно-эстетическим, познавательным. Заданий можно придумать множество.

 

ЛИТЕРАТУРА:

1. Левина, Р. Е. Нарушения речи у детей дошкольного возраста. /Р. Е. Левина – М.: Наука, 2004. – 234 с
2. Парамонова Л.Г. Предупреждение и устранение дисграфии у детей - СПб.: Союз, 2001. - 240с.
3. Садовникова, И.Н. Нарушение письменной речи и их преодоление у младших школьников / И.Н. Садовникова. – М.: Просвещение, 1995. – 267 с.
4. Хватцев М. Е. Аграфия и дисграфия [Текст] /М. Е. Хватцев. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 1997. – 655 с

Ястребова А.В. Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы. – М., 1984.

1. file0.docx.. 25,0 КБ
2. file1.pptx.zip.. 2,5 МБ

Опубликовано: 21.11.2021