Конспект занятия по развитию связной речи в подготовительной логопедической группе на тему: «Дикие животные наших лесов и их детеныши»

Автор: Глебова Анастасия Юрьевна

Организация: СП ГБОУ ООШ №4 д/с №9

Населенный пункт: Самарская область, г. Отрадный

Коррекционно – образовательные задачи. Обобщить и систематизировать знания о диких животных наших лесов, их внешнем виде и образе жизни. Уточнить, активизировать и актуализировать словарь по теме (зверь, лес, животное, детеныш, мех, шерсть, волк, медведь, лиса, белка, заяц, еж, лось, кабан, барсук, бобер, нора, берлога, дупло, логово; питаться, зимовать, менять, накапливать, линять; дикий, осторожный, хищный, опасный, пушной, хитрый). Совершенствовать грамматический строй речи (образовывать существительные с суффиксами – онок -, -ёнок-, притяжательных прилагательных). Совершенствовать синтаксическую сторону (сложноподчиненные предложения). Совершенствовать навыки звукового и слогового анализа слов.

Коррекционно – развивающие задачи. Развивать связную речь и навыки общения, речевого слуха, общих речевых навыков, мышления, памяти, общей и артикуляционной моторики.

Воспитательные задачи. Воспитывать самостоятельность, активность, навыки сотрудничества, инициативность, бережное отношение к природе.

Оборудование.

Доска; предметные картинки с изображением животных и их детёнышей; изображение дуба, из – за которого видны части тел диких животных; кроссворд; фишки для слогового анализа.

Ход занятия.

1. Оргмомент.

Логопед приглашает детей в кабинет, организует приветствие с ними.

Логопед: Здравствуйте, ребята!

Дети проходят в кабинет, садятся.

Артикуляционная гимнастика.

1) “Заборчик-трубочка”

2) “Вкусное варенье”

3) “Лошадки”

4) “Грибок”

Дыхательная гимнастика.

Упражнение “Бабочка села на носик”.

Логопед предлагает детям прочитать стихотворение.

Логопед: Расскажите, пожалуйста, стихотворения, которые вы выучили дома. Пожалуйста, рассказывайте громко, чётко и выразительно.

Собрались и полетели

Утки в дальнюю дорогу.

Под корнями старой ели

Мастерит медведь берлогу.

 

Рыщут волки ночью темной

За добычей по лесам.

Меж кустов в тетерке сонной

Пробирается лиса.

 

Заяц в мех оделся белый,

Стало зайчику тепло.

Носит белка месяц целый

Про запас грибы в дупло.

 

Прячет на зиму кедровка

В старый мох орехи ловко.

Хвою щиплют глухари.

Зимовать к нам прилетели

Северяне – снегири.

Логопед: О чем вы рассказали стихотворения? (Ответы детей)

Логопед: Что говорится в стихотворении о подготовке животных к зиме? (Ответы детей)

Логопед: Сегодня мы продолжим разговор о диких животных наших лесов, о том, что происходит в их жизни с наступлением осени.

2. Чтение логопедом рассказов Е. Чарушина «Кто как живёт. Заяц. Белка. Волк».

Логопед: Ребята, я вам прочту несколько рассказов о животных Евгения Ивановича Чарушина. Слушаем внимательно, запоминаем рассказы. Вам нужно пересказать их так, чтобы они были очень похожи на прочитанные.

(Чтение логопедом рассказов. После прочтения каждого рассказа, логопед просит детей самостоятельно составить его пересказ. Если дети не смогут пересказать достаточно подробно, то можно ещё раз прочитать рассказ).

3. Пересказ рассказов детьми.
4. Подвижная игра «На водопой».

Жарким днем лесной тропой дети идут по кругу друг за другом.

Звери шли на водопой.

За мамой – лосихой топал лосенок, идут, громко топая.

За мамой – лисицей крался лисенок, идут крадучись.

За мамой – ежихой катился ежонок, передвигаются в глубоком приседе.

За мамой – медведицей шел медвежонок, идут вперевалку.

За мамою – белкой скакали бельчата, скачут на носочках, согнув руки перед грудью.

За мамой – зайчихой – косые зайчата, скачут, сделав ушки из ладоней.

• вела за собою волчат. идут на четвереньках.
• мамы и дети напиться хотят. останавливаются, делают лакательные движения

5. Игра «Помоги маме найти детёнышей»

Логопед: Ребята, давайте поможем детёнышам найти свою маму.

У волчихи – волчонок – волчата.

У зайчихи – зайчонок – зайчата.

У бельчихи – бельчонок – бельчата.

У медведицы – медвежонок – медвежата.

У барсучихи – барсучонок – барсучата.

У лисицы – лисёнок – лисята.

У лосихи – лосёнок – лосята.

У ежихи – ежонок – ежата.

6. Игра «В лесной глуши».

Логопед приглашает детей за стол, на доске изображение дуба, из – за которого видны части тел диких животных.

Логопед. В лесной глуши спрятались дикие животные. Посмотрите внимательно, кто прячется за дубом. Расскажите, что вы видите. Составьте предложения со словом ЗНАЧИТ.

Пример: Я вижу лосиные рога, значит, за деревом прячется лось.

Лисья голова- лиса.

Беличий хвост- белка.

Барсучье туловище- барсук.

Волчьи лапы- волк.

Медвежьи уши- медведь.

Бобровый хвост – бобр.

Кабанья голова – кабан.

Заячья морда- заяц.

Логопед. Молодцы! Вы угадали животных, спрятавшихся в лесной глуши.

7. Кроссворд «Дикие животные».

Логопед: Ребята, в пустых клеточках спрятались слова. Давайте отгадаем загадки и заполним кроссворд.

По горизонтали:

1.Кто зимой всё время спит, летом улья ворошит? (Медведь)

3. На деревьях живёт, орешки грызёт. (Белка)

4. Ряжая, пушистая, мышей ловит, кур таскает. (Лиса)

По вертикали:

2.День и ночь по лесу рыщет, день и ночь добычу ищет. (Волк)

3.Дом глубокая нора, ночь – рабочая пора, корм – лягушка, чёрный жук, там в лесу живёт…(Барсук)

1. Упражнение «Составь схему».

Логопед раздаёт детям фишки для слогового анализа.

Логопед: А теперь определите, сколько слогов в названии вашего животного, и выложите слоговую схему слов: ЛОСЬ, ЛИСА.

Дети выполняют задание.

Логопед: И, наконец, девочки должны выложить звуковую схему слова ЛИСА, а мальчики звуковую схему слова ЛОСЬ.

Дети выполняют задание, затем проверяют друг друга.

2. Окончание занятия. Оценка работы детей. Рефлексия.

 

 

Список используемой литературы:

1. Гомзяк О.С. Говорим правильно в 5-6 лет. Конспекты занятий по развитию связной речи в старшей логогруппе. – М.: Гном, 2019г.
2. Коноваленко В.В. Развитие связной речи. Фронтальные логопедические занятия в старшей группе для детей с ОНР. -М.: Детство-Пресс, 2012. – 64 с.
3. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. – СПб.: Детство-Пресс, 2009. – 352 с.
4. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. Учебно-методическое пособие / Под общ. ред. Т.В. Волосовец. – М.: В. Секачев, НИИ Школьных технологий, 2008. – 224 с.
5. Смирнова Л.Н. Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 5-6 лет с общим недоразвитием речи. Пособие для логопедов, дефектологов и воспитателей. -М.: Мозаика-Синтез, 2007г.
6. Глухов В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием. -М.: АРКТИ, 2006. – 168с.

1. file0.docx.. 39,5 КБ

Опубликовано: 23.11.2021