Игры на развитие мелкой моторики рук, с использованием нетрадиционного оборудования у детей с ЗПР

Автор: Филиппова Галина Анатольевна

Организация: МБДОУ детский сад 128

Населенный пункт: Иркутская область, г. Иркутск

«Игра – это огромное светлое нежное, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений и понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».

В.А.Сухомлинский

Всем известно, что период дошкольного детства является важным в развитие ребёнка. По данным различных исследователей в настоящее время отмечается увеличение числа детей с проблемами в развитии. Особое место среди этих детей занимают именно дети с задержкой психического развития (ЗПР).

Дети с задержкой в развитии затрудняются использовать материал, предлагаемый типовыми программами, это связано с их особенностями. У большинства таких детей, выявляется недостаточный уровень сформированности, не только крупной моторики, но и мелкой. Зачастую, возникают проблемы с навыками самообслуживания: дети не могут самостоятельно застегивать пуговицы, завязывать шнурки, у них не сформированы умения правильно держать ложку, вилку, во время продуктивной деятельности дети неправильно держат кисть, карандаш, ножницы, фломастер. Движения пальцев рук неуклюжи, не скоординированны, их точность и темп нарушены.

Во время работы с детьми с ЗПР постоянно находишься в поиске новых интересных форм, методов работы. На наш взгляд именно дидактические игры, сделанные своими руками, является интересной коррекционной технологией, которая в полной мере позволяет решать многие задачи, преодолевая трудности, связанные с особенностями дошкольников с задержкой психического развития. Используя в своей работе такие игры, можно развивать не только мелкую моторику, но, и такие высшие психические функции, как: внимание, мышление, воображение, восприятие, зрительную и двигательную память, речь.

Основной целью использования игр с использованием нетрадиционного оборудования является: развитие координации движений, мелкой моторики рук через нетрадиционное использование различных предметов;

- вовлечение родителей в совместную работу по развитию мелкой моторики рук детей, повышение психолого-педагогической грамотности родителей.

Задачи:

1.Развивать координацию и точность движений руки и глаза, гибкость рук, ритмичность;

2.Развивать мелкую моторику пальцев, кистей рук;

3.Развивать воображение, логическое мышление, произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие, творческую активность;

4.Организовать работу с родителями по проблеме развития мелкой моторики рук у детей с задержкой психического развития.

Для достижения желаемого результата я использовала следующие формы работы:

-совместная деятельность воспитателя с детьми;

- индивидуальная работа с детьми;

- свободная самостоятельная деятельность самих детей.

На начальном этапе работы мной были проведены диагностические задания для определения уровня развития мелкой моторики и координации движений рук по методике Н.И. Гуткиной.

 

«Срисовывание картинки»

Цель: выявить особенности развития, произвольного внимания, пространственного восприятия сенсомоторной координации и тонкой моторики рук.

Методика «Рисование ножницами»

Цель: определить развитие детей на координацию движений руки и глаза

Методика «Дорожки» (по Л.А. Венгеру)

Цель: определение развития точности движений, сформированность внимания и контроля за собственными действиями.

По результатам начальной диагностики следует, что высокий уровень – составляет 0%, средний уровень-43%, низкий уровень -57%.

Далее мной было выявлено, что у детей на начальном этапе работы:

1. Руки и пальцы напряжены;
2. Движения угловаты, неловки и неритмичны;
3. После нескольких упражнений наступает преждевременное утомление;
4. Теряется интерес к дальнейшей работе

Проанализировав начальную диагностику, появилась необходимость поиска эффективных путей коррекции и проведения целенаправленной работы по развитию мелкой моторики у детей с ЗПР. Мы создали все условия, для успешной предметно-пространственной среды. В дальнейшем, был реализован проект на тему: «Умелые ручки». А для наиболее продуктивной и плодотворной работы с родителями, составили план работы с родителями.

Поэтому я считаю, что мой проект актуален в работе с детьми с ЗПР. В связи с тем, что контингент детей с ограниченными возможностями здоровья увеличивается, можно сделать вывод: опыт данной работы актуален и перспективен. Хотелось бы немного ознакомить вас с работой моего проекта.

Цель проекта: развитие мелкой моторики через специально организованные игры и игровые упражнения для пальцев рук.

 

 

Задачи проекта:

1. Подготовить руку ребёнка к точным, энергичным движениям. Развивать гибкость, ловкость движений пальцев рук.

2. Расширять знания о предметах и явлениях окружающего мира;

3. Способствовать установлению личностно-эмоционального контакта, делового сотрудничества, воспитывать трудолюбие, терпение, усидчивость.

Основными средствами для реализации послужили:

- пальчиковая гимнастика;

- песок;

- нитки;

- цветные резиночки;

- счетные палочки и т.д

В ходе работы проекта использовались следующие методы и приемы:

1.Словесный (объяснение, обсуждение, беседа, чтение, педагогическая оценка).

2. Наглядный (рассматривание, наблюдение, работа по образцу).

3.Практический (применение всех методов в практический деятельности).

4.Частично-поисковый (подбор материала).

5.Игровой (упражнения и игры, развивающие эстетические, сенсорные и творческие способности).

6.Использование ИКТ

Также мною использовались различные формы работы с родителями такие как:

1. Родительские собрания (в режиме онлайн на платформе Zoom): презентация по теме: «Игры на развитие мелкой моторики рук, с использованием нетрадиционного оборудования»

2. Консультации:

- «Игры с прищепками»,

- Игры «Пока мама на кухне»,

- «Развитие мелкой моторики или несколько идей, чем занять ребенка».

3. Проведение конкурса по изготовлению игр.

4. Анкетирование: «Поговорим об играх», «Ваше мнение».

По итогу работы проекта:

1.Создана картотека игр, упражнений на развитие мелкой моторики;

2. Реализован проект «Умелые ручки». Возраст детей 5-7 лет;

3. Консультации для педагогов: «Игры – это интересно!»; «Игры – забавы по развитию мелкой моторики рук»;

4. Распространение опыта (публикации, мастер-классы) в сети интернета;

5. Участие в творческих конкурсах.

Основными Формами проверки усвоения материла среди дошкольников с ЗПР стало:

1.Участие в фестивалях детского творчества;

2.Творческие выставки;

3.Участие в творческих конкурсах различного уровня-городского, международного, регионального и т.д. таких как: «В гостях у зимней сказки», «Щедрой осени дары», «Осень-жар-птица» и т.д.

После проведения промежуточной диагностики следует, что: высокий уровень составил -22%, средний уровень с 43% вырос до 56%, низкий уровень с 57% до22%. Исходя из этого, видим, что применение игр с использованием нетрадиционного оборудования положительно влияет на развитие мелкой моторики у детей с ЗПР.

Таким образом можно сделать вывод, что в процессе работы, у детей развивается:

- координация, согласованность движений пальцев рук;

- рука приобретает уверенность, точность, а пальцы становятся гибкими и пластичными, что очень важно для подготовки руки к письму;

- улучшается внимание, память;

- вырабатывается терпение, усидчивость, проявляется заинтересованность. Такое взаимодействие с игрой, дает детям с ЗПР определенный круг знаний, практических умений и навыков, позволяет успешнее находить свое место в окружающем социуме.

В дальнейшем, планирую использовать в своей работе такие техники как:

- пластилинография;

- крупотерапия;

- тестопластика;

- работа с фольгой;

- мятой бумагой и т.д.

 

Использованная литература:

1. О.И. Крупенчук, Т.А. Воробьева. Исправляем произношение. Комплексная методика коррекции артикуляционных расстройств. С.-Петербург. Издательский дом «Литера». 2010 г.

2. О.И. Крупенчук. Лого-рифмы. Поэтическое сопровождение коррекции речи у детей. С.-Петербург. СпецЛит. 2000 г.

3. О.А. Зажигина. Игры для развития мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования. «Детство-пресс». 2013 г.

4. С.Е. Большакова. Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения. М.: ТЦ «Сфера». 2013 г

1. file0.docx.. 23,2 КБ
2. file1_e26a36c4-b5df-4c53-b.. 28,5 МБ

Опубликовано: 25.11.2021