Конспект занятия по конструированию «Птицы»

Автор: ХохловаМарина Владимировна

Организация: МОБУ СОШ №2

Населенный пункт: Ленинградская область, г. Сясьстрой

Цель: формирование интереса к конструктивной деятельности

Задачи:

• Уточнить знание геометрических фигур: треугольника, квадрата, пятиугольника, шестиугольника, восьмиугольника (узнавание, определение количества углов, формулирование названия).
• Учить делать выбор ТИКО-фигуры и конструировать по полному образцу.
• Тренировать навыки ориентирования на плоскости.
• Развивать умение видеть конструкцию объекта и анализировать её основные части.
• Закреплять представления детей о строении птиц, их повадках.
• Развивать игровое общение детей друг с другом посредством «оживления» ТИКО-животных.
• Развивать двигательные способности кистей и пальцев рук (амплитуда, сила, точность и согласованность движений)

Оборудование: плакат с контурными изображениями 5 птиц (см. Приложение); аудиозапись песенки «Аист» из сборника Т. Овчинниковой); наборы ТИКО по количеству детей; схемы № 1, № 2, № 3 (см. Приложение); аудиозапись «Полька «Птичка» их к/ф «Приключения Буратино» А. Рыбникова; панно «Полянка» (плотный текстиль, коробочный картон) или поднос.

 

Ход занятия:

1. Организационный момент

Педагог: Эй, ребята, подходите,

Да картинки рассмотрите.

Дети рассматривают плакат с силуэтными изображениями птиц. Называют узнанных

2. Основная часть

Педагог: Где расположена ласточка? Кто находится выше ласточки, над нею? Кто слева от лебедя? Кто внизу, под ласточкой? И т.д.

Дети: Ласточка посередине. Над ласточкой находится утка. Слева от лебедя ласточка. Внизу под ласточкой грач. И т.д.

Педагог: Ребята, как же вы узнали этих птиц?

Дети: Я узнал ласточку по хвосту. У лебедя длинная шея. И т.д.

Педагог: Ребята, знаете ли вы зачем птице крылья?

Дети: Крылья нужны, чтобы летать.

Педагог: Верно. Давайте покажем, как это делают аисты.

Упражнение из сборника Т. Овчинниковой

Аист
Белый аист не устанет
На одной ноге стоять,
Но когда весна настанет
Он захочет полетать.
Крылья-паруса расправит,
Улетит под небеса,
Все его за это хвалят
Вот какие чудеса.

 

Исходное положение: стоя на правой ноге, левую согнуть в коленном суставе и приподнять, стопу левой ноги прижать к голени правой.
На первые две строчки медленно поднимать «руки-крылья» над головой, сохраняя равновесие. На третью строчку потянуться вверх и приподняться на носках, на последнюю строчку вернуться в исходное положение. Выполняется медленно поочередно на каждой ноге.

Педагог: Что ещё птицы могут делать ногами (лапами)?

Дети: перечисляют

Упражнение для кистей рук «Уточка плывёт»

Ладони вытягиваются немного вперёд, соединяются в области запястий.\, пальцы опускаются вниз. Ладони попеременно поворачиваются вперёд – назад (гребущие лапки утки) в такт словам

Утка

Утка по воде плывёт,

Своих птенчиков зовёт:

«Лапками скорей гребите,

Маму – утку догоните».

Педагог: С помощью чего утка зовёт утят? (педагог может показать клюв на плакате)

Дети: Клюв. С помощью клюва.

Педагог: Что птица может делать клювом?

Дети: перечисляют

Педагог: А ещё они в клювах носят корм своим птенцам – кормят их. Смотрите и делайте вместе со мной.

Грачата

Десять маленьких грачат	Сжимать и разжимать пальцы обеих рук
Громко в гнёздышке кричат.	Левая ладонь щепоткой опускается в правую – «гнёздышко»
«Крак - крак! Крак - крак!»	Обе ладони ритмично открываются и закрываются - «клювы»
Нужен птенчикам червяк.	Указательные пальцы делают волнообразные движения вперёд – «червяки». Остальные пальцы сжаты в кулаки

 

Педагог: Ребята. А вы хотели бы, чтобы у нас в группе поселились эти птицы?

Дети: Да.

Педагог: Могут ли жить здесь живые, настоящие птицы?

Дети: Нет. Не могут. Они живут только в лесу, на реке, на улице. Здесь они не смогут летать.

Педагог: Конечно, это так. Всё, что вы сказали, верно. Но мы можем поселить в нашей группе игрушечных птиц. К тому же этих птиц мы сделаем сами. Посмотрите вокруг и догадайтесь из чего я предлагаю сделать птиц? Кто догадался?

Дети осматривают помещение, замечают коробки с ТИКО (они размещены на видном месте)

Дети: Я нашёл. Я вижу. Вот конструктор. Мы будем делать птиц из этого конструктора.

Педагог: Давайте сядем за столы. Это наша мастерская. А мы – настоящие мастера, поэтому будем пользоваться схемами. Давайте их рассмотрим.

Дети рассаживаются за столы. Педагог выставляет 3 схемы (№ 1 – птица стоит, № 2 – птица плывёт, № 3 – птица летит)

Педагог: Что делают эти птицы?

Дети: Летит птица справа. Посередине плывёт. Птица слева стоит.

Педагог: Рассмотрите, из каких деталей можно собрать птицу слева?

Дети: Голова из квадрата, клюв из треугольника, туловище из шестиугольника, хвост из длинного треугольника, а лапы из квадрата.

По мере перечисления дети выкладывают из коробки названные детали и располагают их перед собой соответственно схеме.

Педагог: С какой стороны находится клюв? А хвост?

Дети: Клюв находится слева, а хвост справа.

Педагог: Вспомните, как надо соединять детали конструктора друг с другом?

Дети: ТИКО – детали соединяем шершавой стороной наружу, гладкой стороной внутрь, под наклоном друг к другу.

Педагог демонстрирует соединение головы и клюва

Педагог: Спасибо. Повторите то, что сделала я. (Дети выполняют. Педагог оказывает помощь, проверяет)

              А теперь присоединим голову к туловищу.

              К туловищу внизу справа присоединим хвост.

              К туловищу снизу присоединим лапы.

Педагог: Ребята, какие замечательные птички вышли у нас. Что же они умеют делать?

Дети: Они летают. Они клюют. И т.д.

Педагог: Пусть они сходят друг к другу в гости. Помните, что многие птицы умеют не только ходить, но и прыгать, и бегать.

Дети обыгрывают действия с птичкой в парах, с соседями по столу

Педагог: Они ведь игрушечные и весёлые. Наверное, они умеют делать что – нибудь необычное. Например, танцевать.

Дети: Да, конечно. Моя птичка умеет танцевать и петь.

Под аудиозапись «Полька «Птичка» из к/ф «Приключения Буратино» (музыка А. Рыбникова) дети выходят из-за столов и импровизируют танец с птичками

Педагог: Ребята, кто хочет попробовать сделать плывущую птичку? Летящую?

              Давайте оставим наших птичек веселиться на поляне, а сами вернёмся в мастерскую и продолжим работу.

Дети выкладывают готовых птичек на поднос или панно «Полянка» (плотный текстиль, коробочный картон) и возвращаются за столы.

Дети самостоятельно выбирают образец для работы, анализируют и конструируют 1 или 2 птицы. Педагог направляет их работу, оказывает помощь.

3. Итог

Дети постепенно завершают работу, наводят порядок на столах. Педагог в ходе индивидуального общения подчёркивает успехи в работе, узнаёт впечатления детей, нацеливает их на продолжение обыгрывания созданных объектов,

 

 

 

Использованные материалы

1. Схемы для ТИКО – моделирования. Брошюра

2. Музыка для здоровья. Музыкально-ритмические минутки. Овчинникова Т., 2003

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. file0.docx.. 302,3 КБ

Опубликовано: 25.11.2021