Консультация для родителей и педагогов

Автор: Георгиевская Людмила Борисовна

Организация: МБДОУ Детский сад компенсирующего вида № 45

Населенный пункт: Московская область, г.о. Химки

В то время, когда детям в неограниченном количестве были недоступны мультфильмы и видеоигры, главным развлечением у них были диафильмы. Любимые сказки, которые всегда под рукой. Всё, что было нужно, – светлая стена или экран, темнота и работающий фильмоскоп, что для современных детей сегодня в этом есть своя магия.

Диафильм — это вид искусства, не похожий ни на кино, ни на иллюстрированную книгу, ни на мультимедиа-программу. Это не только особый жанр, но и особая коррекционная технология!

Диафильмы, как и книги, заставляют ребенка – дошкольника совершать мыслительную работу, заставляют думать и сопереживать, а для ребенка с нарушением зрения просмотр диафильмов является коррекцией нарушенного зрения. Сидя перед телевизором или погружаясь в компьютерную игру, ребенок находится в измененном состоянии сознания, он часто даже не усваивает и не запоминает информацию. Чтение книг - это всегда активная работа, а просмотр диафильмов - это еще более активное действие, потому что это и чтение, и неподвижная картинка (визуальный ряд), развитие зрительного восприятия и моторика (прокручивание кадров) и общение со взрослыми и сверстниками.

Просмотр диафильмов – это так же особая форма общения взрослых с детьми. Когда ребенок смотрит мультфильм, то, как правило, родители сажают его перед экраном и уходят заниматься своими делами. Когда же родители вместе с детьми смотрят диафильмы – в этом есть какая-то тайна: выключен свет, очень уютно, взрослые читают детям, меняют картинки, будто перелистывают большую разноцветную книгу…

Особое благотворное влияние просмотр диафильмов оказывает на зрительный анализатор. Наш глаз - прибор несовершенный, у него есть свойство инерционности: он не может моментально перестать видеть картинку, если картинку мгновенно перестали показывать. Изображение, которое мы видим в телевизоре или на компьютере — пиксельное, глаз не замечает, что экран сменяется 24 раза в секунду. Это очень воздействует и на глаза, и на мозг, и, понятно, вредно для детей, особенно имеющих патологию зрения!

При просмотре диафильмов, ребенок смотрит на неподвижную картинку, делая зрительные акценты на детали, тренируя способность удерживать внимание на неподвижном изображении. При просмотре телевизора картинка все время меняется, а внимание ребенка приковывает не столько сюжет, сколько мелькание картинки и цвета. Просмотр диафильмов занятие более спокойное, психика ребенка с патологией зрения и его зрительный аппарат получает меньше нагрузок, это больше похоже на совместный просмотр и чтение книги.

Если говорить о развитии речи, воображения, памяти, образного мышления, просмотр диафильмов не уступит никакому мультфильму или компьютерной игре, так как в процессе просмотра не будет дополнительной нагрузки на мозги и на зрительный аппарат.

С экологической точки зрения диафильмы — один из самых безопасных и гуманных видов изображения. Это просто статичная картинка, яркая, сочная, контрастная, ее невозможно сравнить с электронным изображением, которое довольно плохо воздействует на зрение человека.

У дошкольников с нарушением зрения просмотр диафильмов можно причислить к занятиям по развитию зрительного восприятия. Статичная картинка (которую можно внимательно и не торопясь рассмотреть), отключение перифирического зрения, благотворно влияет на развитие центрального зрения. Просмотр диафильмов способствует развитию глазодвигательных функций, зрительного восприятия, мышления и т. п.

Использование диафильмов может иметь место уже в младших группах — при чтении сказок, рассказов, разучивании стихотворений, во время бесед и т. д. Кадры на экране привлекают внимание детей, повышают их интерес к теме, активизируют мыслительную деятельность, позволяют получить образные представления о художественных произведениях. Диафильмы чаще используются в тех случаях, когда воспитателю необходимо проиллюстрировать сказку или рассказ.

На занятиях по развитию зрительного восприятия стоит задача заинтересовать детей, увлечь, нацелить их внимание на определенный сюжет, объект или явление, запомнить увиденное, а в свободное время выполнить задание учителя-дефектолога. Педагог даёт детям задание: нарисовать то, что понравилось им в этом диафильме. На следующем занятии дети вместе с педагогом рассматривают эти рисунки и рассказывают о том, что они изобразили.

Главное содержание диафильмов – это средство умственного и нравственного воспитания дошкольников, дающее детям возможность познакомиться с явлениями природы, фактами из жизни животных, а также способствует формированию у них доброго, гуманного отношения ко всему живому. Многие диафильмы раскрывают такие нравственные понятия, как честность, справедливость, героизм, дружба и другие.

Педагог может предложить детям рассказать о том, что они увидели, сопоставить данные ситуации со случаями из их личного опыта, а затем дать свою оценку. Таким образом, используя различные диафильмы на занятиях по развитию зрительного восприятия, учитель-дефектолог может решать одновременно коррекционные и задачи нравственного воспитания.

К организации занятий с применением экранных и звуковых средств (показ диафильмов) обязательно соблюдение гигиенических требований, так как быстрая утомляемость, недостаточное произвольное внимание, повышенная возбудимость – это психофизиологические особенности дошкольников с нарушением зрения, и для них особенна вредна повышенная зрительная нагрузка.

Практика показывает, что при однообразной и монотонной деятельности ребенок с патологией зрения очень быстро устает. Поэтому, планируя применение технических средств, педагог обязан тщательно продумывать структуру занятия, равномерно распределять нагрузку на различные виды анализаторов, особенно на зрительный.

Как учитель-дефектолог могу твердо сказать, что просмотр диафильмов в работе с дошкольниками с нарушением зрения не только можно использовать, но и нужно, так как они стимулируют:

— речь, потому что диафильм можно обсудить в процессе просмотра и после него;

— воображение ребенка, потому что крупные красочные картинки (крупнее, чем в книгах) не

меняются с большой скоростью;

— память и внимательность ребенка, потому что нужно отследить развивающийся сюжет;

— стремление к чтению, потому что текста там немного, но он есть и написан крупно и

комментирует изображение;

— доверительные взаимоотношения с родителями, потому что нет ничего спокойней и

комфортней, чем сидеть с мамой и папой в темноте, слушая историю, рассказываемую их

голосами.

В наше время новых компьютерных технологий и видео недостаточно, чтобы научить чему-то ребенка с нарушением зрения, средства воспроизведения влияют на восприятие содержания, и просмотр диафильмов в этом нужном, полезном восприятии играет для дошкольников с патологией зрения не последнюю и очень важную роль.

Источники:

1. Л.А. Дружинина, Л.Б. Осипова, Л.И. Плаксина «Психолого-педагогическое сопровождение дошкольников с нарушением зрения в условиях инклюзивного образования», учебно-методическое пособие, - Челябинск 2017
2. Сыч В. Д. «Технические средства обучения в детском саду»: Книга для работников дошкольных учреждений. - М.: Про­свещение, 1989.
3. https://www.maam.ru/detskijsad/vzroslym-na-zametku-o-polze-prosmotra-diafilmov-detmi-s-narusheniem-zrenija.html
4. https://zen.yandex.ru/media/iz/pochemu-psihologi-sovetuiut-perehodit-na-diafilmy-5e0b237b3642b600afd342b5

1. file0.docx.. 20,5 КБ

Опубликовано: 26.11.2021