Виды детской деятельности

Формы организации  совместной деятельности

Коммуникативная

Беседа,  ситуативный разговор, объяснение заданий, обсуждение

Игровая

Игра-путешествие «Полёт на луну»,  

Изобразительная

 Выполнение «чертежа» ракеты

Двигательная

Физминутка «Космос» 

Познавательно-исследовательская

Упражнение «Найди тень», «Разложи по порядку», задание «Лабиринты»   работа с песочницей      

Восприятие художественной литературы

Чтение стихотворных текстов.

Конструирование

 Конструирование ракеты из мягких модулей.

Деятельность учителя-дефектолога

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

Педагог  здоровается    с детьми.   

Предлагает отправиться в космическое путешествие на Луну, но прежде нужно как следует подготовиться. Для этого нужно выполнить тренировочные задания.  

Слушают,       соглашаются  выполнить тренировочные задания

Повышена мотивация к образовательной   деятельности.

 Рассказывает о том, что Луна спутник нашей планеты  Земля.  

Освещает ночью путь,

Звёздам не даёт заснуть.

Пусть все спят, ей не до сна

В небе светит нам луна

Обращает внимание детей на панно «Звёздное небо», интересуется: «Какие космические тела можно встретить в космосе?»

  Слушают, рассматривают светящиеся панно «Звёздное небо», отвечают на вопросы.   

   Развито умение использовать ранее полученные знания о космических телах, развито зрительное восприятие, логическое мышление, память, наблюдательность.

Предлагает  поиграть в игру «Найди тень».

 Раскладывают картинки с изображением космических тел на соответствующие тени. 

  Развито умение зрительно анализировать картинки  и находить нужные силуэты методом наложения.  

 Предлагает вспомнить, какой воздушный транспорт был до появления ракеты.

Игра «Разложи по порядку».

  Обсудить и последовательно разложить картинки (с изображением воздушного транспорта:  воздушного шара, дирижабля, дельтаплана, самолета, ракеты).

 Раскладывают в правильной последовательности картинки с изображением воздушного транспорта.

  Сформировано умение использовать ранее полученные знания   о воздушном транспорте.

Проводит физминутку

 «Космос»

Один, два, три, четыре, пять,

В космос мы летим опять

Отрываюсь от Земли

Долетаю до Луны

На орбите повисим

И опять домой спешим

 Ходьба на месте

Соединяют руки над головой

Подпрыгивают

Руки в стороны, кружатся

Качают руками вперёд-назад

Ходьба на месте

Сформированы двигательные навыки, умение слышать инструкцию и выполнять движения в соответствии с текстом.

Знакомит с профессией – ракетостроитель. Предлагает детям побыть с роли ракетостроителей. Для этого нужно каждому нарисовать чертёж (соединить в правильной последовательности цифры на листе бумаги). А потом из строительного материала     (мягкие модули  конструктора) коллективно сконструировать ракету.

Задаёт вопрос: «Кто первый из космонавтов полетел в космос?»

Слушают, соглашаются побыть в роли ракетостроителей: выполняют «чертёж», «строят» ракету из модулей.

Отвечают на вопрос.

 Закреплён навык порядкового счёта.

Сформировано умение ориентироваться на листе бумаги,      развита зрительно-моторная координация.

 Сформированы навыки работать  в группе, умение договариваться, выслушивать мнение товарища.

 Предлагает совершить полёт на Луну.

Если в космос вы хотите,

Значит скоро полетите.

Самым смелым будет наш

Весёлый, дружный экипаж.

Садятся в ракету, отправляются в космическое путешествие на Луну.

 Предлагает  высадиться на Луне  и поиграть с лунными камнями (Для выполнения задания   прокатить шарик по лабиринту, не выронив его)

  Получают доски-лабиринты. Выполняют задание, прокатывают шарик по ручным лабиринтам.

Развита зрительно –моторная координация, логическое мышление.  

 Обращает внимание на изображение Луны, что она имеет на своей поверхности углубления – кратеры. Подводит к    песочному столу, где каждый ребёнок делает  лунный «кратер» на песке.  

После «прогулки» по Луне предлагает отправиться обратно на планету Земля.

Самостоятельно или по показу взрослого выполняют построение «кратера».

Садятся в ракету, отправляются на планету Земля.

 Развито тактильное восприятие, мелкая моторика.

Рефлексия

Предлагает поделиться впечатлениями  о проделанной работе.

Вспоминают этапы путешествия,   делятся впечатлениями.

Сформировано  умение излагать свои мысли, слушать друг друга, адекватно оценивать себя.