Этап занятия

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Примечания

I. Организация начала занятия

- Ребята, сегодня мы не просто пришли в зал, а сегодня мы одна команда и нас ждут разные интересные испытания.

-Что же было в мешке, как вы думаете?

Лиса:

- Чтобы узнать, что в мешке и вернуть его, надо выполнить разные задания. Если задание выполните правильно, услышите такой звук (звучат аплодисменты) и получите одну букву и шаг к отгадке, если неправильно (другой звук), то буквы не будет.

-Дети перечисляют предполагаемые предметы.

- Повторяют по просьбе педагога услышанное задание.

Входят дети под звуки леса, по середине зала лежит мешок.

В зал вбегает лиса и забирает мешок.

На экране появляется Лиса.

Инструкцию к выполнению заданий дает Лиса с экрана. Дети на слух определяют своё задание. За каждое выполненное задание дети получают награду - букву.

II Основная часть

1.Угадайте, чей след?

-Мы будем различать по контуру животное и следы диких животных.

-Говорить - это след медведя…

-Я услышал задание, вы сказали….

Это след медведя – медвежий след.

Это след волка – волчий след.

Это след лисы - лисий след.

Дети подходят к фланелеграфу, на нем контуры животных под номерами. На столе конверты с номерами. Ребенок берет конверт, в нем варианты следов: нужно выбрать правильный ответ, прикрепить на фланелеграф, в соответствии с номером животного.

Если задание выполнено правильно – (звучат аплодисменты), дети ищут букву

( Буква в шкатулке)

2.Угадайте, кто лишний?

– Послушайте задание еще раз.

-Повторяет задание

Слушают задание, повторяют его по просьбе педагога.

Объясняют, почему то или иное животное лишнее.

Варианты: лев, лошадь, осел…….

Дети находят лишнее животное и объясняют, почему оно лишнее.

(Буква на дереве)

3.«Исправь неправильно написанную букву»

-Послушайте задание, что сказала Лиса?

Слушают задание, повторяют его, исправляют неправильно написанную букву.

Развитие конструктивного праксиса: в словах допущены ошибки при написании названий животных (буквы повернуты в другую сторону, часть букв не видна). Таблички со словами – названиями животных. (Буква за доской)

4. «Реши примеры»

-Послушайте задание, что сказала Лиса?

Слушают задание, повторяют его, решают примеры.

У каждого ребенка конверт с вариантами ответов, на доске примеры. Смотрят пример, ищут ответ в конверте, ставят на фланелеграф ответы к соответствующим примерам.

5. «Чей голос?»

-Послушайте задание, что сказала Лиса?

-Угадайте, чей голос?

- Я услышал задание.

- Я услышал, как воет волк.

- Я услышал, как рычит медведь.

-Я нашел картинку и сложил слово…

Перед каждым ребенком рамки с набором букв, картинки с изображением животных.

На экране лиса- лиса: Угадайте, чей голос?

Звучат голоса животных: ……

Услышал звук, нашел картинку, сложил слово, прочитал.

Заключительная часть

Лиса на экране: Все сделали правильно, собрали все буквы, сложите их этих букв слово и узнаете, что было в мешке.

Лиса: Какое слово получилось?

Получилось слово солнце (на экране появилось солнце)

-Ребята, вы справились с заданиями лисы и освободили солнце. Вы такие дружные вместе станцуем танец.

Слушают Лису.

-Получилось слово «солнце»

Дети на фланелеграфе выкладывают из букв слово «солнце».

Танцуют танец «Дружба»