Этап занятия

Деятельность педагога

Деятельность воспитанника

Примечания

1. . Организация начала занятия

Введение в тему занятия

-Посмотрите, куда мы пришли? Мы пришли в гости к одному лесному животному. Послушайте загадку и отгадайте, как оно называется?

«Этот зверь зимой не бродит,

Из берлоги не выходит.

Крепко спит топтыжка, косолапый…(мишка).»

-Правильно, мы пришли в гости к Мишке.

- А что делает Мишка зимой?

Л. Нашего Мишки нет дома! Он не спит! Давайте узнаем, почему не спит Мишка?

-Мы пришли в гости.

- Мишка

- Зимой Мишка спит.

Дети входят в зал, осматриваются

Дети слушают загадку, которую педагог читает за экраном (веером или ладонью).

II. Основная часть

1) Артикуляционная гимнастика с упражнениями биоэнергопластики.

2) Уточнение характеристики звука Ш.

Развитие слухового восприятия: понимания, понимания обращенной речи.

3) Выделение звука Ш в словах на слух.

Чтение табличек с именами, соотнесение их с мужским и женским родом.

Развитие умения изменять имена собственные по падежам: образование формы единственного числа, Винительного падежа

4) Выделение звука Ш в словах по картинкам.

Активизация словаря и обобщающих понятий по лексическим темам: Продукты, Одежда, Игрушки.

5) Чтение стихотворения о Мишке с помощью фонетической ритмики.

6) Составление звуковых схем слов со звуком Ш в названии с опорой на картинки.

Определение места звука Ш в словах.

III. Заключительная часть занятия

- Где же Мишка? Давайте сядем и послушаем, что с ним случилось, а наш язычок и наши ручки помогут это показать.

«В первый день зимы к Мишке пришли гости. И хотя он уже зевал, широко открывая (артикуляционные упражнения «открыть рот») и закрывая рот (упр. «закрыть рот»), Мишка был очень рад гостям (упр. «заборчик»). Пришли дети и лучшие друзья Мишки: лягушка

(упр. «лягушка») и слоненок (упр. «хоботок»). Они совсем не смотрели на часы (упр. «часики»), играли, качались на качелях (упр. «качели») вверх и вниз.

Ели вкусное варенье (упр. «вкусное варенье»), теплые блины (упр. «блинчик»). Друзья наливали чай в чашечки (упр. «чашечка»), подносили их ко рту (упр. «чашечка во рту») и дули на них (упр. «подуем на чашечку»). Они заигрались и забыли, что Мишке пора спать»

-Молодцы, ребята! Какой звук у нас получился?

- Можем мы его петь? Какой это звук?

- Скажите, звук Ш тихий или громкий?

- Правильно! Сегодня мы будем слушать звук Ш в словах.

- Послушайте, что это?

Кто – то идет по снегу.

Мишка: Здравствуйте, ребята! Сейчас зима, а я не сплю. Я играл и что-то потерял. И не могу уснуть. Кто был у меня в гостях? Я спрошу у них, что я потерял.-

Ребята, что случилось с Мишкой?

Д.

- О чем Мишка вас попросил?

-В именах Мишкиных друзей есть звук Ш. Я буду называть имена, а вы хлопните в ладоши, если услышите в имени звук Ш.

-У меня в руках таблички с именами, которые вы выбрали. Давайте разделим их на мужские и женские, имена мальчиков и имена девочек, и повесим их на доску.

Кого Мишка позвал в гости?

- Очень хорошо, вы справились с заданием. Давайте спросим у Мишки, помогли ли мы ему?

М. Спасибо, гости тоже не помнят, что я потерял… Мы играли и разбросали вещи. Помогите навести порядок на полках, поищите, что я потерял.

- Ребята, о чем Мишка нас попросил?

- Да, всё должно лежать на полках. Коля, что ты будешь убирать?

- Но не забудьте, что у Мишки на полках лежали только предметы со звуком Ш в названии!

- А теперь проверьте, правильно ли вы разложили предметы на полках, назовите их, есть ли в них звук Ш?

Л. Какие вы молодцы! Давайте покажем Мишке нашу работу!

М. Спасибо! Вы молодцы! Но на полках нет того, что я ищу. И мне грустно.

- Мишке грустно, и вы немного устали. Давайте развеселим Мишку – прочитаем ему стихотворения о нем, а заодно сделаем зарядку:

«Шапка и шубка,

Вот и весь Мишутка!»

«Мишка, мишка, лежебока,

Спи и долго и глубоко.»

- Какие слова со звуком Ш вы услышали?

М. Какой хороший стишок! Ребята, помогите мне еще! Я приготовил вам рисунки. Я нарисовал то, что люблю. Посмотрите, там есть, что я ищу?

-Выберите каждый по одному рисунку и в своей рамке выложите его название звуковыми кружками.

-Какое слово у тебя получилось? Произнеси его по звукам.

- Где в этом слове находится звук Ш?

- В названиях всех Мишкиных рисунков есть звук Ш.

- Посмотрите, есть на рисунках предмет, который ищет Мишка?

-. Давайте поищем ее!

- Молодцы! Вы хорошо справились с заданиями и помогли Мишке!

Л. А теперь давайте позовем Мишку!

М. Спасибо, вы нашли мою подушку!

- Мишка, а теперь тебе пора спать. Ребята уложат тебя в постель.

- А теперь все вместе поможем Мишке уснуть.

- Мы не знаем, где мишка.

Дети произносят длительно звук Ш.

Получился звук Ш.

-Мы не можем его петь, он согласный.

-Звук Ш тихий, мы говорим его без голоса.

-Он не может спать. Он что-то потерял

- Мишка попросил вспомнить имена гостей.

- Мишка позвал в гости Дашу…и т.д.

-Помочь убрать вещи. Навести порядок на полках.

-Я буду убирать одежду… и т.д. (продукты, игрушки).

- У меня получилось слово «каша» - К-А-Ш-А.

- В середине слова…и т.д.

- Да, это – подушка!

- МИИИШ-КАААА!

Дети произносят звук Ш-Ш-Ш

Дети садятся на стульчики и выполняют артикуляционные упражнения, наблюдая за руками логопеда и опираясь на движения собственных рук в «живых перчатках».

Педагог снимает перчатки с детей.

Дети выполняют задание.

Слышен звук шагов по снегу.

На экране проектора появляется Мишка. Дети обращаются к проектору.

Мишка исчезает, дети подходят к магнитой доске.

Дети выполняют задание педагога

Дети по очереди читают таблички, изменяя окончание выбранного имени, и вешают на магнитную доску под словами «ОН» и «ОНА».

Дети обращаются к экрану проектора, на экране появляется Мишка.

Дети обращаются к следующей магнитной доске.

Дети отвечают на вопросы педагога

Дети берут картинки со столика возле доски и прикрепляют их на выбранную полку.

Дети проверяют себя и друг друга самостоятельно.

Дети обращаются к экрану, на экране появляется Мишка.

Дети встают в полукруг и читают стихотворения, сопровождая их движениями фонетической ритмики.

На экране появляется Мишка.

Дети выкладывают звуковые схемы слов «подушка», «каша», и «ландыш» каждый в своей рамке на полу.

Дети находят подушку в коробке.

Выходит Мишка, обнимает детей.

Звучит колыбельная. Дети укладывают Мишку, накрывают одеялом.

Дети произносят звук Ш-Ш-Ш, прижав палец к губам и на цыпочках выходят из зала.