Спасём насекомых

Автор: Макарец Наталия Александровна

Организация: МБДОУ детский сад №30

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Краснодар

Цель: уточнить и расширить знания детей о насекомых.

Задачи:

-Формировать правильный артикуляционный уклад, развивать длительный и плавный речевой выдох;

- Развивать коммуникативные качества, словесно-логическое мышление, артикуляционную моторику, зрительное и слуховое внимание, координацию движений;

-Упражнять в умении образовывать прилагательные от существительных;

- Закрепить названия геометрических фигур: квадрат, треугольник, прямоугольник, полукруг, сравнивать размер фигур, их отличие друг от друга, закреплять цвета геометрических фигур;

- Развивать грамматический строй речи, закреплять умение правильного употребления предлогов: за, под, на, над;

-Развивать слуховое внимание и память, сообразительность;

- Продолжать формировать умение слушать друг друга не перебивая, воспитывать доброе отношение к природе, проявлять заботу о ней.

-Снимать эмоциональное напряжение.

 

Оборудование: мячи, набор фигурок насекомых, макет- паутина с пауком, аудио записи голосов насекомых, набор объёмных геометрических фигур, картинка «муравейник», схемы- геометрических дорожек, паутина, картинки с изображением насекомых, игрушечные насекомые, шапочка медведя.

(Предварительно дети знакомятся со звуками, которые издают насекомые).

 

Ход занятия:

Дети выходят на улицу.

Упражнение: «Приветствие друзьям»

Логопед: Зашагали ножки

Прямо по дорожке.

А в конце дорожки

Встали наши ножки.

Всем, кто рядом, «Здравствуй» говори!

«Здравствуй, здравствуй»

Снова повтори!

Игра «Гусеница»

Логопед: Ребята, сейчас мы все вместе превратимся в большую гусеницу.

Дети встают в колонну, кладут руки на плечи впереди стоящих участников, зажимают мяч между животом одного играющего и спиной другого. «Гусеница» должна пройти по дорожке, стараясь не уронить мячи.

Логопед: Ребята, сегодня на улице ветер, значит погода какая? (ветреная), если светит солнце, то день какой? (солнечный), а если идет дождь, то погода какая? (дождливая), на улице тепло, день какой? (тёплый), если у нас весна, день какой? (весенний), если осень- день осенний.

Посмотрите, паук поймал в свою паутину насекомых. Но он обещал отпустить насекомых, если мы выполним все задания, которые он придумал.

Ребята, мы должны угадать, чья это песенка (писк комара, жужжание пчелы, мух, стрекотание кузнечика). Дети слушают звуки (аудиозапись) и называют насекомых. Вы верно узнали голоса всех насекомых, и паук отпустил божью коровку.

Логопед: «Наступила весна, стало тепло. Обрадовались насекомые, вышли из своих домиков, запели, зажужжали, застрекотали на все голоса. Так их много на лугу, что и не сосчитать. Ребята, послушайте песенку каждого насекомого и скажите, кто её пел, и сколько их было.

Логопед: З-З.

Дети: Два комара.

Логопед: Спойте песенку комара.

Дети: ЗЗЗЗЗЗЗЗ.

Логопед: Ж-Ж-Ж.

Дети: Три жука.

Логопед: Ц-Ц-Ц-Ц-Ц.

Дети: Пять кузнечиков.

Логопед: Ш-Ш-Ш (шелест крыльев бабочки) сколько бабочек,

Дети: Три бабочки.

Логопед: Повторите за бабочкой (чередуя длинный и короткий звук) Ш- шшш- Ш; Ш- Ш-шшш;

Дети выполняют задание и освобождают жука.

Давайте все вместе изобразим насекомых, как звенит комар, жужжит жук, стрекочет кузнечик.

Посмотрите, своими песенками мы освободили муравья.

Логопед: - Ребята, отгадайте мои загадки:

• На поляне возле ёлок

Дом построен из иголок.

За травой не виден он,

А жильцов в нём миллион… (Муравейник)

• Тащит он соломинку

К маленькому домику.

Всех букашек он сильней

Наш трудяга… (муравей).

Правильно, ребята, это муравей. Муравей освободился из паутины, но ветер унёс далеко от муравейника и дождик размыл дорожку муравьёв. Давайте ему поможем добраться домой (детям предлагаются цветные схемы, по которым они должны выложить дорожки из больших геометрических фигур).

- Вам нужно выложить дорожку из геометрических фигур, разных по цвету и размеру по схеме. Подберите нужные и выложите дорожку. (Дети делают вместе дорожку, называют фигуры по трём признакам: цвет, форма, размер).

- Какие вы молодцы! Муравьишка вас благодарит за помощь.

- Ребята, теперь отгадайте загадку:

• Шевелились у цветка

Все четыре лепестка,

Я сорвать его хотел –

Он вспорхнул и улетел… (Бабочка)

- Паук отпустил бабочку. Прилетела бабочка и села берёзу. Повторите, где сидит бабочка? (НА ветке). А теперь она решила полетать. Скажите, где бабочка сейчас? (Дети отвечают, используя в речи предлоги: Бабочка НА плече, НА ладошке, НАД головой, ПОД деревом, ЗА спиной)

- Бабочке пора лететь дальше, а мы с вами будем играть. Но, чтобы понять, в какую игру мы будем играть, нам нужно отгадать еще одну загадку.

• Домовитая хозяйка

Полетает над лужайкой,

Похлопочет над цветком –

Он поделится медком… (пчела)

- Правильно, это пчела. Поиграем мы сейчас в игру «Медведь и пчёлы».

Подвижная игра «Медведь и пчёлы».

Пластический этюд «Бабочки»

Логопед: Мы вышли на полянку, закройте глазки и представьте, что мы с вами прекрасные бабочки. Бабочки очень красивые и нарядные, разных цветов и оттенков. Мы очень любим цветы и даже сами похожи на них. И сейчас мы с вами полетаем над цветочной полянкой. Давайте расправим наши изящные крылышки и поднимемся в небо.

Дети расправляют руки в стороны и встают на носочки.

А теперь мы полетим. Плавно, легко машем крылышками. Ну вот мы и прилетели на поляну. Сколько вокруг разных весенних цветов! А какая у них ароматная пыльца. Давайте подлетим к этим цветам и попробуем их пыльцу.

Дети присаживаются на корточки и имитируют сбор пыльцы.

Солнышко начало припекать. Давайте протянем наши крылышки к нему. Ведь мы очень любим его и радуемся свету и теплу.

Дети вытягивают руки вверх.

А теперь бабочки опять разлетайтесь в разные стороны и порхайте с цветка на цветок.

Дети разбегаются, выполняя махи руками.

Долго мы с вами летали. Пора и отдохнуть. Садитесь на цветок и засыпайте.

Дети садятся на корточки, наклоняют головы вниз и опускают руки, закрывают глаза, имитируют сон.

 

Итог занятия:

- Ребята, мы помогли насекомым, паук отпустил всех, а теперь пора возвращаться в группу.

 

Список литературы:

1. Алябьева Е.А. Итоговые дни по лексическим темам: Планирование и конспекты: Кн.1. – М.: ТЦ Сфера, 2006.
2. Алябьева Е.А. Итоговые дни по лексическим темам: Планирование и конспекты: Кн.2. – М.: ТЦ Сфера, 2006.
3. Елагина О.В. Креативные занятия-развлечения для детей 3-5 лет с ОНР (младшего и среднего возраста). Пособие для логопедов и воспитателей логопедических групп. Изд. ГНОМ, 2013.
4. Никитина А.В. 29 лексических тем. Пальчиковые игры, упражнения на координацию слова с движением, загадки для детей (4-5 лет) – СПб.: КАРО, 2009.
5. Никитина А.В. 33 лексические темы. Пальчиковые игры, упражнения на координацию слова с движением, загадки для детей (6-7 лет) – СПб.: КАРО, 2008.
6. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005

Пожиленко Е.А. Артикуляционная гимнастика: Методические рекомендации по развитию моторики, дыхания и голоса у детей дошкольного возраста. – СПб.: КАРО, 2007.

1. file0.docx.. 23,2 КБ
2. file1.pdf.. 2,9 МБ

Опубликовано: 02.12.2021