Эффективные средства, формы и инновационные методы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья. ФЭМП на прогулке

Автор: Кущева Ирина Владимировна

Организация: МКДОУ д/с № 481

Населенный пункт: г. Новосибирск

Игра, как мы знаем, это основная деятельность ребенка дошкольного возраста. Через игру ребенок познает мир, учится общению, наблюдательности, любознательности. Играя с ребенком, мы, незаметно для него самого, решаем важные образовательные и воспитательные задачи. Детям с ОВЗ недостаточно времени на занятиях для формирования элементарных математических представлений. Поэтому для таких детей будет особенно хорошо использовать различные математические игры в режимных моментах, в том числе и на прогулке. Если регулярно использовать математические игры на прогулке, дети более уверенно ориентируются в закономерностях окружающего мира и активно используют полученные знания в повседневной жизни.

Ознакомление детей с окружающим миром начинается с изучения свойств и признаков предметов. На прогулке можно использовать игры, связанные с наблюдением, сравнением свойств и признаков предметов, подвижные и дидактические игры со счетом.

Я изучила много источников по развитию элементарных математических представлений у дошкольников и подобрала игры для прогулки по следующим разделам: игры на количество и счет, игры на величину (размер), игры на форму и цвет, игры на временные и пространственные отношения.

Игры на количество и счет.

Игра «Найди все по одному», «Найди все по два» и т.д.

Игры с мячом «Назови число больше на 1», «Назови число меньше на 1», «Назови соседей числа», «Посчитай от 3 до 8, от 5 до 10 и т.д.», аналогично - обратный счет.

Игра «Подели предмет на 2 части, 3, 4 части» (Например, торт из песка, круг на асфальте, на снегу)

Игра «Пришли гости» (Например, сравнить количество куличиков и камешков, либо шишек, палочек и т.д.)

Игра «Посчитай все вокруг» (Например, считаем дома, считаем окна в домах, деревья на участке, игровые объекты на участке и т.д.)

Игра «1,2,3 – быстро принеси!». Например, 2 камешка, 3 прутика, 1 листочек, 2 формочки, 1 ведерко и т.д.

Игра «Третий лишний». Подвижная игра, где дети учатся считать тройками и парами.

Игры на величину.

Игра «Какой, какая, какое?». Например, «Высокий, низкий»: куст – низкий, дерево – высокое, «Толстый, тонкий» - сравнить по ширине стволы деревьев (предложить обнять), бревнышки, и т.д. «Широкий – узкий» - нарисовать на асфальте или снегу ручеек неодинаковой ширины, перешагнуть его в узком месте и в широком. Предложить сравнить, где было легче перешагивать. Сравнить скамейки, ступеньки, здания и т.д.

Игра «Найти все большое и маленькое». Предложить понаблюдать вокруг и назвать маленькие и большие предметы.

Игра «Кто какого роста?». Сравнить детей группы по росту, кто выше, кто ниже, кто самый высокий, кто самый низкий.

Игра «Построй домик для игрушки». Дети строят домик из песка по размеру игрушки. Воспитатель уточняет, для кого какой домик. Например, для ежика маленький, для зайчика, побольше, для медведя – большой.

Игры на форму и цвет.

Игра «Собери листики». Собираем листья по цвету, по форме. Усложнение игры: «Собери в букет по три листика», «Собери букет и посчитай листики» и т.д.

«Помоги сказочному герою». Берем сюжет сказки или одного героя и помогаем ему найти на участке: все круглое, квадратное, прямоугольное, треугольное; найти все зеленое, жёлтое, красное и т.д.

«Дорисуй из фигуры». Воспитатель рисует на асфальте геометрические фигуры, дети дорисовывают из них предметы. Для младших дорисовать недостающую часть чего-то.

«На что похоже облако?». Дети рассматривают облака, предполагают, на какие геометрические фигуры или предметы они похожи.

«Волшебный круг». На асфальте рисуется круг с геометрическими фигурами разного цвета, внутри фигур разные цифры. Сначала воспитатель загадывает фигуры и цвет – ребенок встает на эти фигуры двумя ногами. Например, синий треугольник и желтый круг. Затем ребенок становится ведущим. Задания могут упрощаться и усложняться в соответствии с возрастом.

Игра «Дорисуй недостающую фигуру». Можно нарисовать на асфальте или взять с собой заготовки, как выносной материал.

«Собери фигуру» из веточек, камешков, шишек и т.д.

Игры на временные отношения.

Игра «Назови скорей». Дети образуют круг. С помощью считалки выбирается ведущий. Он бросает мяч кому-либо из детей и говорит: «Какой день недели перед четвергом? Ребенок, поймавший мяч, отвечает «Среда». Теперь он становится ведущим и задает вопрос: «Какой день недели был вчера?» (Назови дни недели после вторника. Назови день недели между средой и пятницей).

Игра «12 месяцев». Раздать карточки с цифрами детям, либо нарисовать на асфальте. Дети называют цифру и вспоминают месяц, который следует под этой цифрой. Усложнение – месяцы строятся по порядку, месяцы строятся по временам года.

Игра «Угадай по описанию». Воспитатель описывает признаки времени года – дети по очереди угадывают. Потом кто-то из детей становится ведущим.

Игра «Времена года». Раздать ободки 4х цветов, соответствующие временам года. Предложить детям рассказать о своем времени года. Построиться по порядку следования времен года.

Игра «Что было вчера, а что сегодня». Воспитатель задает вопрос: Рисование было вчера или сегодня? Дождик был вчера или сегодня? Мы вышли на прогулку вчера или сегодня? И т.д.

Игры на пространственные отношения.

Игра «Угадай, где стоит». В песочнице поставить машинку посредине, потом по углам. Дети называют, где находится машинка. (Посредине, справа от них, слева от них, спереди, сзади).

Игра «Мы идем». Дети стоят в кругу, взявшись за руки, и двигаются по указанному воспитателем направлению: вправо, влево, вверх, вниз, в центр, из центра.

Игра «Путешествие». Для прогулки изготавливается карта участка с условными обозначениями или стрелками с целью помочь какому - либо герою. Воспитатель помогает двигаться по маршруту. Например, 5 шагов прямо, 3 шага влево, 1 шаг назад, 7 шагов вправо и т.д.

Игра «Найди нужный предмет». Воспитатель загадывает предмет на участке, например, стол. Рассказывает ребенку, где он расположен – далеко от него, близко, слева, справа, что находится слева от этого предмета, справа, под ним, на нем и т.д. Ребенок должен угадать, что это стол. Потом меняются ролями, ребенок загадывает предмет, рассказывает, где он расположен, воспитатель должен угадать этот предмет.

Игра «Встань на место». Воспитатель по очереди называет и детей и говорит, Таня, встань позади Сережи, Маша встань впереди Тани, Слава – слева от Тани и т.д.

Детям свойственно быстрое рассеивание внимания, особенно детям с ОВЗ, поэтому игры на прогулке следует проводить от 3 до 10 минут, в зависимости от возраста. Также такие игры можно порекомендовать родителям выполнять с ребятами по дороге домой из детского сада или на прогулке в выходные дни.

 

Литература.

  1. Колесникова Е.В. «Математика для детей 5-6 лет». Учебно-методическое пособие. – Сфера, 2011
  2. Колесникова Е.В. «Математика для детей 6-7 лет». Учебно-методическое пособие. – Сфера, 2011
  3. Михина Е.Н. «Развивающие игры для детей 2-7 лет» Волгоград: Учитель, 2013.
  4. Стасова Л.П. Развивающие математические игры – занятия в ДОУ. – Воронеж, 2008г.
  5. Столяр А.А. «Давайте поиграем: Математические игры для детей 5-6 лет» М., 2009.
  6. Финогенова Н. В., Рыбина М. Ю., Ремизенко Е. В. Математика в движении: планирование, оздоровительно-развивающие занятия, подвижно-дидактические игры. Старшая группа. ФГОС Изд: учитель, 2021 г
  7. Шевелев К.В. «Дошкольная математика в играх: формирование элементарных математических представлений у детей 5-7 лет» – М.: Мозаика-Синтез, 2004.
  8. Интернет ресурсы.

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 21,7 КБ
  2. file1.pptx.zip.. 500,3 КБ
Опубликовано: 05.12.2021