Конспект занятия по логоритмике. Тема: «Как солдат кашу из топора варил»

Автор: Данилова Ирина Анатольевна

Организация: МБОУ «Центр Образования №25, здание 3»

Населенный пункт: Московская область, г. Старая Купавна

Подготовительная к школе группа.

Цели

Коррекционные:

воспитание тормозных установок, координации переклю­чаемости, плавности движения;

перераспределение мышечного тонуса;

развитие и активизация внимания;

воспитание зрительно-пространственных ориентировок;

развитие речевого дыхания;

воспитание слитности и плавности речи;

воспитание просодических компонентов речи;

развитие звуковысотного, ритмического, тембрового, ди­намического слуха;

развитие певческого диапазона голоса;

развитие координации речи, движения и музыки;

развитие общей и мелкой моторики, мимики.
Образовательные:

закрепление умений детей различать разный характер му­зыки и передавать его в движении и песне;

развитие чувства ритма, музыкального слуха;

расширение знаний детей о продуктах питания.
Воспитательные:

воспитание воображения, творческой активности и инициа­тивы;

развитие чувства коллективизма, взаимопомощи;

обучение умению подражать и перевоплощаться

Оборудование: костюмы солдата, бабушки, камин, горшок, мяч, шнурочки, деревянные ложки, большая деревянная ложка.

Ход занятия.

1. Развитие оптико-пространственной ориентации.

Уп­ражнение «Разминка».

Логопед. Хотите отправиться в сказку на волшебном по­езде?

Дети. Да!

(Исполняется музыкально-ритмическая композиция «Веселые путешественники», муз. М. Л. Старокадомского.)

Логопед. Раз, два, три — в сказку приехали мы.

(Появ­ляется Солдат, приветствует детей и приглашает всех в сказку «Каша из топора».)

Солдат.  Левой, правой, левой, правой!

На постой идет солдат.

Левой, правой, левой, правой!

Барабанщик очень рад!

Рад Вас приветствовать в моей сказке.

В две шеренги становитесь

И маршировать Вы не ленитесь.

(Звучит «Марш», муз. Т. Н. Ломовой. Дети и Солдат идут друг за другом, маршируя.)

Логопед. Видите, впереди — широкая дорога, пойдем по ней за Солдатом! Встали парами, пошли!

(Дети идут парами под «Марш», муз. Н. Леей)

Логопед. Узкая дорожка на пути,

Нужно «змейкой» нам идти.

(Звучит «Змейка», муз. В. В. Щербачева. Дети идут «змей­кой» по залу.)

Логопед. Куст, пенечек впереди,

Их придется обойти.

(Звучит «Этюд», муз. Т. Н. Ломовой. Дети обходят кубики.)

Логопед. Низкие ветви на пути,

Под ними нужно проползти

(Звучит легкая музыка В. А. Моцарта. Дети ползут на чет­вереньках под дугами (4 дуги).)

Логопед. Небольшой ручеек

Нам дорожку пересек.

Выше ножки поднимайте.

И по мостику шагайте.

(Звучит полька «Ручеек». Дети идут по дорожке из мочалок, высоко поднимая ножки)

2. Артикуляционная гимнастика с использованием интерактивной доски.

 

После службы непростой

шёл солдат к себе домой.

Чтобы путь короче стал,

солдат ударил в барабан

Солдату дятлы помогали,

На соснах белки подпевали,

Зайчата рядышком скакали,

И лишь медведи всё проспали.

Упражнение «Качели»

Язык двигается вверх и вниз

под слова: «Ать-два!»

Упражнение «Барабан»

Повторить заданный логопедом ритмический рисунок

Упражнение «Дятел»

Повторить заданный логопедом ритмический рисунок

Упражнение «Песенка»

Петь «Ла-ла-ла…», покусывая язычок.

Многократное повторение «т-т-т-т-т-т…….»

Упражнение «Кучер»

3. Развитие координации пения с движением.

Ребенок.

Впереди видна река —

Глубока и широка.

Изготовить нужно плот,

По воде он поплывет.

Логопед. Взял Солдат пилу и начал пилить бревна для плота. (Исполняется песня «Пила».)

Дети (стоят парами, двигают руками вперед-назад, имитируя движения пилой, и поют песню).

Запилила пила,

Зажужжала как пчела,

Отпилила кусок,

Наскочила на сучок,

Лопнула и встала.
Начинай сначала.

Не начнем сначала!

Логопед. Стал Солдат с бревен сучья срубать топором.

4. Регуляция мышечного тонуса. Упражнение «Топор».

(Дети с напряжением поднимают руки, сложенные в «замо­чек», над головой, а потом опускают вниз, проговаривают «Ух!» и расслабленно качают руками внизу.)

5. Развитие мелкой моторики.

Логопед. Решил Солдат шнурком бревна связать.

Дети (обматывают шнурком два пальца на левой руке и одновременно проговаривают стихотворение).

Вверх шнурок,

Вниз шнурок.

И еще, еще разок!

Логопед. Решил связать другие бревна. (Дети шнурком обвязывают два пальца на правой руке и повторяют стихотворение.)

Логопед. Готов плот! Взял Солдат шест.

6. Координация речи с движением.

Логопед. Деревянный этот плот Прямо к берегу плывет!

(Дети проговаривают слова вместе с логопедом и одновре­менно «отталкиваются палкой» — плывут.)

Логопед. Стоп! А вот и берег! Устал Солдат. Видит — стоит дом. Решил солдат постучать в дверь.

7. Развитие слухового внимания.

(Входит бабушка-хозяйка.)

Солдат (кланяется, дети повторяют). Здравствуй, хозя­юшка!

Бабушка. Здравствуй, служивый!

  • . Хозяюшка, пусти переночевать.

Бабушка. Заходи, солдатик.

Солдат. А нет ли у тебя чего-нибудь поесть?

Бабушка. Нет, солдатик, самим есть нечего.

(Солдат и дети садятся на лавку.)

Логопед. Понял Солдат, что жадная хозяйка. Вдруг уви­дел он топор и горшок и говорит…

Солдат. Неси котёл, будь так добра!

Сварю-ка кашу я из топора!

8. Развитие мимики.

Бабушка - Из топора?

Солдат. - Из топора.

Бабушка - Из топора?

Солдат. - Из топора.

Бабушка - Из топора?

Солдат. - Из топора! Неси котёл, будь так добра!

(Дети изображают удивление мимикой: раскрыли рот, брови приподняли.)

Мимика лица спокойная

Удивленно

Спокойно

Удивленно

Весело!

Солдат. Принеси ты нам водицы. Нам водица пригодится.

9. Развитие тембрового слуха.

Дети (повторяют вместе и индивидуально). С-с-с… Солдат. Чтобы кашу сварить, кашу надо посолить (высоким голосом). Хо­зяюшка, принеси-ка соли (низким голосом).

(Бабушка приносит банку с солью.)

10. Развитие дыхания. Упражнение «Соль на ладошках».

Логопед (имитируя движения). Соль берем, в котел кла­дем, остатки соли с ладошек стряхнем, а теперь сдуем. (Дети повторяют все движения за логопедом.)

Дети стоят в кругу. Делают вдох и дуют на правую ладош­ку, на левую, затем на обе ладошки. По просьбе логопеда неко­торые дети выполняют упражнение индивидуально.

11. Развитие грамматического строя речи.

Солдат. Без крупы не выйдет каша.

Даст крупу хозяйка наша?

Бабушка. А какая тебе нужна крупа, солдат?

Солдат. Нам сейчас дети подскажут, какая нужна крупа для каши.

Игра с мячом: «Какая?»

(Дети стоят в кругу. Солдат бросает им мяч и спрашивает: «Какая нужна крупа для каши?»)

Дети (ловят мяч и отвечают). Гречневая. Рисовая. Пше­ничная. Пшенная. Овсяная. Перловая. Манная.

Игра: «Крупа – каша»

Логопед. Давайте разделимся на две группы. У 1-ой группы карточки с изображением крупы, у 2-й группы с изображением уже готовой каши. Ваша задача, найти свою пару. Составьте предложения .

 

12. Развитие чувства ритмического рисунка, развитие спо­собности выразить ритм в общей и мелкой моторике.

Хозяйка. Вот, солдат, нашлось пшено.

Логопед. Пшенку, сахарок и маслице у хозяюшки берем. Все в котел кладем да песенку поем.

Игра «Пшенка».

(Логопед раздает детям бутылки, в которые насыпана раз­ная крупа.)

Дети (поют и одновременно в такт музыки трясут буты­лочками с крупой).

Пшенка, пшенка, молоко,

Пшенка, пшенка, сахарок,

Пшенка, пшенка, маслице,

Пшенка, пшенка, соль.

 

13. Работа с кроссвордом.

Пока наша каша готовится, давайте вспомним, без чего нельзя приготовить кашу.

    1. Сладкое ,а не мед. 2)

1)

 

 

 

3)

М

О

Л

О

К

О

А

 

С

А

Х

А

Р

 

Л

 

 

 

 

С

О

Л

Ь

 

От буренки берут,

  • детям дают. (Молоко)
    1. Бело, а не вода,

Что всегда поверх каши лежит ? (Масло)

    1. Я бел как снег,

В чести у всех

И нравлюсь вам

Во вред зубам. (Сахар)

    1. Меня одну не едят

И без меня не едят.

На воду упала и сразу пропала. (Соль)

4)

Логопед. А что еще можно добавить в кашу, чтобы она стала вкусной и полезной?

Ответы детей.

Логопед. Правильно, в кашу можно еще добавить ягоды, фрукты, изюм, варенье, орешки. При помощи фруктовых и овощных соков можно изменить цвет каши, сделать ее внешний вид более привлекательным. От этого каша только выигрывает.

14. Воспитание мягкой атаки голоса, слитности слов в предложении, развитие глубокого вдоха.

Логопед (делает глубокий вдох и говорит). Вкусно пахнет каша. (Дети повторяют.)

Логопед. Очень вкусно пахнет каша. (Дети повторя­ют.)

Логопед. Очень вкусно пахнет каша из топора. (Дети повторяют.)

 

15. Координация музыки, речи, движения

Логопед. Каша готова. А где же ложка?

Бабушка. Вот самая большая и красивая ложка.

Логопед. Бабушка, всем хочется рассмотреть ложку.

Дети (под музыку Т. Н. Ломовой «Мелодия» передают друг другу ложку). Возьми, Даня, возьми, Лиза, возьми, Даша

Логопед. Это ложка для Солдата.

Эти ложки вам, ребята!

(Исполняется композиция «Как у наших у ребят» (автор неизвестен).)

Как у наших у ребят

Застучали ложки в лад —

Туки-тук, (стучат ложками)

Ай-люли! (стучат по коленкам)

Всем нам нравятся они.

Щи да каша —

Пища наша. (2 раза)

Все!

(В такт песне дети стучат деревянными ложками.)

17. Организация окончания занятия.

Солдат. Вот и сказке конец. Пора нам с вами из сказки домой возвращаться, в группу подниматься. Солдатской кашей объедаться.

Дети. А что топор?

  • Не доварился!

Но согласитесь, пригодился!

Ведь если есть у вас смекалка,

то сможет накормить и палка!

Логопед. Ребята, а давайте напоследок загадаем загадки про каши нашим гостям.

Ребенок. Черна, мала крошка,

Соберут немножко,

В воде поварят,

Кто съест- похвалит. (Гречневая каша)

  • Хорошо покушать кашки
    Из-под соломенной рубашки. (Овсяная каша)
  • Знает каждый это блюдо,
    Не кусочками, не грудой,
    Цветом – будто простокваша,
    Это – (рисовая каша)
  • Зерна какой каши напоминает речной жемчуг? (Перловая каша).

Используемая литература:

  1. Картушина М.Ю. «Логоритмические занятия в детском саду».
  2. Мухина А.Я. «Речедвигательная ритмика»
  3.  

Приложения:
  1. file0.doc.. 63,0 КБ
  2. file1.pptx.zip.. 3,0 МБ
Опубликовано: 06.12.2021