Методические рекомендации в альбому по автоматизации звуков в игровых и грамматических упражнениях

Автор: Цибарт Елена Вячеславовна

Организация: МБОУ ЦО№4

Населенный пункт: Тульская область, город Тула

Пояснительная записка

Данный коррекционно-развивающий альбом по автоматизации звуков в игровых и грамматических упражнениях разработан в целях оказания логопедической помощи детям старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, имеющими тяжелые речевые нарушения. В альбоме представлена система игр и игровых упражнений по автоматизации звуков позднего онтогенеза. Занимательно-игровой характер игр и упражнений повышает речевую мотивацию у детей с ОВЗ и позволяет превратить однообразную и монотонную работу по автоматизации звуков в интересное, развивающее занятие.

Цель коррекционно- развивающего альбома:

Автоматизация звуков изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях.

Задачи:

- развитие артикуляционной и мелкой моторики;

- автоматизация звуков в различных позициях;

- развитие и совершенствование фонематических процессов: анализа, синтеза, восприятия и представлений;

- профилактика психологических трудностей, связанных с осознанием речевого дефекта;

- развитие лексико-грамматического строя речи, совершенствование связного высказывания в процессе работы над фонетико-фонематической стороны речи;

- развитие психических функций: слухового внимания, зрительной памяти, слуховой памяти, логического мышления.

Коррекционные приемы: ведущим методом при использовании данного альбома в работе учителя-логопеда является игровой метод, предполагающий использование различных компонентов с другими приемами: показом, пояснением, указаниями, вопросами.

Данное пособие можно использовать как при индивидуальной работе, так и при работе с небольшими группами детей по 2-3 ребенка, в зависимости от степени нарушенных звуков. На каждый звук предлагается отдельный лист с предметными картинками на липучках.

Рекомендуемый возраст: дети старшего дошкольного возраста 5-7 лет, имеющие речевые нарушения.

Содержание альбома:

Артикуляционная гимнастика в картинках

Цель: выработка полноценных движений и определённых положений органов артикуляционного аппарата, умение объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесение звуков.

1. «Заборчик». Улыбнуться (зубы видны). Удерживать губы в таком положении.

2. «Часики». Растянуть губы в улыбке. Рот приоткрыть. Кончиком узкого языка поперемен6но дотрагиваться до уголков рта.

3. «Горка». Улыбнуться, открыть рот и широким кончиком языка дотронуться до основания нижних резцов, удерживать язык в таком положении на счёт до 5.

4. « Лошадка». Улыбнувшись, широко открываем рот, показав зубы. Присасывать язык к нёбу, растягивая подъязычную связку. Щёлкать языком медленно и сильно. Нижняя челюсть неподвижна!

5. «Грибок». Улыбнуться (зубы видны), приоткрыть рот. Присосать широкий язык всей плоскостью к нёбу и открыть рот!

6. «Гармошка». Рот приоткрыть. Я зык присосать к нёбу. Не опуская вниз языка, открывать и закрывать рот, растягивая подъязычную связку. Губы должны быть в улыбке!

7. «Вкусное варенье». Широким плоским кончиком языка облизать верхнюю губу сверху вниз. При этом должны быть видны нижние зубы (нижняя губа оттянута вниз, зубы не прикусывают язык).

8. «Чашечка». Открыть рот. Широкий расслабленный язык поднять к верхней губе. Прогнуть среднюю часть языка, загнув кверху боковые края.

9. «Индюк». Рот открыт, Широким кончиком языка проводить по верхней губе вперёд-назад, произнося звук, близкий к «бл-бл-бл».

Нижняя челюсть неподвижна!

10. «Дятел» Улыбнувшись, широко открыть рот и постучать кончиком языка по бугоркам за верхними зубами (альвеолам), многократно и отчетливо произнося звук, напоминающий английский звук d: d-d-d... Сначала звук d произносим медленно, постепенно ускоряя темп.

11. «Качели». Открыть рот, как при произнесении звука А. Языком тянуться попеременно то к носу, ток подбородку.

12. «Маляр». Рот открыть. Широким кончиком языка, как кисточкой маляра, проводить от верхних резцов до мягкого нёба, производя движения вперёд-назад.

Игра «Слоговые кнопочки»

Цель: автоматизация поставленных звуков в открытых и закрытых слогах.

Ребёнок проговаривает слог, с автоматизируемым звуком, нажимая пальчиком на «кнопочку». Сколько кнопок – столько и повторов. Данное упражнение направлено не только на автоматизацию звуков, но и на развитие мелкой моторики, чувства ритма у детей.

Игра «Посчитай-ка»

Цель: автоматизация звуков, формирование грамматического строя речи (согласование числительного с существительным).

Ребёнку предлагаются предметные картинки и он должен назвать количество предметов (одна машина, две машины, три машины, четыре машины, пять машин и т.д.

Игра «Подбери слова на слоги»

Цель: Развивать у детей умение читать слоги, развивать звуко-слоговой анализ и синтез, зрительное восприятие внимание, память, мышление, автоматизировать звук [л], [ш] в начале слова.

Детям предлагается внимательно рассмотреть все картинки, прочитать слоги. Найти картинки, названия которых начинаются на эти слоги. Назвать эти картинки помогут стрелки. Сколько стрелок идет от слога, столько и картинок начинается на данный слог.

Игра «Найди слово»

Цель: Автоматизация звуков в разных позициях (в начале, середине, конце); выделение заданного звука в слове, места звука в слове.

Ребенку предлагается назвать картинки, выделяя отрабатываемый звук.

Найти слова, в которых данный звук находится в начале (в середине, в конце). Закрепить на липучку каждую картинку с соответствующей схемой.

Игра «Веселый поезд»

Цель: Упражнять детей в определении количества автоматизируемых звуков в словах (от 1 до 4)

Ребёнку предлагается отправиться в путешествие на весёлом поезде. Назвать каждого пассажира, выделяя автоматизируемый звук. Прохлопать в ладоши количество слогов в каждом слове, и узнать, кто в каком вагоне поедет (количество слогов в слове совпадает с цифрой на окошке вагончика).

Игра «Жадный мишка»

Цель: расширять и активизировать словарный запас детей, формировать грамматический строй речи (согласование местоимений «мой», «моя», «моё» с существительными), автоматизировать поставленные звуки.

Ребёнок заполняет поле на липучках, выбирая соответствующую картинку и называет её со словами «мой», «моя», «моё».

Игра «Большой- маленький»

Цель: обогащать словарный запас, автоматизировать поставленные звуки.

Ребёнку предлагается закрепить карточку на игровом поле и назвать его ласково. Например, большое самолёт, маленький самолётик.

Игра «У кого что?»

Цель: автоматизация отрабатываемых звуков в предложении. Детям предлагается заполнить игровое поле предметными и картинками и составить с предложения. Например: У Маши шапка, а у Миши шахматы. Имена героям можно давать исходя из автоматизируемого звука. (Саня и Соня, Рома и Рая и т.д.)

 

1. file0_1ba1a637-d804-459e-b.. 34,5 МБ

Опубликовано: 09.12.2021