Интегрированная образовательная деятельность для детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи на тему: «Книга зимы»

Автор: Папст Тамара Алексеевна

Организация: МАДОУ МО г. Краснодар Детский сад «Сказка»

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Краснодар

Оборудование: мультимедийное оборудование, презентация, музыкальный центр, диски с записью музыки, шкатулка с белым конфетти; листы синей бумаги на каж­дого ребенка, мука в небольших ко­робочках, деревянные палочки, обернутые фольгой (по две на каж­дого ребенка), белые надутые шары; мешочки с крахмалом, замороженный лед, белое покрывало. Зал украшен в зимние краски: баннер с зимним пейзажем, стульчики, столы, накрыты белой тканью. Под потолком висят белые шары.

Приоритетная образовательная область: «Речевое развитие».

Интеграция образовательных областей: «Физическая культура», «Социализация», «Коммуникация», «Художественное творчество», «Музыка», Познание.

Цель: решение комплекса коррекционно-развивающих задач посредством взаимодействия специалистов, работающих с детьми с общим нарушением речи.

Задачи:

• Коррекционно-образовательные: закрепление представлений о зиме и ее приметах; уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Зима»; совершенствование грамматического строя речи;
• Коррекционно-развивающие: развитие длительного плавного выдоха; зрительного и слухового внимания, мышления, связной речи; артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением; развитие тактильных ощущений, творческого воображения.
• Коррекционно-воспитательные: формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Ход занятия:

Дети под музыкальный клип «Зима» заходят в зал, выполняют танцевальные движения и садятся.

В начале занятия педагог загады­вает детям загадку:

Педагог. Во дворе замерзли лужи,

Целый день поземка кружит,

Стали белыми дома.

Это к нам пришла... (Зима)

Сегодня мы с вами окажемся на страницах «Книги зимы». Как вы ду­маете, что это за книга, что в ней можно прочитать? (Ответы). Наша книга волшебная ее можно не только читать, но и слушать. Закройте глаза и прислушайтесь. (Звучит фонограмма зимней вью­ги) Что это? Может быть, легкий летний ветерок? (Ответы.) Пусть каждый из вас сейчас подует на свою руку так, чтобы ветер был хо­лодным, а звук был похож на завы­вание вьюги. (Дети выполняют).

(На интерактивной доске открывается презентация первая страница с изображением следов животного и дальше открываются страницы с изображением следов животных, о которых идет речь в стихотворе­нии С. Маршака.)

Это - снежная страница.

Вот по ней прошла лисица,

Заметая след хвостом.

Тут вприпрыжку по странице

В ясный день гуляли птицы,

Оставляя след крестом.

Здесь проехали полозья –

И сверкает на морозе

Серебристый гладкий след.

Там на утренней пороше

Отпечатались калоши, -

Это бродят внук и дед.

Вьется след замысловатый

По низине до холма -

Это заяц напечатал:

«Здравствуй, Зимушка-зима!». С. Маршак

Вот что написали звери в книгу зимы. А вы хотите тоже что-нибудь написать в эту книгу? (ответ) Тогда подойдем к приготовленным для вас листам бумаги. И изобразим на ней свои фантазии.

Дети, мукой рисуют на листах синей гафрированой бумаге. Педагог напоминает, как надо работать с мукой.

Педагог спрашивает. Расскажите о своих фантазиях (Ответы)

Учитель-логопед. Ребята, Давайте вспомним, как зимой искрится и хрустит под ногами снег, как весело играть в снежки. Опишите, какой снег? (холодный, колючий, легкий, пушистый, белый).

С неба звездочки летят

И на солнышке блестят.

Точно в танце балеринки,

Кружатся зимой снежинки.

Но когда сердитый Дед Мороз стукнет своим волшебным посохом, снежинки из пушинок превра­щаются в "хрустики": хруп-хруп слышится под ногами». Давайте попробуем изобразить хруст снега, используя вот эти мешочки с крахмалом.

Для озвучивания стихотворения «Снег, снег» И. Токмаковой используются небольшие мешочки с крахмалом. Ритмично сминая его на слова «снег, снег», дети создают красоч­ный аккомпанемент к стихам.

В конце стихотворения необ­ходимо сделать диминуэндо (по­степенно уменьшать силу звука), ритмично сжимая мешочки с крах­малом - дети как будто тихо уходят подальше от опасного места.

Как на горке – снег, снег,

И под горкой – снег, снег,

И на елке – снег, снег.

И под елкой – снег, снег.

А под елкой спит медведь,

Тише, тише, не шуметь... И. Токмакова

Зимний пушистый снег - это бывшие дождинки, замерз­шие сейчас на зимнем ветру: (показывает льдинки.)

Из слезинки стал снежинкой -

И упал на землю льдинкой.

Давайте потрогаем льдинки и о них поговорим. ( дает потрогать)

А они какие?

(холодные, гладкие, прозрачные, бесцветные, хрупкие, твердые)

Хотите отправиться в снежный городок в гости к почемучке.

(Ответы детей. Под музыку дети вместе с педагогом подходят к интерактивной доске. Открывается изображение снежного лабиринта).

Учитель-логопед. Ребята кто сможет нас провести по снежному лабиринту в гости к Почемучке.

Выбирается ребенок.

игра Лабиринт на интерактивной доске.

Нужно пройти по лабиринту и попасть в снежный городок к почемучке.

Попав в снежный городок нужно выполнить несколько заданий Почемучки.

1 задание – Найди и посчитай снежинки. Нужно найти и посчитать одинаковые снежинки

2 задание – Чьи следы. Найти следы Деда Мороза. Снегурочки. Снеговика и Почемучки.

Звучит фонограмма зимней вьюги.

Инструктор по ФК

Пока вы играли со снегом, подул холодный зимний ветер, загудела метель. Мы прямо сейчас в зале устроим насто­ящую метель - белую кутерьму.

Бе­рет белые конфетти и мелко наре­занную очень легкую фольгу. Под­брасывает ее понемногу вверх и вместе с детьми дует так, чтобы она порхала в воздухе. В это время зву­чит фонограмма произведения Вивальди «Зима». Конфетти падает на белое покрывало, расстеленное на полу, дети поднимают покрывало вверх и опускают вниз и так несколько раз.

Стихла метель, можно пойти покататься на коньках.

Блестят коньки, блестит каток,
Пушистый снег искрится,
Надень коньки свои, дружок,
Попробуй прокатиться.

«Фи­гурное катание». Инструктор по ФК включает фонограмму П.И. Чайковского «Вальс» и предлагает детям тоже по­кататься под музыку на коньках. Это увлекательное упражнение сопровождается командами педаго­га: «Катаемся парами, «катаемся по кругу», руки крест-на­крест», «по од­ному, «вращения», «кто как хочет»,! «прыжки!» и т.д. Дети выполняют пе­рестроения и различные фигуры в процессе игры. Конечно, они долж­ны знать в принципе, что это за дви­жения и перестроения.

Инструктор по ФК

А вот и следующая страница открылась

Музыкальный руководитель. «Играем и рисуем».

На экране появляется картинка морозные узоры на стекле

Музыкальный руководитель: (Подходит кребенку)

Не рисовал ни я, ни ты -

Откуда ж на окне цветы?

Ребенок.

Пока я спал, пока он спал,

Их Дед Мороз нарисовал!

На окне старик Мороз

Льдинкой росписи нанес!

(Г. Ладонщиков)

Музыкальный руководитель. А давайте, ис­пользуя ледяные палочки, карандаши Деда Мороза, будем рисовать снежные узо­ры, как Дед Мороз.

«Карандаши Деда Мороза». ТютюнниковойТ.Э.

Дети стоят в кругу, у каждого в ру­ках по две серебряные палочки - карандаши Деда Мороза. На первую часть музыки «Маленькое рондо С. Сломинкого по команде пе­дагога все вместе выполняют ка­кое-нибудь движение палочками - рисуют, стучат ими, ударяют легко по коленям, по полу, трут между ла­дошками, катают по полу и т.п.

2 часть. Затем каждый ребе­нок делает любой узор из своих двух палочек, положив их произволь­но на полу перед собой.

Игра повторяется сначала, но теперь де­ти составляют узор вдвоем из четы­рех палочек. Затем на повторение составляют совместный узор в середине круга. Педагог следит, чтобы дети не толпились, а терпеливо дожидались своей очере­ди, чтобы красиво положили свою палочку в общий узор.

Не обязательно узор должен быть похож на что-то определенное: сне­жинку или солнышко. Замечатель­ные фантастические и причудли­вые узоры получаются, если класть палочки произвольно и постепен­но одна после другой. В конце игры педагог и дети рассматривают боль­шие красивые узоры.

Педагог-психолог. Ребята, какие чудесные узоры у вас получились! А еще, мне кажется, эти палочки похожи на сосульки, не так ли? Я знаю одну историю, которая приключилась со снеговичками и сосульками! Хотите ее послушать? (ДА) Тогда вы будите сосульками-худышками, а вы снеговичками-толстичками.

(Разделяет детей на две команды, на экране появляются сосульки и снеговички с пиктограммами эмоций. Психогимнастика «Толстячки-Снеговички» и Сосульки-Худышки.)

Педагог-психолог. Встретились однажды во дворе, Толстячки-Снеговички и Сосульки-Худышки.

Удивились Сосульки: «Ах, какие вы толстые!» (Дети смотрят подняв брови и широко открыв глаза)

Рассердились Снеговички: «Не такие уж мы и толстые» (Хмурят брови, морщат губы, смотрят сердито)

Еще больше удивились Сосульки: «О, да вы еще и сердитые!» (Округляют губы (как буква «О», поднимают брови)

Еще больше рассердились Снеговички: «У-у-у! Мы действительно сердитые» (Вытягивают губы трубочкой, сводят брови)

Сморщили нос Сосульки: «Фу! Не хотим с вами разговаривать» (Морщат нос, произносят слова с недовольством в голосе)

Скривили губы снеговички: «Пфф! Ну и не надо» (Изображают на лице возмущение, кривят уголки рта).

Релаксация: Отошли друг от друга Толстячки и Худышки, насупились. И от этого стали они еще больше замерзать. Сначала замерзла голова и стала очень тяжелой, затвердела шея, затем руки будто окаменели, замерзло туловище, а ноги окоченели так, что не могли Снеговички и Сосульки даже сдвинуться с места.

Долго они так стояли. Но ведь всем известно, что врозь-то жить скучно. Захотелось им помириться, и они друг другу улыбнулись. И стала доброта изнутри отогревать друзей. Оттаяла голова, шея расслабилась, а руки стали легкими, как плети, потихоньку оттаяло туловище и наконец, ноги. Подошли друг к другу Сосульки и Снеговички, обнялись, и стало от этого так тепло, что начали они таять, плавно опускаясь на землю и превращаясь в красивый прозрачный ручеек.

Потихонечку поднимаемся.

А когда снова придут морозы, вырастут на крышах новые сосульки, а мы скатаем новых снеговичков. Правда, ребята?

Итог занятия.

Вот и закрылась последняя страница нашей книги.

- Ребята, Вам понравилось читать ее?

- А какие страницы вы запомнили?

- А чем мы занимались?

- Устроили метель.

- Отгадывали следы зверей.

- Рисовали узоры

- Катались на катке

- играли со снегом

Список литературы

1. Мерзлякова С.И. Комплексные и интегрированные занятия (Текст) /Музыкальный руководитель. – 2008. - №3. С. 2 – 3.

2. Тютюнникова Т. Интегрированные занятия (Текст) / Музыкальный руководитель. – 2004. №5. С. 6 – 17.

3. Рубан Т.Г. Дети рисуют музыку (Текст) Музыкальный руководитель. – 2005. №3. С. 10 – 19.

4. Гульчевская В.Г., Гульчевская Н.Е. Современные педагогические технологии. Модульное пособие для дистанционного обучения. 3-е изд. – Ростов н/Д: Изд-во РО и ПРО, 2003.

1. file0.docx.. 341,3 КБ

Опубликовано: 09.12.2021