Задачи:

Коррекционно-образовательные: активизировать словарь по теме (названия частей тела и лица, действия, ими производимые); закреплять в самостоятельной речи навыки согласования числительных с существительными; упражнять в подборе слов с противоположным значением (слова-антонимы); практиковать использование в речи предлога – у; продолжать формировать употребление существительных в творительном падеже.

 

Коррекционно-развивающие: развивать высшие психические функции: зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, мышление; совершенствовать речевое дыхание, мелкую и общую моторику, мышцы артикуляционного аппарата; развивать голос и мимическую мускулатуру.

 

Коррекционно-воспитательные: формировать навык сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности на занятии; воспитывать у детей культуру речи: не выкрикивать, не перебивать товарищей, слушать друг друга; воспитывать усидчивость и дисциплинированность; прививать интерес к строению человека.

 

Оборудование: предметные картинки (женщина, мужчина, мальчик, девочка и т. д.), индивидуальные зеркала, ноутбук, геометрические фигуры, мольберт, контурный шаблон человека

 

Ход занятия

1. Организационный момент: приветствие, налаживание эмоционального контакта.

- Ребята, давайте мы с вами поздороваемся.

Здравствуйте, ладошки! (дети хлопают в ладоши: хлоп-хлоп-хлоп)

Здравствуйте, ножки! (топают: топ-топ-топ)

Здравствуй, шустрый ветерок! (дуют)

Звонкий детский голосок! (болтают язычком: бл - бл)

Добрый день ручным часам! (тикают: тик-так, тик-так)

Громким детским голосам!

 

2. Упражнение «Посмотри, покажи, назови» (беседа по картинкам на мольберте). Приложение 1

- Кто это? (Это мальчик)

- Кто это? (Это девочка)

- Как назвать одним словом? (Это дети). Другим словом о них можно сказать – ребята.

- Кто это? (Это женщина)

- Кто это? (Это мужчина)

- Как назвать одним словом? (Это взрослые)

- Как назвать, одним словом, взрослых и детей? (Это люди)

- Вместе – это люди, а один – человек.

Мальчик – это человек

Девочка – это человек

Женщина – это человек

Мужчина – это человек

- Я – человек, а ты? (И я человек, и я человек)

- А вместе мы люди.

- Люди бывают разные.

 

3. Упражнение «Мы разные» (по картинкам, приложение 2) + артикуляционная гимнастика

Толстый человек, а наоборот – худой человек

- Ребята, покажите толстый человек (надуть щеки), худой человек (втянуть щеки) – проделать три раза

Весёлый человек, а наоборот – грустный человек

- Ребята, покажите веселый человек (улыбнуться, подняв уголки губ вверх), грустный человек (опустить уголки губ вниз)

Чистый человек, а наоборот – грязный человек

- Чистый человек (произносим звук И), грязный человек (произносим звук О)

Сильный человек, а наоборот – слабый человек

- Сильный человек (произносим звук И), слабый человек (произносим звук О)

- Но люди и похожи друг на друга.

 

4. Динамическая пауза. Игра с движениями: «Человек»

У меня есть две руки.

Вот, вот. Две руки.

У меня есть две ноги.

Вот, вот. Две ноги.

Там – спина.

Тут – живот.

Наверху голова

Голова у всех одна.

Есть и шея у меня.

Полюбуйтесь – это я.

 

5. Упражнение «Называй, запоминай»

- Что мы делаем руками? (Держим, рисуем, обнимаем)

- Что мы делаем ногами? (Ходим, бегаем, прыгаем)

- Что мы делаем туловищем? (Наклоняемся, поворачиваемся)

- Что мы делаем головой? (Киваем, вертим, думаем)

- Ребята, что есть на голове? (На голове есть волосы, уши и лицо)

- Что мы можем сделать лицом (Выразить свое настроение)

 

6. Фонетическое упражнение «Мое настроение» (работа с индивидуальными зеркалами)

- Возьмите свои зеркала. Поставьте их перед собой и повторяйте за мной.

Мы умеем улыбаться. (произносим звук И)

Мы умеем удивляться. (произносим звук О)

Мы умеем сердиться. (произносим звук Ы)

Мы умеем улыбаться. (произносим звук И)

- Какие вы красивые, когда улыбаетесь! Молодцы!

 

7. Упражнение «Доскажи словечко»

- А какие части лица помогают нам выразить настроение?

- Я буду называть действие, а вы называть часть лица, которая его выполняет

Едим, поем, говорим, улыбаемся, чем? - ртом.

Смотрим, подмигиваем, жмуримся, моргаем чем? - глазами. (Гимнастика для глаз – выполняют все действия глазами)

Слушаем, слышим, чем? – ушами.

Дышим, нюхаем, чем? – носом (Дыхательная гимнастика – вдох – выдох через нос)

- Если они нам помогают, то как мы их назовем? (Помощники)

- А чтобы помощники нам лучше помогали, мы сделаем массаж.

 

8. Самомассаж лица

«Водичка»

Водичка, водичка!

Умой мое личико,

Чтобы глазки блестели, .

Чтобы щечки краснели,

Чтоб был чистым носик

Чтоб смеялся ротик,

 

9. Упражнение «Веселый счет»

- А теперь посчитаем сколько на лице глаз.

- Один глаз, два глаза. Сколько всего глаз? Два глаза

- Одна бровь, две брови. Сколько всего бровей? Две брови

- Одна губа, две губы. Сколько всего губ? Две губы

Дети выполняют стоя + показ

- А теперь посчитаем части тела.

- Одна рука, две руки. Сколько всего рук? Две руки.

- Одна нога, две ноги. Сколько всего ног? Две ноги.

- Один локоть, два локтя. Сколько всего локтей? Два локтя.

- Одно колено, два колена. Сколько всего колен? Два колена.

- Одно плечо, два плеча. Сколько всего плеч? Два плеча

 

10. Итог занятия. Упражнение «Веселый человечек» - конструирование человека из геометрических фигур. Приложение 3

- Ребята, что нового и интересного мы узнали?

- Что понравилось?

 

Список, использованной литературы

 

1. Пожиленко Е. А. Артикуляционная гимнастика: Методические рекомендации по развитию моторики, дыхания и голоса у детей дошкольного возраста. – СПб.: КАРО, 2006. – 92 с.: ил. – (Популярная логопедия).

2. Морозова И. А., Пушкарева М. А. Ознакомление с окружающим миром. Конспекты занятий. Для работы с детьми 5 – 6 лет с ЗПР. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. – 160 с.

3. Подготовка к школе детей с задержкой психического развития. Книга 1/Под общей ред. С. Г. Шевченко. – М.: Школьная Пресса, 2003. – 96 с.

Приложения: