Дидактическая игра «Звуковой тренажер»

Автор: Алтухова Елена Витальевна

Организация: МАДОУ «Детский сад №11»

Населенный пункт: Курская область, г. Курчатов

В настоящее время мы наблюдаем увеличение количества дошкольников с ограниченными возможностями здоровья, в том числе детей, имеющих ОНР.

Из опыта работы могу сказать, что в большинстве случаев ОНР у дошкольников сопровождается дизартрией.

ОНР – это недоразвитие всех компонентов речи (звукопроизношение, фонематический слух, лексико - грамматический строй речи, связная речь).

Дизартрия – расстройство произносительной стороны речи, связанное с нарушением иннервации речевого аппарата.

Коррекция речи в таких случаях значительно усложняется.

Устранение нарушений речи у детей с ОНР и дизартрией в наше время является наиболее актуальной проблемой. Всем известно, что дизартрия проявляется в ограниченной подвижности артикуляционного аппарата (мягкого неба, губ, языка) и активная работа ведётся логопедом, именно в этом направлении. Для увеличения коррекционного эффекта очень важно подключать движения пальцев, так как сочетание речи с движениями рук стимулирует развитие речевых зон головного мозга детей. Важна стимуляция кожно-двигательного анализатора, что позволит сформировать управление артикуляционным праксисом, развивать навыки самоконтроля. При этом необходима опора на зрительный и слуховой анализаторы.

Логопедическое воздействие должно носить комплексный характер.

Основные задачи коррекции звукопроизношения при дизартрии:

- работать над речевой моторикой;

- закрепить новые навыки произношения;

- добиваться дифференцированного произношения.

Работая с детьми с тяжелыми нарушениями речи, большое внимание я уделяю индивидуальной работе. Стараюсь использовать инновационные педагогические технологии, разрабатывать эффективные способы коррекции речи, творчески подходить к подбору методического материала, чтобы предлагаемые игры, задания были разнообразны и интересны детям.

Я представляю вашему вниманию, весьма эффективную дидактическую игру, которую использую в работе с детьми с ОНР и дизартрией -

«Звуковой тренажер»

Цель:

- развитие моторики артикуляционного аппарата;

- автоматизация звуков в начале, в середине, в конце слов;

- дифференциация звуков;

- развитие фонематического слуха;

- обогащение словаря;

- развитие лексико – грамматического строя речи.

Помимо коррекции звукопроизношения ведётся работа и над развитием внимания, восприятия, моторики, грамматического строя речи. Данная игра способствует активизации сохранных анализаторов (тактильный, зрительный) у дошкольников.

Описание:

Дидактическая игра «Звуковой тренажер» состоит из:

планшета, где закрепляется карточка; 2 дорожек, по которым ребёнок может передвигать машинки или корзины (закреплены с помощью липучек);

набор карточек на автоматизацию звуков [Ш, Ж];

набор карточек на автоматизацию звука [Л];

набор карточек на автоматизацию звука [Р];

карточки на дифференциацию: [С-Ш];

[Р-Л].

«Звуковой тренажер» - является многофункциональной дидактической игрой.

Все карточки заламинированы.

При изготовлении игры использовались картинки из сети Интернет.

Варианты:

1. Автоматизация звуков: «Собери картинки» (ребёнку предлагается произносить слова, чётко проговаривая заданный звук, при этом передвигая корзинку или машину в нужном направлении ( сверху – вниз или снизу – вверх, слева – направо или справа- налево), причём картинки, которые передвигает ребёнок разные на ощупь (поверхность шероховатая, гладкая, выпуклая).

«Назови правильно» - называя следующее слово, ребёнок может передвинуть корзинку или машину, только, тогда, когда назовёт предшествующее, например, ракета, робот, робот, ромашка…

1. Фонематический слух: собери картинки с заданным звуком в начале слова, передвигая машинку.
2. Лексико – грамматический строй речи:

- посчитай, сколько ракет, ручек или ромашек на карточке, собирая их в корзину;

- собери в корзину только все фрукты; погрузи в машину только мебель и т.д.

- придумай предложение с определённым словом;

- придумай предложение, используя 2 слова, изображенные на карточке;

- педагог придумывает начало предложения, а ребёнок называет подходящее по смыслу недостающее слово, которое есть на игровом поле и передвигает машину к следующей картинке.

4. Дифференциация звуков:

- собери картинки по порядку, правильно произнося звуки [С-Ш] медленно, затем быстрее, при этом передвигая рукой корзинку;

- собери в корзинку игрушки, в названии которых слышится только звук [Л], а затем игрушки со звуком [Р], передвигая ведущей рукой корзинку;

- «Один - много» - назови слово, обозначающее один предмет, а затем слово, обозначающее много предметов (Мишка – мишки, миска – миски…), ребёнок называет и передвигает.

 

Результативность:

- отрабатывается правильная артикуляция,

- увеличивается самоконтроль ребёнка за произношением;

- вырабатывается четкая дикция;

- активизируется интеллектуальная деятельность детей;

- формируется анализ, сравнения.

При систематическом использовании игры у детей наблюдается более быстрое усвоение трудных звуков.

 

Преимущества:

Игровая форма обучения, эмоциональная привлекательность, развивает способности, существенно сокращает сроки автоматизации звуков.

Данную игру могут использовать логопеды, дефектологи, родители при автоматизации, дифференциации звуков у детей среднего, старшего дошкольного возраста.

 

Литература:

1. Логопедия, Дизартрия: – ВЛАДОС, 2009г., Белякова Л.И., Волоскова Н.Н.

2. Логопедия: учебник для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб. заведений ; М.:ВЛАДОС 2009. [под ред. Л. С. Волковой].

3. Журнал «Фундаментальные исследования» 2014. - №11(ч.1) – с.186 -190 Пашина Т.Т. , Беляева А.А.

4. Коррекционно – логопедическая работа по преодолению стёртой дизартрии у детей: - 2008г., ООО «Издательство АСТ», Архипова Е.Ф.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx.. 23,5 КБ
2. file1.docx.. 3,6 МБ

Опубликовано: 13.12.2021