Проект в старшей логопедической группе «Правильное дыхание – красивая речь»

Автор: Романова Елена Григорьевна

Организация: МКДОУ д/с № 5

Населенный пункт: Челябинская область, г. Пласт

«Забота о здоровье – это важнейший труд педагога.

От жизнедеятельности, бодрости детей зависит их духовная жизнь,

мировоззрение, умственное развитие,

прочность знаний, вера в свои силы…»

В. А.Сухомлинский

I. Информационная часть проекта.

1. Информация об авторе проекта:

Автор проекта	Романова Елена Григорьевна
Название проекта	«Правильное дыхание – красивая речь»
Должность и место работы	Учитель-логопед МКДОУ д/с №5 г. Пласта, Челябинской области
Контакты	Тел: 89080619102, электронная почта: [email protected]

 

2. Сотрудники проекта.

№	Ф.И.О.	Основная должность	Должность по проекту
1.	Романова Елена Григорьевна	Учитель-логопед; высшая квалификационная категория	Разработчик, организатор: осуществляет разработку, планирование и реализацию проекта, обеспечивает методическое и материально-техническое сопровождение, проводит диагностику речевого развития детей, консультирует родителей.
2.	Минулина Ульяна Васильевна	Воспитатель логопедической группы	Организатор: осуществляет реализацию проекта, обеспечивает методическое и материально-техническое сопровождение, проводит речевые игры для детей, консультирует родителей.

 

3. Участники проекта:

Дети и родители старшей логопедической группы МКДОУ д/с №5 г. Пласта, Челябинской области.

4. Время реализации проекта:

Сентябрь - декабрь 2020 года.

 

II. Содержательная часть проекта.

Актуальность проекта: Анализ реальной ситуации, сложившейся в настоящее время в системе воспитания и обучения детей дошкольного возраста показал, что количество детей, имеющих отклонения в речевом развитии, неуклонно растет. Эти дети составляют основную группу риска по школьной неуспеваемости, особенно при овладении чтением и письмом. Ряд речевых нарушений в своей симптоматике имеют нарушения физиологического и речевого дыхания.

В настоящее время одной из актуальных задач специальной педагогики является повышение эффективности процесса коррекции нарушений языкового и речевого развития у детей старшего дошкольного возраста. Необходимость её решения определяется, тем, что речевые нарушения часто встречаются в дошкольном возрасте.

Своевременное проведение коррекционной работы позволит устранить причины потенциальной неуспеваемости детей в школе и снизить риск их дезадаптации в новых социальных условиях.

Общепризнанным является то, что при коррекции речевых нарушений в дошкольном учреждении коррекционно-педагогическая работа осуществляется наиболее эффективно, если имеет место взаимодействие и преемственность в работе логопеда, воспитателя и родителей. Это определяет актуальность совершенствования работы по коррекции речевого дыхания.

Исходя из актуальности данной проблемы, можно определить цель исследования - развитие речевого дыхания у детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями.

Цель проекта:

Развивать речь дошкольников (обеспечивать нормальное звукообразование, громкость речи, соблюдение пауз, сохранять плавность речи и ее интонационную выразительность), формируя струю выдыхаемого воздуха посредством использования специальных игр и игровых упражнений.

Задачи проекта:

1. Познакомить с правилами правильного ротового выдоха;
2. Ознакомится с играми и игровыми упражнениями на речевое дыхание, развивать умение применять и использовать их в дальнейшей работе;
3. Узнать, как их можно изготовить, имея подручный материал. Развивать умение адаптироваться в меняющихся условиях, исследовательский интерес к играм на развитие речевого дыхания.

Интеграция образовательных областей:

• речевое развитие,
• познавательное развитие,
• физическое развитие,
• социально- коммуникативное развитие,
• художественно- эстетическое развитие.

 

Методологическая база педагогического опыта.

Проект разработан на основе следующих принципов коррекционной педагогики:

• научности
• системности
• доступности материала
• наглядности
• сознательности и активности
• прочности обучения
• индивидуализации

 

Этапы проекта «Правильное дыхание – красивая речь»

I этап: Организационно – подготовительный.

• Изучение методической литературы по данной теме
• Планирование
• Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала
• Составление методического материала, создание развивающей среды по данному проекту
• Консультации для родителей и воспитателей.

II этап: Организация деятельности детей.

Задачи этапа:

1. Формирование у детей понятие о здоровом образе жизни и правильном дыхании.

2. Обучение детей технике диафрагмально-релаксационного дыхания.

3. Приобретение детьми навыков дифференциации носового и ротового дыхания, эффективности использования речевого дыхания.

4. Формирование силы, плавности и направленности выдыхаемой воздушной струи.

5. Повышение компетенции воспитателей в данной области.

6. Привлечение внимания родителей к совместной работе по развитию правильного речевого дыхания у детей.

Содержание работы:

Работа с детьми.

Работа по воспитанию речевого дыхания:

• развитие координации движений органов дыхания: диафрагмы и передней стенки живота с озвученным выдохом;
• развитие озвученного выдоха с разной силой, высотой, интонацией;
• развитие речевого дыхания на фоне слога, слова, фразы;
• тренировка речевого дыхания в процесс воспроизведения прозаического текста (короткого рассказа, сказки).

Ежедневное проведение дыхательной гимнастики, дыхательных упражнений, дидактических игр на развитие дыхания – как дома, так и в группе.

Работа с семьей:

• Консультации для родителей по темам: «Формирование правильного речевого дыхания», «Дыхательная гимнастика», «Игры способствующие развитию речевого выдоха».
• Показ мастер – класса: «Традиционные и современные методы формирования речевого дыхания у детей с дизартрией».
• Памятки для родителей.
• Совместное придумывание и изготовление с детьми пособий для занятий дыхательной гимнастикой.

Работа с педагогами:

• Консультация с практикумом: «Игры для развития речевого дыхания у детей».
• Изготовление специальных пособий для проведения дыхательной гимнастики с детьми.
• Практическое применение результатов детско-родительского творчества в утренней коррекционной гимнастке.
• Изготовление дидактических игр для развития речевого дыхания.

Ожидаемые результаты этапа:

Для родителей:

• готовность и желание помогать;
• активизация педагогического потенциала родителей;
• приобретение и использование знаний по вопросам речевого развития детей;
• овладение родителями регулярной рефлексии достижений ребенка;
• чувство удовлетворенности от совместного творчества.

Для детей:

• положительная динамика речевого дыхания; дети быстро, бесшумно производят вдох и рационально, плавно расходуют воздух на выдохе;
• положительная динамика речевого развития;
• успешная социальная адаптация в ДОУ и семье;
• выработка устойчивой мотивации к речевой самореализации.

Для педагогов:

• положительный психологический климат между учителем - логопедом и воспитателями;
• заинтересованность педагогов в творчестве и инновациях;
• удовлетворенность собственной деятельностью.

III этап: Заключительный этап.

1.Анализ проектной деятельности и оценка результатов эффективности применения логопедического проекта в коррекционном процессе.

2. Показ и презентация проекта «Правильное дыхание – красивая речь» на МО учителей – логопедов.

Выводы по проекту:

Практика показывает, что применение данной системы работы является неотъемлемой частью коррекционного процесса по преодолению нарушений звукопроизношения и способствует улучшению общему звучанию речи.

В заключение хотелось бы отметить, что использование проектной деятельности вполне возможно и даже необходимо в коррекционно-логопедическом процессе для более прочного, полноценного освоения детьми новых умений и навыков.

Но эта деятельность должна носить коррекционную направленность, то есть, решая в ходе проектирования различные познавательно-практические задачи вместе с взрослыми и сверстниками, дети с недоразвитием речи должны упражнять свои речевые возможности, тренировать языковые навыки и умения.

Использованная литература:

1. Ахутина Т.В. Порождение речи. Нейролингвистический анализ синтаксиса / Т.В. Ахутина. - М.: ЛКИ, 2007. - 222 с.
2. Белякова Л.И. Методика развития речевого дыхания у дошкольников с нарушениями речи / Л.И. Белякова, Н.Н. Гончарова, Т.Г. Шишкова. - М.: Книголюб, 2004. - 132 с.
3. Бельтюков В.И. О закономерностях развития речевой функции в онтогенезе / В.И. Бельтюков // Вопросы психологии. - 1984. - №1. - С. 141-145.
4. Жукова Н.С. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников / Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. - М.: Просвещение, 1990. - 232 с.
5. Лепская Н.И. Язык ребенка (Онтогенез речевой коммуникации) / Н.И. Лепская. - М.: Изд-во МГУ, 1997. - 127 с.
6. Логопедия / под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. - 680 с.
7. Максакова А.И. Развитие речевого голоса у дошкольников / А.И. Максакова // Дошкольное воспитание. - 1988. - № 1. - С. 31-38.

1. file0.doc.. 61,5 КБ

Опубликовано: 13.12.2021