Биоэнергопластика в логопедической практике с детьми дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья
Автор: Докшина Алла Андреевна
Организация: МБОУ Филипповская ООШ
Населенный пункт: Пермский край, Кунгурский м.о., село Филипповка
Биоэнергопластика-это соединение движений органов артикуляционного аппарата с движениями кистей и пальце рук, т.е. «сопряжённые упражнения.
В последние годы возросло и продолжает расти число детей с нарушениями речи в целом и, в частности, с тяжелыми нарушениями. При отсутствии своевременной помощи со стороны педагогов, медиков и родителей, у многих из них речевые проблемы осложняются патохарактерологическим развитием личности. Возможны агрессивность, чрезмерная расторможенность. Наряду с этим у большинства детей, имеющих речевые нарушения, повышена истощаемость, наблюдается дефицит внимания, память и работоспособность снижены. Нарушения устной речи впоследствии вызовут массу других проблем, в том числе и неуспеваемость в школе.
Проблема коррекции речи является одной из самых актуальных на сегодняшний день, особенно среди детей дошкольного возраста. Это не случайно, так как именно этот возраст сензитивный для формирования правильной речи.
Много лет использую в своей логопедической практике сюжетные «сопряженные» упражнения. Эти упражнения предполагают одновременное выполнение артикуляционной и пальчиковой гимнастики. Большое значение имеют одновременные, «сопряженные» упражнения для развития мелкой моторики пальцев и языка. Еще И.Выгодская [2] отмечала, что они взаимно уточняют и помогают становлению речедвигательных и рукодвигательных кинестезий. Проводимая в хорошем темпе, веселом ритме, со сменой поз «сопряженная» гимнастика радостна и полезна всем детям, а особенно детям с ограниченными возможностями здоровья. В создании нехитрых сюжетиков, объединяющих упражнения желательно участие самих ребят - это «соавторство» вызывает дополнительный интерес, пробуждает творческую инициативу. Ценность такой игры-сказки заключается в том, что она базируется на уровне тактильных, слуховых, зрительных, моторных ощущений. В дальнейшем «сопряженные» упражнения способствуют профилактике дизорфографий. Игры применимы и при коррекции письма и чтения. Объем и длительность каждого сюжета определяет логопед в зависимости от речевых данных того или иного ребенка. Все упражнения связаны с игровой деятельностью ребенка и с его повседневной жизнью. Гармонично вписываются они в структуру индивидуального логопедического занятия как его часть.
Предлагаю вашему вниманию разработанные мною некоторые сюжетные «сопряженные» упражнения под названием: «В гостях у бабушки», «Прогулка в зимний лес», «Масленица». На первоначальном этапе упражнения для язычка и пальчиков разучиваются отдельно. Затем они соединяются и объединяются сюжетом. Используется отраженный показ логопедом. На заключительном этапе дети действуют самостоятельно. Для каждого из сюжетов желательно изготовление макета.
«В гостях у бабушки».
|
Текст проговаривает логопед (возможны «подсказки» детей). |
Движения или статическая поза рук. |
Движения или статическая поза языка |
|
1 |
2 |
3 |
|
Поехали внуки на лошадке в гости к бабушке |
Пальцы обеих рук собраны в щепоть и имитируют скачущую лошадку |
Упражнение «Лошадка» |
|
А вот и бабушкин дом, а около него стоит высокий забор |
Соединить пальцы «домиком». Растопыренные пальцы опустить вниз |
Рот широко открыт, кончик языка упирается в верхние резцы, спинка язычка прогибается вперед, имитируя дверь в домике-ротике. Далее выполняется упражнение «Заборчик» |
|
Обрадовалась бабушка приезду внуков и начала стол накрывать, да внуков угощать |
Пальцы одной руки собраны в кулак - это опора стола, а ладонь другой - столешница. Положение рук меняется |
Упражнение «Улыбка». Упражнение «Лопатка» |
|
Угощала солеными и маринованными грибочками
|
Указательный палец одной руки - ножка, а ладонь-шляпка. Меняются пальцы и положение рук |
Упражнение «Грибок» |
|
Потчевала круглыми баранками да сладкими конфетками |
Большие пальцы обеих рук поочередно соединяются с остальными пальцами, образуя колечки разного размера. Поочередное поглаживание ладонями обеих рук живота. |
Последовательное выполнение упражнений «Бублик», «Спрячь конфетку» |
|
А вскоре самовар закипел (пых…пых…пых..). Чай разлили по чашечкам , чай горячий – подуем на него (длительная плавная струя воздуха). Подули на чай и выпили его из красивых чашечек |
Кисти рук соединяются ребрами ладоней и принимают форму «чашечки» |
Упражнение «Чашечка» |
|
Бабушка всех внуков накормила, напоила, обо всем расспросила |
Сначала одновременные круговые движения кистями рук, подносимых ко рту -имитация движений ложкой. Затем округленные пальцы имитируют «стакан» из которого пьют. Руки «полочкой» |
Упражнение «Болтушка» |
|
Посмотрела на часы.
Выглянула в окно, а на улице уже темно
|
|
Упражнение «Часики».
Рот широко открыт, язык спокойно лежит на дне ротовой полости |
|
«Пора чистить зубки и спать» – сказала бабушка. Внуки ее очень любили и поэтому слушались. Они почистили зубки и легли спать |
Поочередно указательными пальцами рук имитируем чистку зубов |
Упражнение «Чистим зубки» |
|
Замечательно в гостях у бабушки! |
Большие пальцы обеих рук поднять вверх |
Щелкнуть языком один раз |
Прогулка в зимний лес.
|
Текст проговаривает логопед (возможны «подсказки» детей) |
Движения или статическая поза рук |
Движения или статическая поза языка |
|
1 |
2 |
3 |
|
Однажды пальчики пошли на прогулку в зимний лес: топ-топ-топ-топ. Много снега зимой в лесу, тяжело идти по сугробам. |
Имитация ходьбы пальчиками |
Движения языком вверх-вниз |
|
Дует холодный ветер ууу… |
Спиралеобразные движения кистями рук |
Упражнение «Трубочка» |
|
Кругом тишина: не слышно пения птиц, не видно букашек и насекомых как летом: ззз…, жжж… |
Энергичные взмахи руками |
Упражнение «Качели» |
|
Вдруг между кустами быстро проскакал Зайчишка - трусишка и скрылся из вида |
Указательный и средний палец вверху, остальные сжаты в кулачок. |
Упражнение «Гармошка». |
|
Немного погодя прошествовала важно лиса - всему лесу краса |
Движением туловища изобразить лису |
Упражнение «Часики» |
|
Идём по зимнему лесу дальше: топ- топ- топ – топ . Любуемся природой, дышим свежим воздухом (глубокое диафрагмальное дыхание, на выдохе произносим: «Ах!») |
Имитация ходьбы пальчиками |
Движения языком вверх-вниз. |
|
Видим под ёлкой горка снега – медвежья берлога |
Моделирование горки на кистях рук |
Упражнение «Горка» |
|
Там уснули медвежата с мамой медведицей. |
Ладони рук сложить вместе и положить под голову, движением туловища имитировать образ медведя. |
Язык слегка зажат между губами |
|
А самый маленький медвежонок никак не хочет спать, маме стал надоедать.[5] |
Отрицательно покачать головой, постучать ритмично ладонями по столу |
Упражнение «Болтушка» |
|
Капризуля косолапый просит: «Ужин мне состряпай» |
Руками поочерёдно погладить живот |
Упражнение « Вкусное варенье» |
|
Принеси скорей сюда мёду, рыбки из пруда» |
Руки округлены, как будто держат бочонок с медом. Волнообразные встречные горизонтальные движения кистями рук. |
Язык сначала совершает лакательные движения, затем кончиком языка поочередно касаться щек изнутри. |
|
Имитация ходьбы пальчиков. Затем переплетаем пальцы в «замочек» ладонями вверх, большие пальцы соединяются подушечками, образуя ручку корзины. |
Движение языком вверх-вниз, далее язык принимает форму «чашечки». |
|
Медвежонок послушался маму-медведицу и заснул. |
Ладони соединить «лодочкой» и положить под голову. |
Язык слегка высунут и зажат между губами. |
|
Имитация ходьбы пальчиков в медленном темпе. Соединить пальцы «домиком». |
Упражнение «Качели». Упражнение «Грибок» -крыша домика. |
Масленица
|
Текст проговаривает логопед (возможны «подсказки» детей) |
Движения или статическая поза рук |
Движения или статическая поза языка |
|
Наступила весна и началась Масленица. Язычок отправился на Масленичные гуляния. Везде звучала музыка и было весело |
Пальцы изображают танцующих « человечков» |
Хаотичные движения языком: влево, вправо, вверх, вниз, круговые |
|
Маленьких детей катали на лошадях, а взрослые участвовали в интересных конкурсах |
Имитация скачущей лошади щепотью пальцев обеих рук |
Упражнение «Лошадка» |
|
Много разных угощений было на столах |
Ладони ребрами тесно прижаты друг к другу. Пальцы горизонтальны |
Упражнение «Лопатка» |
|
Сначала Язычок полакомился солёными грибочками |
Щепоть одной руки показывает толстую ножку, а ладонь другой - шляпку. Положение рук меняется |
Упражнение «Грибок» |
|
Затем блинчиками с вареньем, круглыми баранками с ароматным чаем из голубой чашечки |
Имитация намазывания блина вареньем. Сделать много разных колечек из пальцев. Пальцы обеих рук принимают форму «чашечки» |
Последовательное выполнение упражнений: «Блинчик», «Вкусное варенье», «Колечки», «Чашечка» |
|
Целый день Язычок развлекался и не заметил, как наступил вечер. Взглянул он на часы |
Имитация пальцами рук танцующих человечков. Указательным пальцем ведущей руки совершать движения в такт движениям языка |
Хаотичные движения языком. Упражнение «Часики». Языком ритмично двигать вправо-влево |
|
Время было уже позднее, и Язычок отправился домой
|
Ходьба пальчиками по столу. Построить домик из пальчиков |
Присосать язык к верхнему небу - это крыша дома |
|
Ах, как Масленица весела! |
Развести руки в стороны |
Упражнение «Улыбка» |
Выполнение вышеупомянутых сюжетных «сопряжённых» упражнений обеспечило:
-высокую активность детей на занятии;
-контроль за усвоением знаний и навыков;
-более экономное использование учебного времени;
-возможность удержания детьми многоступенчатых инструкций;
-повышение эмоционального тонуса детей и познавательного порога.
А значит, и рост эффективности обучения!
Список использованной и рекомендуемой литературы:
- Верясова Т.В. Целостная модель организации моторного праксиса в структуре преодоления общего недоразвития речи. Екатеринбург, 2001.
- Выгодская И. Игровые ситуации для профилактики дисграфии, дислексии//Обруч.1997.№ 3,с.18-19.
- Коноваленко В.В., Коноваленко С.В.Хлоп – топ.М., 2003,с.5
- Поваляева М.А. Справочник логопеда. Ростов-на-Дону, 2001.
Читаем детям /Под ред. З.Г.Сахиповой; Л.1991, с.88
Опубликовано: 15.12.2021
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
