Предлог «За»

Автор: Базыкина Светлана Валерьевна

Организация: МАДОУ Детский сад №184

Населенный пункт: г. Хабаровск

Тип занятия: подгрупповое.

 

Вид: лексико-грамматическое.

Занятие по формированию предложно-падежных конструкций рассчитано на детей 5-летнего возраста, имеющих общее недоразвитие речи. 1-й год обучения.

 

Цель: Знакомство детей с предлогом «ЗА», его схемой.

Задачи:

• Познакомить детей с предлогом «ЗА»
• Учить слышать этот предлог в разговорной речи.
• Учить составлять предложения с предлогом «ЗА».
• Развивать речевое внимание на основе упражнений в определении наличия предлога «ЗА» в предложении.
• Учить вслушиваться в обращённую речь, работать как в коллективе, так и самостоятельно.

 

Предполагаемый результат: дети познакомятся с предлогом «ЗА».

 

Общая продолжительность занятия: 25 минут.

 

Ресурсы: кукла или плоскостная фигура почтальона Печкина, письмо с заданиями, игрушечная мебель, машинки, пирамидка, мишка, кубики, кукла, карточка со схемой предлога, презентация (телёнок, трава, бабочка, цветок, петух, дом с трубой, забор, альбом, стол, стул, мальчик), электрический фонарик, сюжетная картинка для составления предложений (на каждого ребёнка).

 

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Вводный этап занятия:

Логопед: Посмотрите, дети, какой интересный домик. А кто это за домиком прячется? Да, это же Маша, а рядом с Машей коробка с её игрушками. Она решил, их расставить в своей комнате. Давайте мы ей поможем расставить игрушки: Максим, поставь машинку за домик. А Артём поставит парковку за тумбочку. А ты, Ника, посади мишку за стол. Кирилл сложит кубики за диван. Вот и порядок. Дети, где стоит машинка? (За домиком.) Куда поставили парковку? (За диваном.) Где сидит мишка? ( За столом) Где лежат кубики? (За диваном.)

 

2. Основной этап занятия:

Логопед: Скажите, дети, машинка стоит впереди или сзади предмета? (Сзади.) А мишка сидит впереди или сзади стола. (И так рассматривается каждый предмет.) Послушайте внимательно, что я сейчас скажу.

! Если предмет находится позади чего-то, мы говорим маленькое слово «ЗА». За столом, за диваном, за домиком.

Демонстрируется карточка со схемой предлога «ЗА». Дети рассматривают и запоминают изображение.

 

Логопед: Посмотрите на карточку, здесь шарик находится позади кубика. Мы скажем, что шарик за кубиком. Это, ребята, схема маленького слова «ЗА».

Игра «Паровоз»

Логопед: А сейчас превратимся в вагончики, чтобы отправиться на дачу. Рома, выйди и встань перед ребятами. (Мальчик выходит.) Ты будешь паровозом.
Логопед:
Ефим, подойди и встань за Ромой. Аня, встань за Ефимом. Поля, встань за Юлей.
Вот так паровоз получился, все ребята стоят друг за другом! А теперь расскажите, кто за кем стоит. Где стоит Ефим? (За Ромой.) И т.д.

Правильно ли я скажу об Ане?

Аня стоит ... Ефимом. (Нет.)
Какое слово я не сказала? («За».) Я пропустила маленькое, но очень важное слово «ЗА». Без него вам непонятно, где стоит Наташа.
Как правильно надо сказать предложение? (Аня стоит за Ефимом.)

Логопед: А теперь поехали на дачу. (Дети идут по кругу, изображая паровоз)

Логопед: Вот мы и приехали. На даче живёт мама-собака. У неё много щенят, они очень любят прятаться от своей мамы-собаки. Давайте поможем маме-собаке найти щенят.

Игра «Найди щенка»

Логопед: Вот щенята озорные

Прячутся от нас везде.

Вот найдём их и узнаем,

Где скрываются,

За чем?
Ищите щенят, а когда найдёте, скажите, за какими предметами они спрятались? (Дети двигаются по групповому помещению, ищут щенят, составляют предложения типа:

Щенок сидит за коробкой, за креслом, за тележкой и т.д.)

Работа с презентацией

(рассказ педагога с одновременным показом слайдов)
Логопед: Послушайте внимательно рассказ и постарайтесь услышать маленькое слово «ЗА».

Однажды Маша тоже решила поиграть в «Прятки» с лесными зверушками. Звери стали прятаться от Маши, а Маша искать. Лисичка присела за пеньком. Серый зайчик спрятался за большой корягой. А маленького ёжика Маша нашла за ёлочкой. А Мишка спрятался за высокой горкой. Маша его долго искала, но всё равно нашла! Всем было очень весело.

Логопед: Давайте, ребята, вспомним, кто где спрятался.

• Где присела лисичка? (Лисичка присела за пеньком.)
• Куда спрятался серый зайчик? (Серый зайчик спрятался за большой корягой.)
• Где Маша нашла ёжика? (Маша нашла ёжика за ёлочкой.)
• Где спрятался Мишка? (Мишка спрятался за высокой горкой.)

Логопед: Какое маленькое слово вы услышали в этом рассказе? (Мы услышали маленькое слово «ЗА».)

Индивидуальная работа

Логопед: После того, как Маша пришла из леса, она нарисовала всех своих сказочных друзей которые находятся за разными предметами. Она прислала эти рисунки нам и предлагает составить по ним предложения с маленьким словом «ЗА». (Детям раздаются сюжетные картинки из жизни сказочных персонажей, и они самостоятельно составляют предложения с предлогом «ЗА». Например: Буратино сидит за столом и т.п.)

 

3. Заключительный этап занятия.

 

Использованная литература:

1. Т. А. Ткаченко «Если дошкольник плохо говорит». Санкт-Петербург, Издательство «Акцидент», 1998

 

1. file0.doc.. 49,0 КБ

Опубликовано: 15.12.2021