Универсальные логопедические игры для автоматизации звуков

Автор: Пукконен Маргарита Андреевна

Организация: МДОБУ «ДСКВ «Южный» г. Всеволожска

Населенный пункт: г. Всеволожск

Логопедическая практика показывает, что автоматизация звуков у детей с тяжёлыми нарушениями речи – довольно трудоёмкий процесс, требующий серьёзных временных затрат и усилий со стороны логопеда, ребёнка и родителей. В настоящее время у логопедов есть доступ к огромному количеству методических пособий по автоматизации звуков. Однако, сколько бы ни было интересных и красочных пособий в арсенале логопеда, в определённый момент у специалистов возникает потребность в новых идеях и материалах. Да и интерес детей к занятиям начинает падать, если логопед использует однотипный материал.

В коррекционной работе зарекомендовали себя игры и упражнения, предполагающие одновременное говорение и движение пальцев рук. Ниже представлено несколько незаменимых игр по автоматизации звуков, собранных за годы логопедической практики.

Эти игры проводятся в динамике, не требуют длительной подготовки, подходят для работы с разными группами дошкольников и младших школьников, их легко можно усложнить или упростить в зависимости от возможностей ребёнка. Также необходимо подчеркнуть, что эти игры довольно универсальны в применении: одну и ту же игру можно проводить для автоматизации всех групп звуков на разном речевом материале.

Использование представленных игр повышает эмоциональный фон занятия и укрепляет мотивацию детей. Параллельно с работой по автоматизации звуков рекомендуется развивать просодические компоненты речевой системы. Это возможно делать даже на материале изолированных звуков и слогов.

Игры довольно эффективны, хотя и просты в исполнении. Они прекрасно вписываются с структуру занятия. Если данные игры проводятся в подгруппе, у детей возникает соревновательный момент.

«Чудесный кубик»

Оборудование: игральный кубик.

Ход игры:

Логопед показывает ребёнку, как следует бросать кубик, чтобы он не падал со стола. Далее ребёнок бросает кубик и повторяет закрепляемый звук столько раз, сколько выпадет на верхней грани кубика. Эту игру можно проводить на уровне слогов, слов и предложений.

«Домино»

Оборудование: домино.

Ход игры:

Проводится по правилам классического домино. При этом ребёнок будет повторять заданный слог или слово столько раз, сколько будет точек на костяшке домино, разыгрываемой в данный момент.

«Крокодильчики»

Оборудование: цветные пластмассовые прищепки или раскрашенные деревянные прищепки.

Ход игры:

Логопед предлагает ребёнку поиграть с волшебными прищепками, которые превратятся в говорящих крокодильчиков. Крокодильчик, который держит ребёнок, повторяет всё, что скажет ему «старший крокодил», находящийся у логопеда. Логопед произносит слоги, серии слогов, акцентированные и неакцентированные. Ребёнок должен сопровождать произнесение каждого слога открытием прищепки.

«Цифровые ложки»

Оборудование: одноразовые цветные ложки, пронумерованные от одного до десяти.

Ход игры:

Ложки лежат в банке или же их держит логопед. Номера на ложках скрыты от ребёнка. Ребёнку предлагается взять любую ложку, назвать цифру на ней и повторить слог или слово данное количество раз. Возможен также вариант, когда ребёнок пересчитывает предметы столько раз, сколько указано на ложке. Например: один лось, два лося и т.д.

«Друзья-карандаши»

Оборудование: цветные карандаши.

Ход игры:

При проговаривании речевого материала ребёнок зажимает карандаш кончиками большого и указательного пальцев и прокручивает его. В случае правильного произнесения ребёнок перехватывает карандаш и зажимает большим и средним пальцем. И так со всеми пальцами. В усложнённом варианте игры ребёнок перекладывает карандаш из одной руки в другую, используя такой же зажим и меняет пальцы, зажимающие карандаш. Задача – всё верно повторить, не уронив карандаша.

«Ну-ка, не зевай, всё верно повторяй»

Оборудование: песочные часы на одну минуту, карандаш и лист бумаги либо счётные палочки.

Ход игры:

Логопед предлагает ребёнку выучить скороговорку или предложение. Затем ребёнок запускает отсчёт времени на песочных часах и чётко повторяет заученные слова. При правильном повторении он либо получает счётную палочку, либо делает специальную метку карандашом. Проводится 2-3 раза на разном речевом материале. В конце делается подсчёт правильно произнесённых предложений.

«Чьи бусы длиннее»

Оборудование: канцелярские скрепки /желательно цветные/

Ход игры:

Ребёнок повторяет за логопедом слова. При безошибочном повторении он берёт одну скрепку. Когда у ребёнка появляется несколько скрепок, логопед показывает, как они закрепляются между собой, чтобы получились бусы или браслет. Если игра проходит в мини-группе, дети сравнивают в конце игры, чьи бусы длиннее.

«Силачи»

Оборудование: экспандер.

Ход игры:

Логопед предлагает ребёнку повторить речевой материал и сжать экспандер в тот момент, будет произноситься автоматизируемый звук.

Используемая литература:

1. Архипова Е.Ф., Южанина И.В. Логопедическая тетрадь для автоматизации звука [Ш]. – М, 2013 г.
2. Лебедева И.Л. Трудный звук, ты наш друг! Звуки Ш, Ж, Щ: практическое пособие для логопедов, воспитателей, родителей. – М., 2013 г.
3. Фадеева Ю.А., Пичугина Г.А., Жилина И.И. Игры с прищепками: творим и говорим. – М., 2011 г.

 

 

 

1. file0.docx.. 17,9 КБ

Опубликовано: 16.12.2021