Дети с РАС — в первую очередь ДЕТИ

Автор: Калюжная Татьяна Валерьевна

Организация: МБДОУ №5 «Жар птица»

Населенный пункт: г. Брянск

Каждый человек в спектре аутизма уникален, и его потребность будет отражаться по-разному. Аутизм — это неврологическое заболевание, поражающее мозг. Когда ребенок младше, мозг обладает гораздо большей пластичностью, поэтому изменить или научить новому поведению намного проще. С поведенческой точки зрения, новое поведение легче изменить, чем то, которое уже давно подкрепляется. В этом случае правильное общение имеет важное значение для качества жизни ребенка и часто уменьшает другие поведенческие трудности. Аутичный ребенок может научиться коммуницировать, но сначала понадобиться дополнительная поддержка, такая как обмен картинками, предметами, жестами, а в будущем речь. Педагоги и узкие специалисты оценивают и диагностируют, какая система коммуникации лучше всего подходит, а далее применяют мотивацию под каждого ребенка, опираясь на его особенности.

Педагоги в жизни ребенка с РАС - это квалифицированные специалисты, которые следуют индивидуальному учебному плану ребенка с использованием принципов поведенческого анализа. Чтобы обучение было творческим, веселым и адаптированным для детей с аутизмом с помощью наблюдения и диагностики выявляются личные интересы. Получение правильной поддержки в нужное время может иметь огромное значение для воспитываемого.

Занятия для детей с особыми потребностями отличаются от общего образовательного процесса, поскольку они более инклюзивны и обеспечивают более прямой индивидуальный подход. Так же одной из ключевых проблем является умение ребенку заводить и поддерживать дружеские отношения. Для этого в учебном учреждении помогают изучить важные игровые навыки. Применяется системный подход, который может включать обучение, игру с игрушками, параллельную игру, совместное использование навыков общения, теорию мышления, групповую игру или навыки эмоциональной регуляции в зависимости от потребностей ребенка.

Чтобы помочь детям социализироваться применяется визуализация. Например, карточки PECS — от понимания правил до объяснения социальных ситуаций. Для многих детей важен распорядок дня, его структурирование. Поэтому крайне важно, чтобы устные указания были краткими и по существу. Например, использовать такие ключевые слова, как «сначала» и «потом». К этому есть еще несколько важных моментов, которые применимы как в учебной, так и в домашней обстановке:

• следует избегать громкой фоновой музыки, так как это мешает ребенку сосредоточиться;
• исключение стресса, так как аутичные дети быстро улавливают негативные эмоции.

В последние годы широкая общественность стала лучше знакома с аутизмом и его значением. Тем не менее, еще многому предстоит научиться. Педагогу, работающему с учащимися с РАС, важно быть готовым к конкретным трудностям и слабостям, а также знать и сильные стороны и интересы детей. Ведь взрослые не должны упускать из виду тот факт, что дети с РАС — уникальные и замечательные личности, но в первую очередь они — дети. Поэтому стоит учитывать их интересы, позволять им демонстрировать навыки, поддерживать их по мере необходимости и отмечать успехи.

Опубликовано: 14.02.2022