5-6 лет

6-7 лет

1. Обследование общей осведомленности

1. Обследование общей осведомленности

Сентябрь

Баллы

Май

Баллы

Сентябрь

Баллы

Май

Баллы

Как тебя зовут?

1 2 3

1 2 3

Назови Ф.И.

1 2 3

1 1 2 3

Где живешь?

1 2 3

1 2 3

Назови д/адрес?

1 2 3

1 2 3

Сколько тебе лет?

1 2 3

1 2 3

Сколько лет тебе будет через год?

1 2 3

1 2 3

Где работает мама?

1 2 3

1 2 3

Где работает мама, папа?

1 2 3

1 2 3

Расскажи стихотворение

1 2 3

1 2 3

Расскажи стихотворение

1 2 3

1 2 3

Вывод

Соответствует возрасту, достаточная, ниже возрастной нормы, низкая, ребенок не осведомлен об окружающей действительности

Соответствует возрасту, достаточная, ниже возрастной нормы, низкая, ребенок не осведомлен об окружающей действительности.

Вывод

Соответствует возрасту, достаточная, ниже возрастной нормы, низкая, ребенок не осведомлен об окружающей действительности

Соответствует возрасту, достаточная, ниже возрастной нормы, низкая, ребенок не осведомлен об окружающей действительности

2. Обследование мелкой моторики

2. Обследование мелкой моторики

Складывание мозаики

Застегивание пуговиц

1 2 3

1 2 3

Застегивание пуговиц

Шнуровка

1 2 3

1 2 3

«Зайчик», «Коза» (попеременно: левая, правая рука; синхронно)

1 2 3

1 2 3

Изменение положения кистей рук: 1-кулак,

2-выпрямленная ладонь и наоборот

1 2 3

1 2 3

Вывод

Ведущая рука: правая, левая, амбидекстр;

Координация движений: нормальная, некоординированность;

Объем движений: полный, неполный;

Темп выполнения: нормальный, быстрый, медленный;

Переключаемость: (не-) способность к переключению;

Активность: нормальная, заторможенность, двигательное беспокойство;

Наличие: синкинезии в общескелетной мускулатуре;

Другое:

Ведущая рука: правая, левая, амбидекстр;

Координация движений: нормальная, некоординированность;

Объем движений: полный, неполный;

Темп выполнения: нормальный, быстрый, медленный;

Переключаемость: (не-) способность к переключению;

Активность: нормальная, заторможенность, двигательное беспокойство;

Наличие: синкинезии в общескелетной мускулатуре;

Другое:

Вывод

Ведущая рука: правая, левая, амбидекстр;

Координация движений: нормальная, некоординированность;

Объем движений: полный, неполный;

Темп выполнения: нормальный, быстрый, медленный;

Переключаемость: (не-) способность к переключению;

Активность: нормальная, заторможенность, двигательное беспокойство;

Наличие: синкинезии в общескелетной мускулатуре;

Другое:

Ведущая рука: правая, левая, амбидекстр;

Координация движений: нормальная, некоординированность;

Объем движений: полный, неполный;

Темп выполнения: нормальный, быстрый, медленный;

Переключаемость: (не-) способность к переключению;

Активность: нормальная, заторможенность, двигательное беспокойство;

Наличие: синкинезии в общескелетной мускулатуре;

Другое:

3. Обследование общего звучания речи

3. Обследование общего звучания речи

Разборчивость

Достаточная, речь смазанная, невнятная, мало понятна для окружающих

1 2 3

Достаточная, речь смазанная, невнятная, мало понятна для окружающих

1 2 3

Разборчивость

Достаточная, речь смазанная, невнятная, мало понятна для окружающих;

1 2 3

Достаточная, речь смазанная, невнятная, мало понятна для окружающих;

1 2 3

Голос

Нормальный, тихий, чрезмерно громкий, монотонный, глухой, сиплый, наличие носового оттенка, неумение говорить шепотом, мерцающий, затухающий

1 2 3

Нормальный, тихий, чрезмерно громкий, монотонный, глухой, сиплый, наличие носового оттенка, неумение говорить шепотом, мерцающий, затухающий

1 2 3

Голос

Нормальный, тихий, чрезмерно громкий, монотонный, глухой, сиплый, наличие носового оттенка, неумение говорить шепотом, мерцающий, затухающий;

1 2 3

Нормальный, тихий, чрезмерно громкий, монотонный, глухой, сиплый, наличие носового оттенка, неумение говорить шепотом, мерцающий, затухающий;

1 2 3

Темп речи

Нормальный, тахилалия (чрезмерная быстрота), брадилалия (патологически замедленный темп), запинки, заикание

1 2 3

Нормальный, тахилалия (чрезмерная быстрота), брадилалия (патологически замедленный темп), запинки, заикание

1 2 3

Темп речи

Нормальный, тахилалия (чрезмерная быстрота), брадилалия (патологически замедленный темп), запинки, заикание;

1 2 3

Нормальный, тахилалия (чрезмерная быстрота), брадилалия (патологически замедленный темп), запинки, заикание;

1 2 3

Интонирование

Нормальное, маловыразительная речь, монотонная речь

1 2 3

Нормальное, маловыразительная речь, монотонная речь

1 2 3

Интонирование

Нормальное, маловыразительная речь, монотонная речь;

1 2 3

Нормальное, маловыразительная речь, монотонная речь;

1 2 3

Ритм

Нормальный, дисритмия, растянутый, скандированный, зависит от проявления гиперкинезов

1 2 3

Нормальный, дисритмия, растянутый, скандированный, зависит от проявления гиперкинезов

1 2 3

Ритм

Нормальный, дисритмия, растянутый, скандированный, зависит от проявления гиперкинезов;

1 2 3

Нормальный, дисритмия, растянутый, скандированный, зависит от проявления гиперкинезов;

1 2 3

Дыхание

Свободное, затрудненное, поверхностное, неглубокое, неровное, ключичное, нижнее диафрагмальное, носовое дыхание затруднено

Ротовой выдох: (не-) сформирован

1 2 3

Свободное, затрудненное, поверхностное, неглубокое, неровное, ключичное, нижнее диафрагмальное, носовое дыхание затруднено

Ротовой выдох: (не-) сформирован

1 2 3

Дыхание

Свободное, затрудненное, поверхностное, неглубокое, неровное, ключичное, нижнее диафрагмальное, носовое дыхание затруднено

Ротовой выдох: (не-) сформирован;

1 2 3

Свободное, затрудненное, поверхностное, неглубокое, неровное, ключичное, нижнее диафрагмальное, носовое дыхание затруднено

Ротовой выдох: (не-) сформирован;

1 2 3

4. Строение артикуляционного аппарата

4. Состояние артикуляционного аппарата

Губы

Без особенностей, толстые, тонкие, малоподвижные, гипо -гипертонус, хейлосхиз (расщелина губы: частичная, полная, односторонняя, двухсторонняя), неполное смыкание губ

1 2 3

Губы

Без особенностей, толстые, тонкие, малоподвижные, гипо -гипертонус, хейлосхиз (расщелина губы: частичная, полная, односторонняя, двухсторонняя), неполное смыкание губ

1 2 3

Зубы

Без особенностей, отсутствие _____зубов, редкие, мелкие, кривые, крупные, кариозные, вне челюстной дуги, сверхкомплектность

1 2 3

Зубы

Без особенностей, отсутствие _____зубов, редкие, мелкие, кривые, крупные, кариозные, вне челюстной дуги, сверхкомплектность

1 2 3

Прикус

Норма, прямой, глубокий, переднеоткрытый, боковой, открытый односторонний или двусторонний, перекрестный, прогения (выдвижение вперед нижней челюсти), прогнатия (выдвижение вперед верхней челюсти)

1 2 3

Прикус

Норма, прямой, глубокий, переднеоткрытый, боковой, открытый односторонний или двусторонний, перекрестный, прогения (выдвижение вперед нижней челюсти), прогнатия (выдвижение вперед верхней челюсти)

1 2 3

Язык

Обычный, массивный, маленький, короткий, длинный, «географический»;

Подъязычная связка: без особенностей, короткая, укороченная, толстая, утолщенная, наличие послеоперационного узла

1 2 3

Язык

Обычный, массивный, маленький, короткий, длинный, «географический»;

Подъязычная связка: без особенностей, короткая, укороченная, толстая, утолщенная, наличие послеоперационного узла

1 2 3

Твердое небо

Без особенностей, высокое (глубокое, куполообразное), готическое, плоское, укороченное, наличие послеоперационных узлов

1 2 3

Твердое небо

Без особенностей, высокое (глубокое, куполообразное), готическое, плоское, укороченное, наличие послеоперационных узлов

1 2 3

Мягкое небо

Без особенностей, отсутствует маленький язычок, раздвоение маленького язычка, подвижное, неподвижное

1 2 3

Мягкое небо

Без особенностей, отсутствует маленький язычок, раздвоение маленького язычка, подвижное, неподвижное

1 2 3

5. Состояние мимической мускулатуры (8 серия)

5. Состояние мимической мускулатуры

Движение оскаливания

1 2 3

1 2 3

Движение оскаливания

1 2 3

1 2 3

Надувание щек

1 2 3

1 2 3

Надувание щек

1 2 3

1 2 3

Наморщивание

1 2 3

1 2 3

Наморщивание

1 2 3

1 2 3

Нахмуривание

1 2 3

1 2 3

Нахмуривание

1 2 3

1 2 3

Выводы

Общий характер мимики: выразительная, амиостения (мышечная слабость), амимия (отсутствие мимики);

Характер выполнения проб:

по подражанию, по словес-ной инструкции; правильное выполнение, наличие содру-жественных движений, мими-ческая картина нечеткая, движение не удается

Общий характер мимики: выразительная, амиостения (мышечная слабость), амимия (отсутствие мимики);

Характер выполнения проб: по подражанию, по словесной инструкции; правильное выполнение, наличие содружественных движений, мимическая картина нечеткая, движение не удается

Выводы

Общий характер мимики: выразительная, амиостения (мышечная слабость), амимия (отсутствие мимики);

Характер выполнения проб: по подражанию, по словесной инструкции; правильное выполнение, наличие содружественных движений, мимическая картина нечеткая, движение не удается

Общий характер мимики: выразительная, амиостения (мышечная слабость), амимия (отсутствие мимики);

Характер выполнения проб: по подражанию, по словесной инструкции; правильное выполнение, наличие содружественных движений, мимическая картина нечеткая, движение не удается

6. Состояние артикуляционной моторики

6. Состояние артикуляционной моторики

Раздвинуть углы губ

1 2 3

1 2 3

Раздвинуть углы губ

1 2 3

1 2 3

Выдвинуть губы вперед

1 2 3

1 2 3

Выдвинуть губы вперед

1 2 3

1 2 3

Округлить губы

1 2 3

1 2 3

Округлить губы

1 2 3

1 2 3

Высунуть язык на нижнюю губу

1 2 3

1 2 3

Высунуть язык на нижнюю губу

1 2 3

1 2 3

Высунуть язык на верхнюю губу

1 2 3

1 2 3

Высунуть язык на верхнюю губу

1 2 3

1 2 3

Пощелкать язычком

1 2 3

1 2 3

Пощелкать язычком

1 2 3

1 2 3

«Часики»

1 2 3

1 2 3

«Часики»

1 2 3

1 2 3

Произнести звук «а» при широко открытом рте

1 2 3

1 2 3

Произнести звук «а» при широко открытом рте

1 2 3

1 2 3

«Улыбка» — «трубочка»

1 2 3

1 2 3

«Улыбка» — «трубочка»

1 2 3

1 2 3

«трубочка» — «улыбка»

1 2 3

1 2 3

«трубочка» — «улыбка»

1 2 3

1 2 3

Высовывание языка на нижнюю губу — высовывание языка на верхнюю губу

1 2 3

1 2 3

Высовывание языка на нижнюю губу — высовывание языка на верхнюю губу

1 2 3

1 2 3

Высовывание языка на верхнюю губу — высовывание языка на нижнюю губу

1 2 3

1 2 3

Высовывание языка на верхнюю губу — высовывание языка на нижнюю губу

1 2 3

1 2 3

«Улыбка»

1 2 3

1 2 3

«Улыбка»

1 2 3

1 2 3

«Показать язычок киске»

1 2 3

1 2 3

«Показать язычок киске»

1 2 3

1 2 3

Гласные: а, и, у, о, ы

1 2 3

1 2 3

Гласные: а, и, у, о, ы

1 2 3

1 2 3

Согласные: м, п, б

1 2 3

1 2 3

Согласные: м, п, б

1 2 3

1 2 3

т, д, н

1 2 3

1 2 3

т, д, н

1 2 3

1 2 3

в, ф

1 2 3

1 2 3

в, ф

1 2 3

1 2 3

к, г, х

1 2 3

1 2 3

к, г, х

1 2 3

1 2 3

с, сь, з, зь

1 2 3

1 2 3

с, сь, з, зь

1 2 3

1 2 3

ц, ш, ж, ч, щ

1 2 3

1 2 3

ц, ш, ж, ч, щ

1 2 3

1 2 3

л, ль, р, рь

1 2 3

1 2 3

л, ль, р, рь

1 2 3

1 2 3

Йотированные: я, ю, е, ё

1 2 3

1 2 3

Йотированные: я, ю, е, ё

1 2 3

1 2 3

Вывод

Выполнение движений: по подражанию, по словесной инструкции;

Объем движений: (не-)полный, строго ограничен;

Активность: нормальная, заторможенность, расторможенность;

Точность выполнения: точное, кинестетическая апраксия;

Подвижность: (не-)достаточная, девиация вправо, влево;

Переключение: переход плавный, толчкообразный, с лишними движениями, (не-) способность к переключению;

Мышечный тонус: нормальный, повышен, понижен, смешанный;

Функциональные пробы на МДР: положительные, отрицательные;

Наличие: синкинезии, саливация, тремор кончика языка, сглаженность носогубных складок

Выполнение движений: по подражанию, по словесной инструкции;

Объем движений: (не-)полный, строго ограничен;

Активность: нормальная, заторможенность, расторможенность;

Точность выполнения: точное, кинестетическая апраксия;

Подвижность: (не-)достаточная, девиация вправо, влево;

Переключение: переход плавный, толчкообразный, с лишними движениями, (не-) способность к переключению;

Мышечный тонус: нормальный, повышен, понижен, смешанный;

Функциональные пробы на МДР: положительные, отрицательные;

Наличие: синкинезии, саливация, тремор кончика языка, сглаженность носогубных складок

Вывод

Выполнение движений: по подражанию, по словесной инструкции;

Объем движений: (не-)полный, строго ограничен;

Активность: нормальная, заторможенность, расторможенность;

Точность выполнения: точное, кинестетическая апраксия;

Подвижность: (не-)достаточная, девиация вправо, влево;

Переключение: переход плавный, толчкообразный, с лишними движениями, (не-) способность к переключению;

Мышечный тонус: нормальный, повышен, понижен, смешанный;

Функциональные пробы на МДР: положительные, отрицательные;

Наличие: синкинезии, саливация, тремор кончика языка, сглаженность носогубных складок

Выполнение движений: по подражанию, по словесной инструкции;

Объем движений: (не-)полный, строго ограничен;

Активность: нормальная, заторможенность, расторможенность;

Точность выполнения: точное, кинестетическая апраксия;

Подвижность: (не-)достаточная, девиация вправо, влево;

Переключение: переход плавный, толчкообразный, с лишними движениями, (не-) способность к переключению;

Мышечный тонус: нормальный, повышен, понижен, смешанный;

Функциональные пробы на МДР: положительные, отрицательные;

Наличие: синкинезии, саливация, тремор кончика языка, сглаженность носогубных складок

7. Состояние звукопроизношения (7 серия)

7. Состояние звукопроизношения (7 серия)

С: сад, коляска, глобус

1 2 3

1 2 3

С: сад, коляска, глобус

1 2 3

1 2 3

Сь: василек, такси

1 2 3

1 2 3

Сь: василек, такси

1 2 3

1 2 3

З: замок, Незнайка

1 2 3

1 2 3

З: замок, Незнайка

1 2 3

1 2 3

Зь: земляника, обезьяна

1 2 3

1 2 3

Зь: земляника, обезьяна

1 2 3

1 2 3

Ц: цапля, кольцо, индеец

1 2 3

1 2 3

Ц: цапля, кольцо, индеец

1 2 3

1 2 3

Ш: шашки, ошейник, карандаш

1 2 3

1 2 3

Ш: шашки, ошейник, карандаш

1 2 3

1 2 3

Ж: жираф, жук, лыжи

1 2 3

1 2 3

Ж: жираф, жук, лыжи

1 2 3

1 2 3

Щ: щука, щенок, плащ

1 2 3

1 2 3

Щ: щука, щенок, плащ

1 2 3

1 2 3

Ч: чайник, печенье, мяч

1 2 3

1 2 3

Ч: чайник, печенье, мяч

1 2 3

1 2 3

Л: лампа, волк, стол

1 2 3

1 2 3

Л: лампа, волк, стол

1 2 3

1 2 3

Ль: лимон, плита, соль

1 2 3

1 2 3

Ль: лимон, плита, соль

1 2 3

1 2 3

Р: рак, марки, мухомор

1 2 3

1 2 3

Р: рак, марки, мухомор

1 2 3

1 2 3

Рь: река, пряники, фонарь

1 2 3

1 2 3

Рь: река, пряники, фонарь

1 2 3

1 2 3

Й: лейка, яблоко, еж, крылья

1 2 3

1 2 3

Й: лейка, яблоко, еж, крылья

1 2 3

1 2 3

К: куртка, скрипка, шкаф

1 2 3

1 2 3

К: куртка, скрипка, шкаф

1 2 3

1 2 3

Г: грядка, грелка, виноград

1 2 3

1 2 3

Г: грядка, грелка, виноград

1 2 3

1 2 3

X: хлеб, сухарь

1 2 3

1 2 3

X: хлеб, сухарь

1 2 3

1 2 3

Вывод

Произношение не нарушено, мономорфное нарушение, полиморфное нарушение, антропофонический дефект (искажение звука), фонологический дефект (отсутствие звука, смешение, замена)

Произношение не нарушено, мономорфное нарушение, полиморфное нарушение, антропофонический дефект (искажение звука), фонологический дефект (отсутствие звука, смешение, замена)

Вывод

Произношение не нарушено, мономорфное нарушение, полиморфное нарушение, антропофонический дефект (искажение звука), фонологический дефект (отсутствие звука, смешение, замена)

Произношение не нарушено, мономорфное нарушение, полиморфное нарушение, антропофонический дефект (искажение звука), фонологический дефект (отсутствие звука, смешение, замена)

8. Состояние фонематического слуха, фонематического анализа и синтеза (2 серия)

8. Состояние фонематического слуха, фонематического анализа и синтеза (2 серия)

Проверка слухового внимания, восприятия и умения повторять слоговые ряды в заданной последовательности, игра «Эхо»

Проверка слухового внимания, восприятия и умения повторять слоговые ряды в заданной последовательности, игра «Эхо»

па-ба

1 2 3

1 2 3

па-па-ба

1 2 3

1 2 3

та-да

1 2 3

1 2 3

та-да-та

1 2 3

1 2 3

ка-га

1 2 3

1 2 3

па-ба-па па-ба, па-ба, па-ба

1 2 3

1 2 3

та-да-та

1 2 3

1 2 3

ка-ха-ка

1 2 3

1 2 3

па-ба-па

1 2 3

1 2 3

са-за, са-за, са-за

1 2 3

1 2 3

па-па-ба

1 2 3

1 2 3

са-ша, са-ша, са-ша

1 2 3

1 2 3

Проверка слухового внимания, восприятия и умения воспроизводить слова в заданной последовательности

Проверка слухового внимания, восприятия и умения воспроизводить слова в заданной последовательности

Кот — год — кот

1 2 3

1 2 3

Крыша — крыса

1 2 3

1 2 3

Том — дом — ком

1 2 3

1 2 3

Полено — колено

1 2 3

1 2 3

Удочка — уточка

1 2 3

1 2 3

Земля — змея

1 2 3

1 2 3

Дочка—точка—кочка

1 2 3

1 2 3

Бабушка — кадушка — подушка

1 2 3

1 2 3

Мишка—миска—мышка

1 2 3

1 2 3

Проверка уровня сформированности фонематического слуха

Проверка уровня сформированности фонематического слуха

Звук «ш»

1 2 3

1 2 3

Звук «з»

1 2 3

1 2 3

Звук «к»

1 2 3

1 2 3

Звук «ш»

1 2 3

1 2 3

Звук «л»

1 2 3

1 2 3

Звук «с»

1 2 3

1 2 3

Звук «л»

1 2 3

1 2 3

Проверка уровня сформированности фонематического слуха и выполнение звукового анализа слова

Дом, мак

1 2 3

Ваза, машина, ручка, пенал, книга

1 2 3

Вывод

Фонематический слух в норме, развит не достаточно, нарушен;

Фонематический анализ и синтез сформирован, сформирован не достаточно, не сформирован

Фонематический слух в норме, развит не достаточно, нарушен;

Фонематический анализ и синтез сформирован, сформирован не достаточно, не сформирован

Вывод

Фонематический слух в норме, развит не достаточно, нарушен;

Фонематический анализ и синтез сформирован, сформирован не достаточно, не сформирован

Фонематический слух в норме, развит не достаточно, нарушен;

Фонематический анализ и синтез сформирован, сформирован не достаточно, не сформирован

9. Состояние звуко-слоговой структуры слова (4 серия)

9. Состояние звуко-слоговой структуры слова

Умение произносить слова различной слоговой структуры

Умение произносить слова различной слоговой структуры

Жираф

1 2 3

1 2 3

Жираф

1 2 3

1 2 3

Космонавт

1 2 3

1 2 3

Космонавт

1 2 3

1 2 3

Мотоцикл

1 2 3

1 2 3

Мотоцикл

1 2 3

1 2 3

Квартира

1 2 3

1 2 3

Квартира

1 2 3

1 2 3

Скворечник

1 2 3

1 2 3

Скворечник

1 2 3

1 2 3

Телевизор

1 2 3

1 2 3

Телевизор

1 2 3

1 2 3

Вертолёт

1 2 3

1 2 3

Вертолёт

1 2 3

1 2 3

Художница

1 2 3

1 2 3

Художница

1 2 3

1 2 3

Фотограф

1 2 3

1 2 3

Фотограф

1 2 3

1 2 3

Земляника

1 2 3

1 2 3

Земляника

1 2 3

1 2 3

Сковородка

1 2 3

1 2 3

Сковородка

1 2 3

1 2 3

Прямоугольник

1 2 3

1 2 3

Прямоугольник

1 2 3

1 2 3

Стрекоза

1 2 3

1 2 3

Стрекоза

1 2 3

1 2 3

Снеговик

1 2 3

1 2 3

Снеговик

1 2 3

1 2 3

Водопроводчик

1 2 3

1 2 3

Водопроводчик

1 2 3

1 2 3

Полицейский

1 2 3

1 2 3

Полицейский

1 2 3

1 2 3

Умение произносить слова различной слоговой структуры в предложениях

Умение произносить слова различной слоговой структуры в предложениях

Милиционер стоит на перекрестке.

1 2 3

1 2 3

В магазине продают-ся полотер, пылесос.

1 2 3

1 2 3

Золотые рыбки плавают в аквариуме.

1 2 3

1 2 3

Листья падают — наступает листопад.

1 2 3

1 2 3

Фотограф фотографирует детей.

1 2 3

1 2 3

Мотоциклист едет на мотоцикле.

1 2 3

1 2 3

Саша сушит мокрое белье на веревочке.

1 2 3

1 2 3

На стройку приехал самосвал.

1 2 3

1 2 3

Часовщик чинит часики.

1 2 3

1 2 3

Пчел разводит пчеловод.

1 2 3

1 2 3

Птичка вывела птенцов в гнезде.

1 2 3

1 2 3

Рыбу ловит рыболов.

1 2 3

1 2 3

Мотоциклист едет на мотоцикле.

1 2 3

1 2 3

Фотограф фотогра-фирует детей.

1 2 3

1 2 3

Повар печет блинчики на сковородке.

1 2 3

1 2 3

Бабушка вяжет внучке воротник.

1 2 3

1 2 3

Вывод

Норма, негрубые нарушения;

Структура нарушена: элизии (сокращение, пропуск слогов, звуков); итерация (увеличение числа слогов за счет добавления слогообразующей гласной в месте стечения согласных); антиципация (уподобление одного слога другому); персеверации (циклическое повторение слога, звука); контаминация (соединение слоговых частей двух слов)

Норма, негрубые нарушения;

Структура нарушена: элизии (сокращение, пропуск слогов, звуков); итерация (увеличение числа слогов за счет добавления слогообразующей гласной в месте стечения согласных); антиципация (уподобление одного слога другому); персеверации (циклическое повторение слога, звука); контаминация (соединение слоговых частей двух слов)

Вывод

Норма, негрубые нарушения;

Структура нарушена: элизии (сокращение, пропуск слогов, звуков); итерация (увеличение числа слогов за счет добавления слогообразующей гласной в месте стечения согласных); антиципация (уподобление одного слога другому); персеверации (циклическое повторение слога, звука); контаминация (соединение слоговых частей двух слов)

Норма, негрубые нарушения;

Структура нарушена: элизии (сокращение, пропуск слогов, звуков); итерация (увеличение числа слогов за счет добавления слогообразующей гласной в месте стечения согласных); антиципация (уподобление одного слога другому); персеверации (циклическое повторение слога, звука); контаминация (соединение слоговых частей двух слов)

10. Состояние лексики (3 серия)

10. Состояние лексики (3 серия)

Уровень овладения обобщающими словами

Уровень овладения обобщающими словами

Красный, круглый, сочный, мягкий, вкусный, овощ

1 2 3

1 2 3

Его бьют а он не плачет, Только выше, выше скачет. (Мяч)

1 2 3

1 2 3

Зеленый, длинный, вкусный он соленый, вкусный он сырой, кто же он такой?

1 2 3

1 2 3

Ростом разные подружки и похожи друг на дружку, все они сидят друг в дружке, а всего одна игрушка. (Матрешка).

1 2 3

1 2 3

Оранжевая, длинная, сладкая, растет на грядке, овощ

1 2 3

1 2 3

Все иголки и булавки, выползают из под лавки, на меня они глядят, молока они хотят. (Ёж)

1 2 3

1 2 3

Круглое, гладкое, сочное, сладкое, фрукт

1 2 3

1 2 3

Растёт она вниз головой, не летом растёт, а зимой, А солнце её припечёт, заплачет она и умрёт. (Сосулька)

1 2 3

1 2 3

Одежда

1 2 3

1 2 3

Фрукты

1 2 3

1 2 3

Мебель

1 2 3

1 2 3

Умение подбирать слова – действия к существительным

Умение подбирать слова – действия к существительным

1 2 3

Рыба ... (плавает)

1 2 3

1 2 3

Шофер (что делает?)

1 2 3

1 2 3

Птица ... (летает)

1 2 3

1 2 3

Парикмахер

1 2 3

1 2 3

Лошадь ... (скачет)

1 2 3

1 2 3

Художник

1 2 3

1 2 3

Собака…(бегает)

1 2 3

1 2 3

Портниха

1 2 3

1 2 3

Кошка…(крадётся)

1 2 3

1 2 3

Почтальон

1 2 3

1 2 3

Лягушка…(прыгает)

1 2 3

1 2 3

Продавец

1 2 3

1 2 3

Бабочка…(летает)

1 2 3

1 2 3

Летчик

1 2 3

1 2 3

Змея…(ползает)

1 2 3

1 2 3

Повар

1 2 3

1 2 3

Хоккеист

1 2 3

1 2 3

Библиотекарь

1 2 3

1 2 3

Вывод

Словарный запас достаточный, соответствует возрастной норме, в пределах обихода, резко ограничен

Словарный запас достаточный, соответствует возрастной норме, в пределах обихода, резко ограничен

Вывод

Словарный запас достаточный, соответствует возрастной норме, в пределах обихода, резко ограничен

Словарный запас достаточный, соответствует возрастной норме, в пределах обихода, резко ограничен

11. Состояние грамматического строя речи (1, 6 серия)

11. Состояние грамматического строя речи

Подбор слов с противоположным значением (антонимы)

Понимание переносного значения прилагательных

Слон большой, а комар…(маленький)

1 2 3

1 2 3

Злая зима

1 2 3

1 2 3

Днем светло, а ночью ... (темно)

1 2 3

1 2 3

Золотые руки

1 2 3

1 2 3

Дерево высокое, а куст ... (низкий)

1 2 3

1 2 3

Золотые волосы

1 2 3

1 2 3

Лев смелый, а заяц ... (трусливый)

1 2 3

1 2 3

Колючий ветер

1 2 3

1 2 3

Зимой холодно, а летом ... (тепло)

1 2 3

1 2 3

Лёгкий ветерок

1 2 3

1 2 3

Дедушка старый, а внук ... (молодой)

1 2 3

1 2 3

Понимание оттенков значений синонимов прилагательных

Умение подбирать слова, обозначающие качество действия

Слабый

1 2 3

1 2 3

Ветер дует ... (как?)

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

Собака лает ...

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

Лодка плывет ...

1 2 3

1 2 3

Выявит умение объяснять значение слов с уменьшительно-ласкательным суффиксом

1 2 3

Девочка шепчет ...

1 2 3

1 2 3

Мама-мамочка-мамуля

1 2 3

1 2 3

Умение использовать при описании предметов слова, обозначающие существенные признаки

Брат-братик-братец

1 2 3

1 2 3

Ёлка

1 2 3

1 2 3

Зайка-заинька-зайчишка-зайчище

1 2 3

1 2 3

Зайчик

1 2 3

1 2 3

Дом-домик-домище

1 2 3

1 2 3

Мячик

1 2 3

1 2 3

Понимание смысловых оттенков значений глаголов, образованных аффиксальным способом

Яблоко

1 2 3

1 2 3

Бежать-подбежать-выбежать

1 2 3

1 2 3

Лимон

1 2 3

1 2 3

Писать-подписать-переписать

1 2 3

1 2 3

Выявление понимания и активного использования предлогов

Играть-выйграть-проиграть

1 2 3

1 2 3

Между

1 2 3

1 2 3

Смеяться-засмеяться-высмеять

1 2 3

1 2 3

Из-за

1 2 3

1 2 3

Шёл-отшёл-вошёл

1 2 3

1 2 3

Из-под

1 2 3

1 2 3

Умение подбирать синонимы к заданным словам разных частей речи

Умение образовывать имена существительные множественного числа в именительном и родительном падежах

Большой

1 23

1 2 3

У тебя ведра, у меня нет (чего?) ...

1 23

1 23

Смелый

1 23

1 23

У тебя львы, у меня нет (кого?) ...

1 23

1 23

Тайна

1 23

1 23

У тебя деревья, у меня нет (чего?) ...

1 23

1 23

Умение образовывать слова – действия с помощью приставок

У тебя кресла, у меня нет (чего?) ...

1 23

1 23

Наливает

1 23

1 23

Умение образовывать имена существительные с уменьшительно ласкательным суффиксом

Входит

1 23

1 23

Окно

1 23

1 23

Влетает

1 23

1 23

Зеркало

1 23

1 23

Закрывает

1 23

1 23

Дерево

1 23

1 23

Приплывает

1 23

1 23

Ящик

1 23

1 23

Собирает

1 23

1 23

Лопата

1 23

1 23

Приклеивает

1 23

1 23

Петля

1 23

1 23

Умение подбирать и называть слова – действия одушевлённых и не одушевлённых объектов, предметов и явлений природы

Колокол

1 23

1 23

Девочка

1 23

1 23

Платье

1 23

1 23

Мальчик

1 23

1 23

Выявление правильного употребления падежных форм существительных

Собака

1 23

1 23

Чего много в лесу? (Р.п.)

1 23

1 23

Кошка

1 23

1 23

Откуда осенью падают листья? (Р.п.)

1 23

1 23

Курица

1 23

1 23

К кому ты любишь ходить в гости? (Д.п.)

1 23

1 23

Самолет

1 23

1 23

Кому нужна удочка? (Д.п.)

1 23

1 23

Ручей

1 23

1 23

Кого ты видел в зоопар-ке (цирке)? (В.п.)

1 23

1 23

Лист

1 23

1 23

Чем ты смотришь? (Т.п.)

1 23

1 23

Выявление понимания и активного использования сложных предлогов

Чем ты слушаешь? (Т.п.)

1 23

1 23

Со

1 23

1 23

На чем катаются дети зимой? (П.п.)

1 23

1 23

Между

1 23

1 23

Умение устанавливать причинно-следственные зависимости, рассуждать

Около

1 23

1 23

Мама взяла зонтик, потому что на улице...

1 23

1 23

Из-за

1 23

1 23

Тает снег, потому что...

1 23

1 23

Из-под

1 23

1 23

Цветы засохли, потому что...

1 23

1 23

Умения использовать имена существительные в правильной грамматической форме

В лесу появилось много грибов, потому что...

1 23

1 23

Чего много в лесу? (Р.п.)

1 23

1 23

На деревьях появляют-ся молодые листочки, потому что…

1 23

1 23

Откуда осенью падают листья? (Р.п.)

1 23

1 23

Повтори

К кому ты любишь ходить в гости? (Д.п.)

1 23

1 23

Начинается считалка: на дубу скворец и галка. Улетел домой скворец, и считалочке конец.

1 23

1 23

Кому нужна удочка? (Д.п.)

1 23

1 23

Кого ты видел в зоопарке (цирке)? (В.п.)

1 23

1 23

1, 2, 3, 4, 5 вышел зайчик погулять, вдруг охотник выбегает, прямо в зайчика стреляет, но охотник не попал, серый зайчик ускакал.

1 23

1 23

Чем ты смотришь? (Т.п.)

1 23

1 23

Чем ты слушаешь? (Т.п.)

1 23

1 23

На чем катаются дети зимой? (П.п.)

1 23

1 23

Умение согласовывать существительными с числительными

За стеклянными дверями стоит мишка с пирожками. Сколько, мишенька-дружок, стоит вкусный пирожок?

1 23

1 23

Одно яблоко, два и т.п.

1 23

1 23

Умение согласовывать в речи местоимения и глаголы

Я иду, мы идём, они идут

1 23

Шить

1 23

1 23

Петь

1 23

1 23

Танцевать

1 23

1 23

Красить

1 23

1 23

Лететь

1 23

1 23

Вывод

Сформирован, сформирован недостаточно, наличие аграмматизмов, не сформирован

Сформирован, сформирован недостаточно, наличие аграмматизмов, не сформирован

Вывод

Сформирован, сформирован недостаточно, наличие аграмматизмов, не сформирован

Сформирован, сформирован недостаточно, наличие аграмматизмов, не сформирован

12. Состояние связной речи (1 серия)

12. Состояние связной речи

Уровень сформированности ориентировки на смысловую сторону слова

Умение самостоятельно составлять связные высказывания по знакомому литературному произведению

Посуда

1 23

1 23

«Колобок»

1 23

1 23

Праздник

1 23

1 23

Применение слов в смысловом контексте

В воздухе зимой закружились первые … (снежинки)

1 23

1 23

Золотистая пчёлка кружит над…(цветком)

1 23

1 23

Умение выделять структурные части высказывания, использование разнообразные синтаксические конструкции при составлении пересказа

Знают дети, что на ёлке есть зелёные…(иголки)

1 23

1 23

«Храбрый и трусливый зайцы»

1 23

1 23

Весной светит солнце, тает снег и текут…(ручьи)