Весело играем – речь развиваем

Автор: Бояринцева Надежда Валерьевна

Организация: МДОУ «Детский сад комбинированного вида №7 «Огонёк»

Населенный пункт: Архангельская область, г. Котлас

В настоящее время неуклонно растет количество дошкольников с тяжелыми нарушениями речи. Поэтому повышение эффективности коррекционно-логопедической работы по устранению нарушений речи у дошкольников является на данный момент одной из актуальных проблем в логопедии.

В речевой функциональной системе принимают участие все анализаторы: слуховой, двигательный, кожно-кинестетический, зрительный. Каждый из них вносит свой вклад в эфферентные и афферентные основы речи. Поэтому в работе с детьми, имеющие тяжелые нарушения речи, нужно использовать разнообразные игровые приемы, которые задействуют всевозможные анализаторы.

1. «Зарисовка звуков»
   Особенностью данного вида работы с детьми с ТНР является то, что логопед привлекает в коррекционный процесс все анализаторы ребенка (зрительный, слуховой, тактильное восприятие, кинестетические ощущения). При постановке и автоматизации звуков важно, чтобы дети знали артикуляционный уклад звука, умели рассказать и показать в каком положении находятся губы, зубы, язык, вибрируют или нет голосовые складки, какова сила и направленность выдыхаемого воздуха, характер выдыхаемой струи.
   Такое осознанное овладение правильной артикуляцией имеет большое значение для формирования правильного артикуляционного образа звука его произнесения и, что немало важно, его различения с другими звуками.
   
2. «Коридор»
   В работе я подключаю и слуховой анализатор ребенка: когда ребенок учится слышать своё собственное произношение. Используется упражнение “Коридор”: когда у ребенка правая рука находится за правым ухом, а левая рука у рта слева. Руки как будто образуют коридор. Ребёнок произносит звук, который проходит по“коридору” и хорошо слышит своё произношение звука и также может определить: правильно звучит звук или нет.
   
3. «Телефон»
   Также можно использовать пустую трубку телефона. С помощью этого приема ребенок может четче услышать собственное произношение звуков, т.к. звук непосредственно направлен в его ухо.
   Для автоматизации используется прием одновременного проговаривание слогов, слов с моторными движениями пальцев рук. Во время произнесения поставленного звука мы подключаем тактильный анализатор, в результате этого легче автоматизируются поставленные звуки.
4. «Пальчики здороваются»
   На каждое соприкосновение большого пальца с другими пальцами этой же руки произносится слог с автоматизируемым звуком.
5. «С колечком» (из Сук-Джока)
   Используется тактильно-кинестетическая стимуляция с помощью колечка из СУ-ДЖОК-шариков.
   Ребенок надевает колечко на каждый пальчик и произносит слоги с автоматизируемым звуком.
6. «С барабаном»
   Ребенок должен повторить столько раз определенный слог с автоматизируемым звуком, сколько раз услышит ударов в барабан. Опора на слуховой анализатор.
   Вариант игры «Ладошка»
   Ребенок должен повторить столько раз определенный слог с автоматизируемым звуком, сколько раз логопед ударит ладони. Опора на кожно-кинестетический анализатор.
7. «Гусеница»
   На обычный шнурок(гусеницу) одеты бусинки (250 штук), концы этого шнурка завязаны. Предложить ребенку произнести слоги или слова за логопедом и одновременно передвигать по одной бусинке. Затем гусеницу можно перевернуть и проговаривать обратные слоги или слова.
   Вариант игры с бусинками “Цветные бусинки”
   Ребенку предлагается щелкнуть пальчиками только по бусинам определенного цвета, называя нужный звук.
8. «Пирамидка»
   Ребенок разбирает и собирает пирамидку, четко повторяя слоги, слова.
9. «Строим забор»
   Логопед говорит ребенку, что дедушке и бабушке нужно помочь построить или восстановить забор. Даются счетные палочки: будем восстанавливать /строить забор, используя счетные палочки. Можно использовать один, два, три цвета. На каждый цвет-определенный слог.
   Можно усложнить игру со счетными палочками. Например, сколько желтых палочек, столько раз нужно сказать слог-ЗА, сколько синих, столько раз скажешь- ЗУ и т.д.
   Еще вариант игры со счетными палочками «Железная дорога». Сломались рельсы на железной дороге. Предложить их отремонтировать. Будем восстанавливать/строить железную дорогу, класть шпалы и проговаривать слог-ЖА… и.т.д.
10. «Семья гномиков»
    Одновременно с автоматизацией идет работа над интонацией.
    Перед ребенком картинки с разными гномиками, которые показывают разные эмоции. Веселый гномик говорит весело - ШТА, сердитый гномик говорит сердито-ШТУ, а грустный гномик говорит грустно-ШТО.
    Ребенок повторяет слоги с разной интонацией.

 

Хочется отметить, что разнообразные игровые приемы в работе с детьми с тяжелыми нарушениями речи делают работу более увлекательной и разнообразной, а главное- результативной.

Опубликовано: 01.03.2022