Коррекционно-развивающая деятельность по развитию лексико-грамматических средств языка. Тема: «Юные натуралисты»

Автор: Попова Ольга Алексеевна

Организация: МБДОУ д/c №15 «Дружная семейка»

Населенный пункт: г. Белгород

Автор: Канищева Наталья Владимировна

Организация: МБДОУ д/c №15 «Дружная семейка»

Населенный пункт: г. Белгород

Автор: Синегубова Юлия Викторовна

Организация: МБДОУ д/c №15 «Дружная семейка»

Населенный пункт: г. Белгород

Цель: формирование развернутой грамматически правильно оформленной речи на материале лексической темы « Зимующие птицы»;

Задачи:

Коррекционно-обучающие:

- актуализация знаний и словаря по лексической теме «Зимующие птицы»

- обучение образованию сложных прилагательных, состоящих из двух основ;

- закрепление навыков образования приставочных глаголов;

- формирование пространственных представлений;

- закрепление навыков составления схем предложений с одной грамматической основой;

- закрепление понятий: слова-помощники (предлоги), слова - предметы, слова- действия, их схематическое обозначение ;

Коррекционно- развивающие:

- развитие фразовой речи;

- развитие речевого и слухового внимания, памяти;

- совершенствование навыков согласования частей речи;

- развитие понимания обращенной речи;

- развитие предложных конструкций;

- развитие ориентировки на плоскости;

- формирование элементарных навыков программирования и контроля;

- формировать мыслительную деятельность;

Коррекционно - воспитательные:

- формирование коммуникативных навыков;

- формирование навыков работы в паре;

- воспитание исследовательского интереса, положительного отношения к занятию;

- формирование навыков самоконтроля за собственной речью;

- воспитание бережного отношения к дикой природе родного края.

Оборудование: лого-робот Пчелка Bee-Bot, карточки птиц, маршрутные листы, схемы предложений, медали «Юный натуралист».

Ход занятия

Организационный момент

Срочный выпуск новостей!

- Уважаемые телезрители, срочные новости! На территории Белгородской области была замечена необычная птица: грудка красная, бока белые, черные крылья, голова круглая, толстый клюв, голова желтая.

Срочно собираем группу исследователей, которые помогут нам разобраться в следующих вопросах:

1. Кто это?

2. Места обитания?

3. Предпочтения в питании?

Основная часть

- Юные исследователи, нас попросили о помощи, мы должны узнать, кто появился на территории нашего края, для этого нам нужен план:

1. Узнать маршрут.

2. Угадать по описанию (составление фоторобота)

3. Найти место обитания (по схеме)

4. «Запись данных» (составление схем предложений)

1. «Определение маршрутов»

Карточки мы прочитаем, куда летела птица мы узнаем. (образование приставочных глаголов):

К дереву подлетели, вокруг дерева облетели, через пенек перелетели, в …

2. «Чистый воздух» (дыхательная гимнастика)

Как в лесу свежо и тихо (вдох и длинный выдох, вдох и короткие выдохи)

3. «Фоторобот» (образование сложных слов из двух основ)

Нам прислали фоторобот (описание) птицы, которая поселилась в наших краях и мы должны узнать птицу по описанию, откройте альбомы исследователей, слушайте:

Вот и наш волшебный дуб, какая же птица поселилась в дупле?:

У нее короткие лапы, значит она какая? (коротколапая)

У нее короткий клюв, значит она какая? короткоклювая)

У нее красная грудка , значит она…(красногрудая)

- Это снегирь.

У нее короткие лапы, значит она какая? (коротколапая)

У нее короткий клюв, значит она какая? (короткоклювая)

У нее желтая грудка…(желтогрудая)

- Это синица.

У нее длинный хвост, значит она (длиннохвостая)

У нее белые бока, значит она (белобокая)

- Это сорока.

У нее толстый клюв , значит она (толстоклювая)

У нее черное крыло, значит она (чернокрыла)

- Это ворона.

У нее большие глаза, значит она (большеглазая)

- Это сова.

У него красная шапочка на голове, значит она (красноголовая)

 

 

«Общие признаки»

- Ребята, посмотрите, а ведь это не чудо птицы, а обыкновенные обитатели наших парков и лесов. Просто кто-то перепутал и неверно составил фоторобот.

А почему же признаки этих птиц нам описали? Что их объединяет?

Это птицы зимующие. Они не улетают в теплые края, а остаются зимовать.

А почему же они не улетают, ведь зимой очень холодно.

-Птицы не боятся холода, а боятся голода, поэтому улетают те птицы, которым нечем питаться зимой. А синичке, снегирю,… не страшно, они питаются ягодами рябины, семенами сухих трав, сова –мелкими грызунами и птичками; дятел всегда найдет себе пропитания, он достает из-под коры деревьев насекомых, долбит шишки., зимой птиц зимой подкармливают люди.

«Найди место птичке» (формирование пространственных представлений)

- В нашей лаборатории есть Робо- Пчела, сегодня мы сможем при помощи Пчелы найти место нашей птицы:

- Работать будем парами, девочки будут координаторами, а мальчики - программистами.

- Возьмите маршрутные листы, « прочитайте»:

- Снегирь сидит в кормушке;

- Сорока села на ветку;

- Сова сидит в дупле;

- Проложите путь вашей птицы (маркером в паре дети создают маршрут)

- Программируем Пчелу. (девочка « диктует « маршрут, а мальчик программирует Пчелу)

«Запись данных» ( составление схем предложений, выделение слов-предметов, слов - действий и слов-помощников):

Сова сидит в дупле. Сорока села на ветку. Снегирь сидит в кормушке.

Итог

« План» (вывод)

- Давайте проверим, всю ли работу мы с вами выполнили.

1. Узнать маршрут.

2.Угадать по описанию (составление фоторобота) и мы узнали, что это зимующие птицы….

3. Найти место обитания (по схеме)

4. «Запись данных» (составление схем предложений)

Вручение эмблем юного натуралиста.

- За выполненную работу нам присваивается звание « Юный натуралист»

 

 

 

Опубликовано: 14.03.2022