Формирование пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития с использованием игрового комплекта «МиниЛарчик» В.В. Воскобовича)

Автор: Коркина Наталья Николаевна

Организация: МБОУ ЦРР детский сад №6 - первой категории

Населенный пункт: Челябинская область, г. Чебаркуль

Возраст детей: старший дошкольный возраст (подготовительная коррекционная группа)

Интеграция с другими образовательными областями: социально - коммуникативное развитие; художественно – эстетическое развитие, физическое развитие.

Цель: Систематизировать представления воспитанников о пространственных представлениях «слева», «справа», предлогах «в», «на», «между», «около» через различные виды анализаторов. Расширять представления воспитанников старшего дошкольного возраста с ЗПР о своей семье.

Задачи:

- Закреплять навыки ориентировки на плоскости, систематизировать представления о пространственных предлогах, геометрических фигурах, порядковом и количественном счёте в пределах первого десятка.

- Развивать психические процессы, мелкую моторику пальцев рук; обогащать словарный запас воспитанников по лексической теме «Семья»; развивать коммуникативные навыки общения со сверстниками.

- Воспитывать чувства сострадания, заботы, уважительного отношения к членам семьи. Приучать аккуратно использовать наглядные пособия.

Предварительная работа:

Выполнение заданий из игрового комплекта «МиниЛарчик» В.В. Воскобовича с использованием игрового поля «МиниЛарчик», пособия «Разноцветные веревочки», дидактического набора «Разноцветные кружки». Чтение произведений о семье: Д. Глиори «Чтобы ни случилось», Е. Пермяк «Самое страшное», «Как Маша стала большой», нанайская народная сказка «Айога», стихотворения Л. Квитко «Бабушкины руки» и З.Александровой «Дозор», «Мама недовольна».

Оборудование для каждого воспитанника: игровое поле «МиниЛарчик»; комплект «Разноцветные верёвочки»; пособия «Разноцветные кружки», «Забавные цифры», «Волшебная восьмёрка» В.В. Воскобовича; карточка с изображением рисунка - схемы 10 на 10 клеток; игровой набор «Семья»; числовой ряд от 1 до10, прищепка.

Оборудование для педагога: игровое поле «МиниЛарчик»; комплект «Разноцветные верёвочки»; пособия «Разноцветные кружки», «Забавные цифры», «Волшебная восьмёрка» В. В. Воскобовича; карточка с изображением рисунка - схемы 10 на 10 клеток; игровой набор «Семья», числовой ряд от 1 до10; пособия «Лесная полянка», «Разноцветные цветы», коробочка с цифрами от 1до 10; схемы домиков; бумажное пособие «Семья» (фигурки папы, мамы, девочек и мальчиков), прищепка.

Ход занятия

1. Организационный момент перед началом занятия дети прикрепляют на правую руку прищепку – условный знак «правая рука». Педагог прикрепляет свою прищепку на левую руку (зеркальное отражение).

Дефектолог: - Сегодня на занятии мы будем говорить о семье. У каждого человека есть семья. Семьи бывают маленькие и большие. Расскажите о своей семье, используя игровой набор «Семья».

(Дефектолог предлагает образец рассказа: Моя семья состоит из моего мужа Андрея, меня – Натальи Николаевны, сына Евгения, дочери Александры.

Рассказы детей: У меня есть папа…, мама…., брат…, сестра....Моя семья состоит из четырёх человек.

2. Конструирование домика с помощью комплекта «Разноцветные верёвочки»

Дефектолог: - Каждая семья живёт в доме или квартире. Дом – это место, где каждый член семьи чувствует себя нужным, любимыми защищённым. Давайте вместе с папой построим дом для вашей семьи, используя набор «Разноцветные верёвочки» и коврограф.

При необходимости на доску вывешиваются схемы одноэтажного и многоэтажного домов.

- Из каких геометрических фигур может быть построен дом?

- Как называется эта фигуры? (треугольник) Почему её так назвали?

- Как называется эта фигура? (квадрат) – Сколько у квадрата углов, сторон? Какие стороны у квадрата? (одинаковые).

- Как называется эта фигура? (прямоугольник) – Сколько углов у прямоугольника? Сколько сторон? – Какие стороны у прямоугольника одинаковые? (Противоположные).

- Постройте дом для своей семьи.

Самостоятельная работа детей по конструированию дома.

3. Конструирование цифр при помощи пособия «Волшебная восьмёрка» В. Воскобовича

Дефектолог: - У каждого дома должен быть свой номер. А какой номер будет у вашего дома, узнаем, вытянув из коробочки и развернув «комочек» с цифрой. (Дети разворачивают «комочки» и называют цифры, которые написаны на листочках).

Дефектолог: - Возьмите «Волшебную восьмёрку» и разберите её. Положите на стол детали «Волшебной восьмёрки» одинаковой стороной вверх. Выложите по памяти цифру, которую вытянули. При затруднении – смотрите на графическое изображение цифры). – Какой номер дома у твоей семьи, Никита?....

Если часть детей справилась с заданием, дефектолог предлагает воспитанникам индивидуальную работу, например:

- Выложите цифру, которая вам больше всего нравится, а мы её назовём.

- Закройте глаза и послушайте, сколько раз я хлопну в ладоши. Выложите эту цифру из «Волшебной восьмёрки».

4. Упражнение на закрепление представлений о пространственных предлогах.

Дефектолог: - Наш дом на коврографе построен, будем заселять в него жильцов. Фигурку мамы поместите в дом. Чтобы телевизор лучше работал, папа будет устанавливать антенну на краше дома. Фигурку папы посадите на крышу. Фигурку старшего брата или сестры поставьте слева от дома, а себя – справа от дома. Фигурку младшего брата (сестры) поставьте рядом с мамой. Где находится мама? Где стоит старший брат?

5. Физминутка

Дефектолог:- Может случиться так, что кто – то из ваших близких заболел или пришёл с ночной смены и хочет немного отдохнуть. Как мы должны поступать в этих ситуациях? Правильно, не кричать, а тихо играть в комнате. Давайте вспомним эти правила:

Маме надо отдыхать, Маме хочется поспать.	Дети соединяют ладони «лодочкой» и прикладывают их к правой или левой щеке. Голос строгий.
Я на цыпочках хожу- Маму я не разбужу.	Дети неслышно ходят на носочках, слова произносят шёпотом.
Я на пяточках хожу- Маму я не разбужу.	Дети неслышно ходят на пяточках, слова произносят шёпотом.
Моя мама отдохнёт-	Дети поднимают руки вверх, опускают вниз (потягиваются). Голос становится громче.
И со мной играть начнёт.	Дети хлопают в ладоши, соблюдая ритм.

 

6. Закрепление навыка работы по схеме (развитие сенсорных эталонов, пространственных представлений) с использованием пособия «Разноцветные кружочки» и коврографа.

Дефектолог: - Вы любите, когда вам дарят подарки? Какой праздник был несколько дней назад? Какие подарки вы с папой приготовили для мамы, сестры, бабушки? (Ответы детей.)

Предлагаю смастерить для мамы или бабушки красивый коврик. Для этого нам нужны «Разноцветные кружки», схема коврика и очень много внимания. Чтобы коврик получился красивым, давайте вспомним правила:

- Карточку с узором не переворачиваем, не крутим.

- Узор можно выкладывать слева направо, ряд за рядом.

- Или узор выкладываем по квадратам: левый верхний квадрат, левый нижний квадрат, правый верхний, правый нижний. Выберите тот способ, который нравится вам.

Дети выполняют задание, при необходимости помогают друг другу. Взаимопроверка (например: Никита проверят, как выполнил работу Роман. Роман проверяет правильность выполнения работы у Никиты).

7. «Забавные цифры» Закрепление пространственных предлогов «за», «между», «перед» в числовом ряду от 1 до10.

Дефектолог: - Все члены семьи должны помогать друг другу. Представьте, что ваши брат или сестра плохо знают цифры. А мы – будущие школьники и уже умеем считать. Поможем брату запомнить цифры?

- Возьмите комплект «Забавные цифры» и разложите их по порядку. Проверим.- На кого животного похожи: цифра 2(на зайца с длинным ухом), цифра 7 (на крокодила), цифра 5(на собаку)? Назовите соседей собаки (полевая мышь и кот), соседей летучей мыши (заяц и полевая мышь), соседей цифры 5 (4 и 6). Кто из животных стоит: за спиной у крокодила (обезьянка), за ёжиком (заяц)? Кто стоит перед лисицей (обезьяна), перед котом (собака).? Молодцы, теперь ваши близкие хорошо запомнят цифры.

8. Систематизация представлений о семье. Обогащение пассивного и активного словаря.

Дефектолог:- Семья – это само главное, что есть у человека. Семья похожа на дерево. (На доске коврограф «Лесная полянка» с деревом. Ветви дерева – это ваши дедушки, бабушки, мама и папа, братья и сёстры и вы. А каждое дерево нужно беречь: поливать, оберегать от холода, не ломать ветки… Чтобы дерево росло долго, за ним нужно ухаживать. Так и в семье. Чтобы в семье все были счастливы, семью нужно беречь: помогать друг другу, не забывать говорить близким ласковые слова.

Хотите, чтобы на нашем дереве распустились весенние цветы? Тогда подойдите к нашему дереву (на доске коврограф «Лесная полянка» с деревом), вспомните ласковые слова, которые вы говорите своим близким. Называйте по – очереди ласковое слово и прикрепляйте на дерево цветочек. (Например: моя мама красивая, мой папа сильный, мой брат добрый, моя бабушка трудолюбивая, моя сестра ласковая). Дети прикрепляют разноцветные цветочки на настенный коврограф. После того, как задание выполнено, дети садятся на свои места.

9. Релаксация

Дефектолог: - Вот и подошло к концу наше занятие. Какое задание вам понравилось больше всего? А мне очень понравилось, как на занятии работал..(перечисляем всех воспитанников). Большое всем «спасибо».

 

Список используемой литературы:

1. Галкина, Г.Г., Дубинина, Г.И. Пальцы помогают говорить. Коррекционные занятия по развитию мелкой моторики у детей. - М.:Гном, 2015.

2. Развивающие игры Воскобовича Методические рекомендации к игровому комплекту МиниЛарчик – СПб., 2016. -93с.

 

1. file0.docx.. 23,2 КБ

Опубликовано: 15.03.2022