Викторина «Россия – Родина моя» (методические рекомендации)

Автор: Манохина Анна Юрьевна

Организация: МБДОУ МО г. Краснодар «Детский сад № 202»

Населенный пункт: город Краснодар

Автор: Федотова Вера Михайловна

Организация: МБДОУ МО г. Краснодар «Детский сад № 202»

Населенный пункт: город Краснодар

Аннотация.

Методические рекомендации посвящены организации и проведению викторины на тему «Россия-Родина моя» в коррекционной группе для дошкольников с нарушением слуха. В данных рекомендациях освещены вопросы патриотического воспитания детей с ОВЗ, которые направлены на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина – патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности.

Ключевые слова: дети с нарушением слуха, слабослышащие дошкольники, нравственно-патриотическое воспитание, патриотизм, нравственные чувства, викторина, мультфильм.

Данные рекомендации адресованы педагогам дошкольных учреждений, ведущим целенаправленную деятельность по воспитанию патриотических чувств у детей с ОВЗ.

Авторы - учителя-дефектологи высшей категории групп компенсирующей направленности для детей с нарушением слуха МБДОУ МО г.Краснодар «Детский сад №202» Федотова В.М., Манохина А.Ю.

Пояснительная записка.

Актуальность.

Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных, иона вдвойне актуальна в процессе формирования гражданско-патриотической позиции у детей с нарушением слуха. Опыт работы с такими детьми показывает, что это процесс длительный и требующий неоднократного повторения, как теории, так и практики. У дошкольников с нарушениями слуха затруднено восприятие материала. Они испытывают значительные трудности в речевой и слуховой деятельности: несформированность чувства языка; неспособность к построению развернутого высказывания; инертность в выборе языковых средств, обусловленную недостатками когнитивно-речевой деятельности.

Патриотическое воспитание, являясь важной и неотъемлемой составляющей духовно-нравственного развития личности дошкольника с нарушениями слуха, может и должно служить средством в коррекционно-развивающей работе с данной категорией детей.Однако, надо признать, что специально разработанного материаладля данной категории детей нет. Проблема патриотического воспитания дошкольников с нарушениями слуха является актуальной, что и определило направление дальнейшей работы.

Содержание

Сегодня, как никогда, ясно, что без воспитания патриотизма у подрастающего поколения ни в экономике, ни в культуре, ни в образовании мы не сможем уверенно двигаться вперед. С раннего возраста человек начинает осознавать себя частицей своей семьи, своей нации, своей Родины. Очень важная составляющая духовного развития личности – это гражданско-патриотическое воспитание. «Система образования призвана обеспечить... воспитание патриотов России, граждан правового, демократического, социального государства, уважающих права и свободу личности и обладающих высокой нравственностью...» (Национальная доктрина образования в Российской Федерации)

Правильное воспитание — это наша счастливая старость, плохое воспитание — это наше будущее горе, это наша вина перед другими людьми, перед всей нашей страной, повторяем мы сегодня вслед великим педагогом. Следовательно, значение воспитания патриотизма и гражданственности подрастающего поколения возрастает многократно.

В условиях речевого недоразвития слабослышащих детей каждое новое действие, связанное с усвоением нового материала по гражданско-патриотическому воспитанию, требует словесного оформления, поэтому одновременно с формированием гражданско-патриотической позиции, развивается речь, обогащается словарь, усваиваются навыки речевого общения. С целью коррекции и компенсации недостаточной сформированности представлений детей с нарушениями слуха о социальном мире, общественной жизни, нравственных и патриотических идеалах мы воспользовались такой формой интегрированной деятельности как викторина, которая стала итоговым мероприятием в системе работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей с ОВЗ.

Исходя из этого работа по нравственно-патриотическому воспитанию детей включает целый комплекс задач:

− воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;

− формирование бережного отношения к природе и всему живому;

− воспитание уважения к труду;

− развитие интереса к русским традициям и промыслам;

− формирование элементарных знаний о правах человека;

− расширение представлений о городах России;

− знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн)

Данные задачи решаются как в непосредственно образовательной деятельности, так и в играх, в труде, в быту. Они воспитывают в ребенке не только патриотическиечувства, но и формируют его взаимоотношения с взрослыми и сверстниками.

В своей работе мы используем принцип регулярности и повторяемости. Все виды деятельности носят не эпизодический характер, а переходят на регулярную основу. Беседы и занятия с детьми всегда повторяются через некоторый промежуток времени в своем изначальном варианте с некоторой корректировкой или на новом, усложненном уровне. Очень важно повторение изучаемого материала для того, чтобы необходимые знания стали понятны детям и хорошо запомнились. Такие повторы очень полезны для развития памяти детей и закрепления полученных умений и навыков.Систему и последовательность работы строимпо принципу от простого к сложному, т.е. следующим образом: я – семья-детский сад -малая Родина - Кубань -Россия.

Нравственно-патриотическое воспитание ребенка – сложный педагогический процесс. Опыт работы в дошкольном учреждении с детьми с проблемами слуха показывает, что в сложных современных условиях воспитывать у глухих и слабослышащих детей и подростков моральные качества, соответствующие достойному гражданину Родины, очень трудно. Дети с проблемами слуха испытывают трудности в восприятии информации, у них ограниченные представления о мире и своём месте в нём. Поэтому возникают трудности социализации и адаптации в слышащем обществе.Ведь как объяснить глухому ребенку такие абстрактные понятия как, например, родина, гимн, герб, столица, президент? Для того, чтобы материал был доступен, а знания были прочными, мы воспользовались проектным методом, участниками которого стали дети с высокими речевыми возможностями. В результате реализации проекта были охвачены такие темы как «Наша страна Россия»;«Москва-столица нашей Родины»; «Государственные символы России: герб, флаг, гимн»;«Природа России»; «Краснодар-любимый город», «День Победы». Дети смотрели мультимедийные презентации, знакомились с иллюстрированным материалом, слушали аудиозаписи гимна и русских народных музыкальных произведений. На занятиях по ИЗО дети приобщались к истории и культуре русского народа. Они рассматривали Дымковские игрушки, рисовали матрёшек, разукрашивали кукол в русских национальных костюмах.

Наши дети принимали активное участие в интегрированном занятии совместно с детьми общеразвивающей группы. Используя нетрадиционные методы, они клеили, рисовали, выкладывали из разноцветных гранул символы России.

Игра, как ведущий вид деятельности дошкольников, органично вписалась в наш проект. Дети охотно принимали участие в дидактических играх, таких как «Подбери цвет флагу», «Найди флаг России», «Узнай наш герб». Закрепляли свои знания о флагах Кубани и Краснодара в подвижной игре «Кто быстрее?»

Но самый позитивный настрой у детей в нашем проекте вызвала викторина «Россия – Родина моя». Участники викторины по очереди крутили волчок, называли номер вопроса по стрелке. Наш умный компьютер искал конверт с вопросом под таким номером. Вопрос озвучивался ведущим и, если ребенок отвечал верно, то открывался следующий слайд, подтверждающий ответ. Ребенок забирал себе фишку, которую он выиграл.В конце викторины дети подсчитывали количество выигранных фишек, выясняли у кого их больше и, в итоге, самостоятельно распределяли призовые места.Ну и, конечно же, самым приятным и сюрпризным моментом было награждение победителей медалями в различных номинациях. У ребят был очень позитивный эмоциональный настрой. Дети активно реагировали на свои победы и поражения.

Важно помнить, что для того, чтобы обеспечить успешное проведение викторины, нужно, прежде всего:

- заинтересовать каждого ребенка тематикой викторины;

- создавать игровую мотивацию, опираясь на интересы детей;

- вводить детей в проблемную ситуацию, доступную для их понимания, с опорой на детский личный опыт;

- ориентировать детей на использование накопленных наблюдений, знаний, впечатлений;

- вводить элементы патриотической направленности в дефектологическую работу по обогащению иактивизации словарного запаса;

- учить правильно употреблять грамматические категории родного языка;

- развивать навык связной речи;

- создавать атмосферу сотворчества с ребенком, используя индивидуальный подход;

- рассматривать все предложенные детьми варианты решения проблемы, т.к. ребенок должен иметь право на ошибку и не бояться высказываться;

- творчески подходить к подготовке викторины;

- создавать радостную атмосферу совместного с ребенком творчества.

Викторина способствовала закреплению приобретенных знаний, но в завершении всего, мы решили создать анимированную викторину, используя технологию мультипликации. В создании мультфильма принимали участие все дети с нарушением слуха, а озвучивали его воспитанники с хорошими речевыми возможностями. Этоявилось финальным аккордом в подведении итогов всей нашей работы по теме нравственно-патриотического воспитания слабослышащих дошкольников.Благодаря проектному методу, изучаемая тема «Моя Родина - Россия» была прочно усвоена.

 

Приложение №1

План проведения викторины«Россия – Родина моя»

с дошкольниками с нарушением слуха.

 

Возрастная группа: 6 -7лет

Вид деятельности: ОО «Познавательная»

Вид (разновидности) интегрированной деятельности детей:

коммуникативно-познавательная (поисковая, моделирование), коммуникативно-игровая (игра с правилами), коммуникативно-музыкальная (слушание – восприятие музыки).

Содержание деятельности детей (дидактические единицы):

Россия, город Москва, город Краснодар, место положения на географической карте, государственные символы России и Кубани, народности России, президент России.

Интегрированная форма: Викторина

Задачи:

1. Формировать у детей представления о России, гербе и флаге о гимне.

2. Стимулировать желание рассказывать о России и о своей малой родине, о гербе, флаге и гимне, вызвать интерес к викторине.

3. Формировать у детей умение работать в команде, соблюдая правила сотрудничества.

4. Развивать умение выполнять поисковые задания, используя наглядные модели.

5. Формировать умение рассуждать, представлять и доказывать свою точку зрения.

Материалы и оборудование.

1.Стимульный материал:

– объявление (устное),

- сценарий,

- плакаты с тематикой,

- фишки в виде флажков (карточки)

– медали победителям.

2.Материалы для деятельности детей:

- презентация по теме с заданиями и верными ответами на них.

- волчок со стрелкой и фишки с номером задания.

 

 

3. Оборудование (техническое обеспечение) деятельности детей:

- ноутбук

- интерактивная доска

Методы и приемы:

1. Учитель-дефектолог объявляет о проведении детской викторины, объясняет особенностипроведения и обсуждает подготовку к участию в викторине.

2. Учитель-дефектолог объясняет правила проведения викторины, знакомит с примерными заданиями и способами их выполнения.

3. Учитель-дефектолог проводит обсуждение результатов выполнения заданий:

– Правильно ли выполнено задание?

– Почему вы считаете, что задание выполнено правильно?

– Есть ли дополнения или другие варианты ответа?

4. Педагог предлагает, в случае неверного ответа, исправить ошибки или воспользоваться подсказкой «помощь друга».

5. Педагог применяет методы стимулирования за правильный ответ, активность, соблюдение правил, подчеркивает достоинства ответов, проводит качественную оценку.

6. Учитель-дефектолог проводит церемонию награждения участников викторины.

 

 

Примерные вопросы к викторине

 

 

• Как называется наша страна?
• Какая наша страна? (Россия красивая, большая, огромная, сильная, могучая, великая…)
• Как называется столица нашей родины?
• Как называется главная площадь в Москве?
• Что находится на Красной площади в Москве? (Кремль)
• Как фамилия президента России?
• На каком языке мы говорим?
• Какого цвета флаг России?
• Какая птица изображена на гербе России?
• Какое дерево является символом России? (березка)
• Какое животное является символом России? (медведь)
• Какая игрушка является символом России? (матрешка)
• Как называется город в котором ты живешь?
• Как называется река в нашем городе Краснодаре?
• Как называется главная улица Краснодара?

 

Список литературы.

1. Ссылка на мультфильм на канале youtube: https://youtu.be/7z6V1mJK12U

2. Дидактические игры для дошкольников с нарушениями слуха .Л.А.Головчиц .- М.:ООО УМИЦ «ГРАФ-ПРЕСС», 2003.

3.И.В.Петрова. Т.Д.Стульчик «Нравственное воспитание в детском саду», Мозаика-синтез, Москва, 2008 г.

4. Головчиц Л.А. Дошкольная сурдопедагогика воспитание и обучение дошкольников с нарушением слуха – М.: Владос, 2010

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx.. 1,7 МБ

Опубликовано: 29.03.2022