Использование игрового набора «Дары Фребеля» в коррекционно-развивающей работе с детьми дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи в рамках STEM–образования

Автор: Шандыба Яна Сергеевна

Организация: МБДОУ МО г.Краснодар «Центр-детский сад № 72»

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Краснодар

Автор: Цыбуляк Наталья Викторовна

Организация: МБДОУ МО г.Краснодар «Центр-детский сад № 72»

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Краснодар

Автор: Вяткина Дарья Игоревна

Организация: МБДОУ МО г.Краснодар «Центр-детский сад № 72»

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Краснодар

Вариативность образования - это один из основополагающих принципов и направлений развития современной системы образования в России. Именно вариативная часть программы обеспечивает качество образовательного процесса и создает оптимальные условия для социально-личностного развития детей дошкольного возраста с учетом его физического и психического здоровья, индивидуально-творческой траектории развития, для реализации психолого-педагогической готовности к обучению в школе и адаптации к окружающему социуму. Ориентируясь на образовательные запросы воспитанников и их родителей (законных представителей) мы сделали акцент на STEM-образование.

В условиях динамично меняющегося мира во все области жизнедеятельности человека внедряются новые технологии. Исследователи убеждены, что более 65% современных дошкольников в будущем овладеют профессиями, которых на сегодняшний день не существует. В перспективе молодым специалистам потребуются навыки и умения из разных технологических областей, как естественных наук, так и инженерии.

Коллектив МБДОУ МО г.Краснодар «центр-детский сад № 72» очень долго думал над данной проблемой. Что может заинтересовать наших воспитанников в условиях дошкольной организации? Ответ пришел неожиданно - STEM-технологии. Именно они позволяют педагогам новой формации вырастить поколение успешных исследователей, изобретателей, учёных, технологов, художников и математиков. Задача осложнялась тем, что перечисленные условия должны обеспечивать полноценное развитие детей во всех образовательных областях, на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям, особенно это касается детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Для обеспечения полноценного развития детей необходимо слаженная и взаимосвязанная работа специалистов и воспитателей, работающих в группе детей с ОВЗ.

В данной статье мы хотим представить опыт коллективной работы педагога-психолога, учителя-логопеда, воспитателя на основе одного из модулей STEM-образование – Дидактическая система Фрёбеля в разновозрастной логопедической группе для детей с тяжелыми нарушениями речи.

 

Вся жизнь дошкольников связана с игрой. Именно игра является ведущей деятельностью ребёнка в период дошкольного возраста. С развитием ведущей деятельности происходит главнейшее изменение психики ребёнка, подготавливающее ребёнка к новой, высшей ступени его развития. (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов, В.С.Мухина и др.)

Важность игры для детей дошкольного возраста отмечали ещё и педагоги прошлых веков. Первым, кто рассмотрел игру как важное средство в воспитании и обучении ребёнка, был известный немецкий педагог 19 века Фридрих Фрёбель.

Фридрих Фрёбель (1782 г.р.-1852) - немецкий гуманист, педагог, автор оригинальной системы воспитания и обучения дошкольников в коллективе, создатель первых детских садов (1837 г). Для своего детского сада разработал набор игр и игрушек, этот набор учебных материалов он назвал «дарами». По мнению Фридриха Фрёбеля, игра ребёнка не есть пустая забава, она имеет высокий смысл и глубокое значение. «Дитя, которое играет самостоятельно, спокойно, настойчиво, даже до телесного утомления, непременно сделается также способным, самоотверженно радеющим о чужом и собственном благе» - говорил Ф. Фрёбель. «Игра есть естественная деятельность детства. Задача первоначального образования состоит не в учении в обыкновенном смысле этого слова, а в организации игры. Это открытие Фрёбелем игры есть то незыблемое, что вошло составной частью во всю последующую педагогику», - Гессен С. И. «Основы педагогики».

 

Когда мы начали свое знакомство со STEM-образованием, комплект методических пособий по работе с игровым набором «Дары Фрёбеля» открыл для нас новые возможности использования данного игрового набора в процессе реализации основной и адаптированной программ дошкольного образования нашей дошкольной образовательной организации.

Комплект легко согласовывается с любой образовательной деятельностью. Также он может найти применение при работе с авторскими методиками развития и воспитания дошкольников.

Комплект является составной частью развивающей предметно-пространственной образовательной среды. Его структура и содержание разработаны в соответствии с принципом реализации ведущей игровой деятельности в дошкольном возрасте и личностно-ориентированного подхода в развитии и воспитании ребенка.

Используя дидактические материалы «Дары Фрёбеля», у детей активно начали развиваются социальные и коммуникативные умения, мелкая моторика, познавательно-исследовательская деятельность и логические способности; формируются элементарные математические умения. Применяя в практической деятельности с дошкольниками пособие, педагоги стали отмечать удивительные результаты.

Использование в работе даров Фрёбеля, как функционального развивающего средства, позволяет процесс обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья превратить в игру, сказку, и одновременно специалистам ОО решить поставленные коррекционно-развивающие задачи.

Данный игровой набор стал нам настоящим помощником в разнообразных формах работы с детьми. Играя с модулями набора «Дары Фрёбеля», дети знакомились с различными понятиями, уходят от игровой деятельности в учебную и осваивают, играя, те сложные понятия, которые давались бы тяжело в учебной деятельности.

В работе с данным пособием мы уделяем большое внимание проявлению активной самих детей, организации разных видов детской деятельности, потому что все дети дошкольного возраста лучше всего усваивают материал в практической деятельности, а особо дети с проблемами развития. И еще одно важное условие эффективности работы - все действия детей во время деятельности мы соединяем со словом, а ведь именно слово позволяет ребенку осознать и закрепить опыт.

Хотим предложить Вам нашу разработку технологической карты игровой образовательной ситуации с использованием Даров Фрёбеля, которая может служить своеобразной основой «конструктором» для дальнейшей работы.

Технологическая карта занятия (для ДОО)

Тема занятия: «Дары Фребеля». «Использование набора «Дары Фребеля» в развитии познавательных процессов детей с ОВЗ дошкольного возраста».

Возрастная группа: разновозрастная группа компенсирующей направленности (дети от 3 до 7 лет) для детей с тяжелыми нарушениями речи.

Образовательная технология: «Дары Фребеля».

Цель: Коррекция и развитие психических процессов и мелкой моторики дошкольников.

Задачи:

• Образовательные

-Учить различать цвета, формы и ориентироваться в пространстве.

• Коррекционно-развивающая

-Развивать мелкую моторику.

- Продолжать развивать мыслительные процессы.

• Воспитательные

-Воспитывать эмоциональную отзывчивость, умение ждать, радоваться достигнутому результату.

Планируемые результаты:

1. Развитие познавательного интереса и мотивации, чувства радости.
2. Развитие мелкой моторики рук.
3. Развитие способности сотрудничества (договариваться, помогать друг другу, заботиться о своевременном завершении совместного задания)

Ресурсы: модули из набора № 6, 1, 2

 

Этапы занятия	Содержание и деятельность воспитателя	Деятель-ность воспитанников	Планируе-мые результаты	Формируемые УУД
Мотивацион-ный	Появление главного героя Например: В гости пришла игрушка (в соответствии с тематическим планированием). Ей подарили разноцветные, мячики (№1) и кубики (№6). Надо научить игрушку, как играть с мячами и кубиками.	Рассуждают, высказывают свое мнение «как помочь, какие игры можно играть с мячиками, кубиками».	Готовы работать коллективно.	Развитие эмоциональ-ного отклика, познавательного интереса.
Основной (коррекцион-но-развивающий)	1.Знакомство с мячиками: рассмотреть мячи, пощупать, назвать цвета и.д. 2.Манипуляции с мячиком (сжимание, подбрасывание, метание, ловля и катание) 3.Выполнение упражнения с мячиками. Мячик-красный мы возьмем, (берем мячик) Покатаем и потрем, (катаем между ладошек) Вверх подбросим и поймаем, (можно просто поднять мячик вверх) Пустим мячик мы на стол, (кладем мячик на стол) Ручкой мячик мы прижмем (ручкой прижимаем мячик) И немножко покатаем… (ручкой катаем мячик) Потом ручку поменяем, (меняем ручку и тоже катаем мячик). «Найди мячик нужного цвета». (Дай красный, зеленый и т.д. мяч) Составление радуги из мячиков на опоре «Маятник» выдуваемым воздухом заставить подвешенный мячик раскачиваться сильно-слабо. 5.Повторение формы «квадрат»: Какие предметы походят на данную форму, как можно с ним играть Что из него можно построить. Буквы из кубиков Построить дорожку из кубиков и провести мячик за веревочку и т.д.	Дети рассказывают о своих ощущениях, называют цвета. Предлагают игры с мячиками.           Повторяют стихотворение за педагогом и одновременно делают упражнения.	Развитие познавательной и речевой активности. Закрепление знания об основных цветах и форме «круг», развитие тактильных ощущений     Развитие мелкой моторики рук.                                                                           Закрепление знания о форме «квадрат»	Формирование физических, координацион-ных способностей           Формирование познаватель-ных навыков                   Формирование коммуника-тивных навыков
Рефлексия	Вопросы для детей: Чем мы помогли игрушке? Каким играм мы научили ? Как вы считайте, гость рад нашей помощи?	Дети отвечают на вопросы, радуются результатам.	Развитие эмоциональной отзывчивости, стремление помогать другим.	Формирование коммуника-тивных навыков. Развитие эмоциональ-ного отклика

Спектр действий со всеми образовательными комплектами не ограничивается методикой, предложенной Ф. Фрёбелем – специалист и педагог не только должен, но и обязан проявить свое творчество и фантазию где и как он мог бы использовать тот или иной комплект или продумать их интеграцию, дополнить их собственными заданиями.

Набор Фрёбеля – это последовательная система развития. Постепенно, шаг за шагом, от объектов реального мира ребёнок переходит к абстракциям и погружается в мир науки.

Игровой набор «Дары Фрёбеля» - это эффективная технология в работе с детьми с ОВЗ и инвалидностью по развитию интеллектуальных, познавательных, игровых способностей.

 

 

Список литературы:

1. Волосовец Т.В., Маркова В.А., Аверин С.А. STEM-образование детей дошкольного и младшего школьного возраста. Парциальная модульная программа развития интеллектуальных способностей в процессе познавательной деятельности и вовлечения в научно-техническое творчество: учебная программа / Т. В. Волосовец и др. — 2-е изд., стереотип. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. — 112 с.: ил.
2. Рецензия № 224/07 от ФГБОУ ВО «ИИДСВ РАО» Протокол № 7 от 26 сентября 2017 г. заседания Ученого совета ФГБОУ ВО «ИИДСВ РАО»
3. Карпова Ю. В., Кожевникова В. В., Соколова А. В.: Комплект методических пособий по работе с игровым набором «Дары Фрёбеля». «Использование игрового набора «Дары Фрёбеля» в дошкольном образовании в соответствии с ФГОС ДО».
4. Карпова Ю. В., Кожевникова В. В., Соколова А. В.: Комплект методических пособий по работе с игровым набором «Дары Фрёбеля». «Использование игрового набора «Дары Фрёбеля» в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие».
5. Карпова Ю. В., Кожевникова В. В., Соколова А. В.: Комплект методических пособий по работе с игровым набором «Дары Фрёбеля». «Использование игрового набора «Дары Фрёбеля» в образовательной области «Познавательное развитие».
6. Карпова Ю. В., Кожевникова В. В., Соколова А. В.: Комплект методических пособий по работе с игровым набором «Дары Фрёбеля». «Использование игрового набора «Дары Фрёбеля» в образовательной области «Речевое развитие».
7. Карпова Ю. В., Кожевникова В. В., Соколова А. В.: Комплект методических пособий по работе с игровым набором «Дары Фрёбеля». «Использование игрового набора «Дары Фрёбеля» в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие».
8. Карпова Ю. В., Кожевникова В. В., Соколова А. В.: Комплект методических пособий по работе с игровым набором «Дары Фрёбеля». «Использование игрового набора «Дары Фрёбеля» в образовательной области «Физическое развитие».
9. Тихомирова К. М., Кожевникова В. В. , Соколова А. В. «Использование игрового набора «Дары Фребеля» в дошкольном образовании»

1. file0.docx.. 819,6 КБ

Опубликовано: 29.03.2022