Логопедическое занятие «Дикие животные» в младшей группе

Автор: Кудашева Ярослава Сергеевна

Организация: МБС(К)ОУ «С(К)Начальная школа - детский сад №10»

Населенный пункт: Челябинская область, г. Троицк

Занятие 2

Цель. Развитие речи.

Коррекционно-образовательные задачи. Формирование грамматического строя речи, обучение употреблению местоимения меня.

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие зрительного внимания восприятия, речевого слуха, координации движений, творческого воображения, подражательности, чувства ритма.

Воспитательные задачи. Воспитание положительного отношения к организованной образовательной деятельности, активности, любознательности, навыков сотрудничества, любви к живой природе.

Оборудование. Мольберт, большое зеркало, карточки с контурными изображениями диких животных (пособие «Дидактический материал»), предметные картинки с изображениями медведя, волка, ежа по числу детей, игрушки-пищалки по числу детей.

Предварительная работа. Разучивание упражнения «Веселые зверята», в совместной с воспитателем деятельности. Выполнение упражнения «Орешек» на индивидуальных занятиях с логопедом.

Ход занятия

1. Организационный момент. Упражнение «Узнай по контуру». Создание эмоционально положительного фона. Развитие зрительного внимания и восприятия. Профилактика нарушений письменной речи.

Логопед приглашает детей в кабинет и организует приветствие с ними. Он кладет на стол предметные картинки с изображениями диких животных, а детям раздает карточки с контурными изображениями этих же животных.

Логопед. Посмотрите на картинки на столе и на свои карточки. Каждый из вас должен подобрать картинку, на которой нарисовано то же животное, что и на карточке.

Дети выполняют задание.

Логопед. Замечательно! Вы правильно выполнили задание.

Логопед собирает картинки и карточки.

2. Упражнение «Кто кричит?». Развитие речевого слуха. Упражнение в узнавании и различении звуковых сигналов. Воспроизведение интонационно-ритмического рисунка слов.

Логопед демонстрирует детям предметные картинки с изображениями

медведя, волка и ежа.

Логопед. Кого вы видите на этих картинках?

Дети. Медведя, волка, ежа.

Логопед. Знаете, какие звуки издают эти животные? Волк: «у – у – у»_. Медведь: «Р-р-р!» Ежик: «Ф-ф-ф!»

Логопед раздает детям картинки, на которых изображены указанные животные.

Логопед. Сейчас я буду произносить звуки, которые издают эти животные, а вы будете поднимать картинки.

Логопед произносит звукоподражания, а дети показывают соответствующие картинки.

Логопед. Молодцы! Не сделали ни одной ошибки! А теперь давайте прохлопаем слова «ежик» и «мишка».

Дети прохлопывают слова вместе с логопедом, акцентируя ударный слог.

3. Упражнение «Веселые зверята». Развитие координации движении, творческого воображения, подражательности.

Логопед приглашает детей в центр кабинета. Дети выполняют движения и произносят текст вместе с логопедом.

Зайка скачет по кусточкам, По болоту и по кочкам.	Скачут на обеих ногах, сделав «ушки» из ладоней.   Прыгают, согнув руки перед Грудью.
Белка прыгает по веткам, Гриб несет бельчатам-деткам.
Ходит мишка косолапый, У него кривые лапы.	Идут вперевалку.
Без тропинок, без дорожек Катится колючий ежик.	Двигаются в полуприседе, сделав круглые спинки.

 

4. Упражнение «У меня». Формирование грамматического строя речи, обучение употреблению местоимения меня.

Логопед приглашает детей за стол, раздает им знакомые предметные картинки и организует беседу.

Л о г о II е д. Рассмотрите свои картинки. Вспомните названия животых, которые на них нарисованы. У кого медведь?

1 -Й ребенок. Медведь у меня.

Логопед. У кого лиса?

2-й ребенок. Лиса у меня.

Логопед. У кого волк?

3-й ребенок. Волк у меля.

Логопед. У кого заяц?

4-й ребенок. Заяц у меня.

Логопед собирает картинки.

5. Упражнение «Пищи как я» Формирование внимания к неречевым звукам, развитие чувства ритма.

Логопед вновь приглашает детей на ковер и предлагает им встать к нему лицом. Он берет в руку звучащую игрушку-зайчика, раздает детям такие же игрушки.

Логопед. Сейчас вы будете внимательно смотреть и слушать, как зайчик в моей руке будет пищать, потому что вы будете пищать своими игрушками так же, как я.

Далее логопед ритмично сжимает в руках игрушку, а дети ему вторят.

----------- (И т. п.)

6. Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Орешек». Развитие артикуляционной гимнастики.

Логопед упирает кончик языка в правую щеку, потом – в левую.

Логопед.

Обезьянка ест орешки

Основательно, без спешки.

Влево, вправо на бочок

Упирает язычок.

Представьте, что у вас во рту круглый крепкий орешек. Упирайте язычок то в одну щечку, то в другую. Вот так.

7. Организация окончания занятия.

По предложению логопеда дети вспоминают, в какие игры они играли на занятии; какие из них им особенно понравились. Логопед положительно оценивает деятельность каждого ребенка.

 

 

Упражнение «Орешек».

Развитие артикуляционной гимнастики.

Логопед упирает кончик языка в правую щеку,

потом – в левую.

Логопед.

Обезьянка ест орешки

Основательно, без спешки.

Влево, вправо на бочок

Упирает язычок.

Представьте, что у вас во рту круглый крепкий орешек.

Упирайте язычок то в одну щечку, то в другую. Вот так.

 

 

Упражнение «Веселые зверята»

Зайка скачет по кусточкам, По болоту и по кочкам.	Скачут на обеих ногах, сделав «ушки» из ладоней.   Прыгают, согнув руки перед Грудью.
Белка прыгает по веткам, Гриб несет бельчатам-деткам.
Ходит мишка косолапый, У него кривые лапы.	Идут вперевалку.
Без тропинок, без дорожек Катится колючий ежик.	Двигаются в полуприседе, сделав круглые спинки.

 

 

1. file0.docx.. 19,4 КБ

Опубликовано: 22.04.2022