Конспект индивидуального логопедического занятия «Автоматизация звука «С» в словах и слогах»

Автор: Королева Наталья Валериевна

Организация: МБДОУ № 7

Населенный пункт: Калужская область, г. Калуга

Тема

Звук (С).

Направление

Речевое развитие

Возраст ребенка

5-6 лет

Цель

Автоматизация звука (С) в словах (позиции: интервокальная, конец слова)

Задачи

Коррекционно - образовательные.

- автоматизировать правильное звукопроизношение звука (С) в обратных слогах;

- автоматизировать правильное звукопроизношение звука (С) в середине и конце слова;

- упражнять в правильном употреблении форм родительного падежа имен существительных;

- упражнять в согласовании существительных с местоимениями мой, моя, моё.

Коррекционно - развивающие.

- развивать артикуляционную моторику;

- развивать силу и длитель­ность выдоха;

- развивать фонематические представления;

- развивать умение соотносить звук с его графическим изображением(буквой);

- развивать конструктивные навыки;

- закрепить умение конструировать звуковую схему слова из конструктора ТИКО;

- закрепить умение конструировать букву «С» из ТИКО-конструктора;

- развивать мелкую моторику;

- развивать зрительное внимание, память, пространственное мышление;

- развивать координацию речи с движением;

- развивать тактильные ощущения.

 

Коррекционно – воспитательные.

- воспитывать организованность, доброжелательность, самостоятельность;

- воспитывать самоконтроль за речью.

Материал и оборудование

Конструктор Тико: Логопедический сундучок №1,2; Фантазер. Кукла мальчика Сани, кукла девочки Сони, игрушка - Большое Ухо, картинки-символы для артикуляционной гимнастики, пособие «Помоги Сане», конверт с карточками- заданиями, карточки-задания, предметные картинки; рисунок ежика, картонные шаблоны яблок; картонные шаблоны рыбок; удочка; массажные коврики, пособие «накорми животных».

Методы

Наглядные, словесные, практические, игровые.

Структурная часть занятия

Деятельность логопеда

Деятельность ребенка

Форма организации

Организационный момент.

 

 

 

 

Здравствуй. Как твои дела? Как настроение?

(Логопед обращает внимание на осанку ребенка, проверяет, хорошо ли ребенок видит себя в зеркало.)

Логопед проговаривает правило речи.

Каждый день, всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Громко, четко говорим

И никогда мы не спешим!

В гости приходит мальчик Саня. В руках у мальчика конверт с письмом. Письмо написала девочка Соня. Саня рассказывает о своей подруге Соне. Раньше Саня и Соня жили рядом и очень любили играть. Потом Соня переехала. Саня очень скучает. Девочка Соня написала письмо, в котором она зовёт в гости, а дорога к ней предстоит сложная. Нужно пройти через дремучий лес. дремучем лесу много разных жителей. письме Соня просит нас помочь Сане преодолеть сложную дорогу.

Поможем Сане?

Здравствуйте! (садится)

Хорошее!

 

 

Ребенок повторяет за логопедом.

 

 

 

 

 

Да, поможем.

 

 

 

 

 

индивидуальная

Развитие фонематического слуха.

Логопед достает из конверта первую карточку с заданием. На ней изображен персонаж мультфильма - Большое Ухо.

Логопед: Большое ухо нас пропустит дальше, когда мы покажем, как внимательно мы умеем слушать.

Я буду произносить разные слоги и слова, если ты услышишь звук «С», покажи карточку (карточка-символ «насос» из конструктора ТИКО). А Большое Ухо будет проверять как внимательно ты умеешь слушать.

(па, са, ра, да, са, дом, рот, сани, дым, сова, сайка, лак, сом, бочка, самолёт, пол)

Большое Ухо хвалит ребенка и уходит.

 

 

 

 

Ребенок показывает карточку-символ, когда, услышит звук «С».

индивидуальная

Артикуляционная гимнастика, развитие кинестетических ощущений.

 

Логопед достает вторую карточку с заданием.

На карточке изображен мальчик, делающий зарядку.

Логопед: Через дремучий лес могут пройти только сильные ребята. Давай покажем, какую зарядку мы делаем, чтобы язычок наш был сильным. А в этом тебе помогут картинки. (Упражнения: «Лягушка», «Слоненок» «Забор», «Окошко», «Месим тесто», «Блинчик», «Мостик», «Горка», «Киска сердится», «Чистим зубы».)

 

 

 

Ребенок смотрит в зеркало и выполняет артикуляционную гимнастику.

индивидуальная

Формирование воздушной струи.

Дыхательное упражнение «Накормим животных».

Логопед достает следующую карточку с заданием.

На карточке изображены Смешарики.

Логопед: Смешарики голодные, нужно их накормить, тогда мы сможем пройти дальше.

Логопед достает Смешариков и просит ребенка подуть на ватный комочек («мороженое») так, чтобы он залетел в рот Смеширику.

Логопед: Вот теперь Смешарики сытые. Они пропускают нас дальше.

 

 

Ребенок дует на ватный комочек, так чтобы он залетел в рот Смеширику.

индивидуальная

Уточнение артикуляции звука «С»

Логопед показывает схему артикуляционного уклада звука «С» (конструктор ТИКО).

Логопед: Чтобы пройти дальше нужно отгадать загадку. Посмотри на схему и догадайся, какой звук здесь «спрятался».

 

 

 

 

Логопед: Молодец! Ты правильно прочитал схему звука, и отгадал, какой звук здесь «спрятался». Правильно – это звук «С». Сейчас ты еще раз произнесешь звук «С», посмотришь в зеркало и проверишь как ты произносишь звук.

Проверяй:

Губы растянуты в улыбке.

Зубы сближены, в положении «Заборчик».

Широкий кончик языка упирается в нижние зубы. Голосовой моторчик не работает – звук глухой. Струя выдыхаемого воздуха – плавная холодная.

Молодец! Ты все сделал правильно.

Ребенок «читает» схему звука.

Губы растянуты в улыбке.

Зубы «Заборчиком».

Кончик языка упирается в нижние зубки.

Горлышко «спит», голосовой моторчик не работает, звук глухой.

Воздушная струя – плавная, холодная.

Ребенок выполняет артикуляционные действия по схеме и произносит звук «С».

 

 

Ребенок произносит звук «С». Смотрит в зеркало и проверяет свою артикуляцию.

Индивидуальная

Конструирование буквы «С».

Какой буквой обозначается на письме звук «С»?

Логопед показывает ребенку букву «С» и предлагает сконструировать ее из конструктора ТИКО.

Логопед показывает схему буквы. Спрашивает из каких деталей конструктора состоит буква «С».

Напоминает правила работы с конструктором ТИКО (правила соединения деталей: «шапочку на головку», шершавой стороной к себе).

Ребенок называет букву.

 

Ребенок рассматривает схему, подбирает нужные детали из конструктора ТИКО.

 

Конструирует букву.

 

Автоматизация изолированного звука «С». Игра «Насос».

Логопед: чтобы продолжить наш путь нужно помочь Сане.

Логопед читает стихотворение.

Ехал Саня на машине,

Колесо спустилось вдруг.

Накачать он хочет шину,

Мы поможем ему, друг?

 

Ребенок слушает стихотворение, а затем «накачивает» маленькие шины, кратно произнося звук «С», а большие шины – длительно произнося звук «С-С-С».

индивидуальная

Автоматизация произношения звука «С» в обратных слогах с использованием тактильно-кинестетической стимуляции.

Упражнение «Колючие коврики».

Логопед достает следующую карточку с заданием.

На карточке изображены коврики.

Логопед: Чтобы пройти по коврикам нужно правильно произнести слоги.

Перед ребенком лежат небольшие коврики с игольчатой поверхностью.

 

 

Ребенок поочередно прижимает к коврикам пальцы обеих рук, с одновременным произнесением обратных слогов.

АС-ОС-УС-ЫС-ЭС.

индивидуальная

Автоматизация звука «С» в конце слова. Игра «Рыбалка»

Логопед достает следующую карточку с заданием.

На картинке изображен пес.

Логопед: Чтобы пес нас пропустил, надо помочь ему наловить рыбы.

Задание: выловить только ту рыбу, на которой есть картинки, в названии которых есть звук «С.» (Картинки: ананас, кактус, поднос, фикус, нос, квас, автобус, пальма, лимон, дом, кит.)

 

 

Ребенок «ловит» удочкой рыбу, Рыбу на которой есть картинки со звуком «С» кладет в ведерко.

индивидуальная

Развитие мелкой моторики

Пальчиковая игра «Собачка»

Логопед: Пес благодарит тебя за помощь и предлагает поиграть.

Логопед проводит пальчиковую гимнастику.

Вышли пальчики гулять, стали весело плясать.

Вот так, вот так, стали весело плясать.

Пальчики играли, собачку увидали.

Она громко лает, пальчики пугает.

Пальчики сбежались, в кулачок все сжались.

А собака ходит, пальцы не находит.

Кулачки стучали, собачку испугали.

Ну а пальчики опять стали дружно танцевать.

Поплясали, поплясали, ох, как быстро мы устали!

Мы немножко отдохнем и опять плясать начнем.

Ребенок выполняет пальчиковую гимнастику.

 

индивидуальная

Употребление форм родительного падежа имен существительных.

Игра «Чего не стало?».

Логопед: Пёс не хочет нас отпускать, хочет с нами ещё поиграть. Пес спрячет картинку, а ты отгадай, какой картинки не стало.

 

Ребенок закрывает глаза, а потом, отгадывает, какой картинки не стало.

индивидуальная

Развитие фонематического анализа.

Игра «Помоги Незнайки».

Логопед достает следующую карточку с заданием.

На карточке изображен Незнайка.

Логопед: Незнайка просит нас помочь.

Звуковой анализ словах.

Слова: суп, сани, нос.

 

 

 

Ребенок рассматривает картинки и конструирует звуковые схемы слов.

индивидуальная

Офтальмологическая пауза.

«Незнайка».

Логопед: Незнайка благодарит тебя за помощь, и предлагает поиграть.

Наш Незнайка потянулся,

Вправо, влево повернулся,

Вверх, вниз посмотрел,

И на место тихо сел.

 

 

Ребенок стоя, выполняет гимнастику.

индивидуальная

Автоматизация звука «С» в интервокальной позиции.

Игра «Помоги ежику».

Логопед достает следующую карточку с заданием.

На карточке изображен Ёжик.

Логопед читает стихотворение.

Ходит ёж по лесу смело,

У него такое дело:

Собирать он яблоки идет,

Белку в гости он зовет:

-Приходи ко мне, соседка,

Угощу тебя и деток!

Перед ребенком лежит плоскостная фигура ёжика с прорезями, чтобы вставлять картинки. Рядом, шаблоны яблок, с наклеенными картинками.

Задание: собрать только те яблоки, на которых есть картинки, в названии которых есть звук «С.»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ребенок отбирает нужные яблоки и «дает» ёжику.

индивидуальная

Согласование имен существительных с местоимениями мой, моя, мое, мои.

Игра «Жадина».

Логопед: ёжик раньше очень любил жадничать.

Давайте поиграем с ежиком.

(Картинки: часы, весы, коса, мясо, оса, бусы, мяч, ключ, кот)

Ребенок берет картинку и согласовывает название картинки с местоимением.

Мои бусы, моя коса, моё мясо.

индивидуальная

Рефлексия. Итог занятия. Встреча с девочкой Соней.

 

Появляется девочка Соня. Благодарит за помощь.

Логопед: Сегодня на занятии ты познакомился с Соней и Саней. Ты помог Сане добраться до его подруги. Сегодня помогая Сане, какай звук, ты старался произносить правильно?

Ты очень хорошо работал, старался правильно и красиво произносить звук «С». Саня благодарит тебя за помощь.

 

 

 

Ребенок отвечает - звук «С».

индивидуальная

 

Технологическая карта буква «С».

Название детали

Количество деталей

Квадрат

2 шт.

Треугольник равнобедренный

4 шт.

Прямоугольник

1 шт.

 

 

Полный текст статьи см. приложени.


Приложения:
  1. file0.docx.. 95,7 КБ
  2. file1.docx.. 26,2 КБ
Опубликовано: 28.04.2022