Конспект индивидуального логопедического занятия «Автоматизация звука «С» в словах и слогах»
Автор: Королева Наталья Валериевна
Организация: МБДОУ № 7
Населенный пункт: Калужская область, г. Калуга
Тема |
Звук (С). |
Направление |
Речевое развитие |
Возраст ребенка |
5-6 лет |
Цель |
Автоматизация звука (С) в словах (позиции: интервокальная, конец слова) |
Задачи |
Коррекционно - образовательные. - автоматизировать правильное звукопроизношение звука (С) в обратных слогах; - автоматизировать правильное звукопроизношение звука (С) в середине и конце слова; - упражнять в правильном употреблении форм родительного падежа имен существительных; - упражнять в согласовании существительных с местоимениями мой, моя, моё. Коррекционно - развивающие. - развивать артикуляционную моторику; - развивать силу и длительность выдоха; - развивать фонематические представления; - развивать умение соотносить звук с его графическим изображением(буквой); - развивать конструктивные навыки; - закрепить умение конструировать звуковую схему слова из конструктора ТИКО; - закрепить умение конструировать букву «С» из ТИКО-конструктора; - развивать мелкую моторику; - развивать зрительное внимание, память, пространственное мышление; - развивать координацию речи с движением; - развивать тактильные ощущения.
Коррекционно – воспитательные. - воспитывать организованность, доброжелательность, самостоятельность; - воспитывать самоконтроль за речью. |
Материал и оборудование |
Конструктор Тико: Логопедический сундучок №1,2; Фантазер. Кукла мальчика Сани, кукла девочки Сони, игрушка - Большое Ухо, картинки-символы для артикуляционной гимнастики, пособие «Помоги Сане», конверт с карточками- заданиями, карточки-задания, предметные картинки; рисунок ежика, картонные шаблоны яблок; картонные шаблоны рыбок; удочка; массажные коврики, пособие «накорми животных». |
Методы |
Наглядные, словесные, практические, игровые. |
Структурная часть занятия |
Деятельность логопеда |
Деятельность ребенка |
Форма организации |
Организационный момент.
|
Здравствуй. Как твои дела? Как настроение? (Логопед обращает внимание на осанку ребенка, проверяет, хорошо ли ребенок видит себя в зеркало.) Логопед проговаривает правило речи. Каждый день, всегда, везде, На занятиях, в игре, Громко, четко говорим И никогда мы не спешим! В гости приходит мальчик Саня. В руках у мальчика конверт с письмом. Письмо написала девочка Соня. Саня рассказывает о своей подруге Соне. Раньше Саня и Соня жили рядом и очень любили играть. Потом Соня переехала. Саня очень скучает. Девочка Соня написала письмо, в котором она зовёт в гости, а дорога к ней предстоит сложная. Нужно пройти через дремучий лес. дремучем лесу много разных жителей. письме Соня просит нас помочь Сане преодолеть сложную дорогу. Поможем Сане? |
Здравствуйте! (садится) Хорошее!
Ребенок повторяет за логопедом.
Да, поможем. |
индивидуальная |
Развитие фонематического слуха. |
Логопед достает из конверта первую карточку с заданием. На ней изображен персонаж мультфильма - Большое Ухо. Логопед: Большое ухо нас пропустит дальше, когда мы покажем, как внимательно мы умеем слушать. Я буду произносить разные слоги и слова, если ты услышишь звук «С», покажи карточку (карточка-символ «насос» из конструктора ТИКО). А Большое Ухо будет проверять как внимательно ты умеешь слушать. (па, са, ра, да, са, дом, рот, сани, дым, сова, сайка, лак, сом, бочка, самолёт, пол) Большое Ухо хвалит ребенка и уходит. |
Ребенок показывает карточку-символ, когда, услышит звук «С». |
индивидуальная |
Артикуляционная гимнастика, развитие кинестетических ощущений.
|
Логопед достает вторую карточку с заданием. На карточке изображен мальчик, делающий зарядку. Логопед: Через дремучий лес могут пройти только сильные ребята. Давай покажем, какую зарядку мы делаем, чтобы язычок наш был сильным. А в этом тебе помогут картинки. (Упражнения: «Лягушка», «Слоненок» «Забор», «Окошко», «Месим тесто», «Блинчик», «Мостик», «Горка», «Киска сердится», «Чистим зубы».) |
Ребенок смотрит в зеркало и выполняет артикуляционную гимнастику. |
индивидуальная |
Формирование воздушной струи. Дыхательное упражнение «Накормим животных». |
Логопед достает следующую карточку с заданием. На карточке изображены Смешарики. Логопед: Смешарики голодные, нужно их накормить, тогда мы сможем пройти дальше. Логопед достает Смешариков и просит ребенка подуть на ватный комочек («мороженое») так, чтобы он залетел в рот Смеширику. Логопед: Вот теперь Смешарики сытые. Они пропускают нас дальше. |
Ребенок дует на ватный комочек, так чтобы он залетел в рот Смеширику. |
индивидуальная |
Уточнение артикуляции звука «С» |
Логопед показывает схему артикуляционного уклада звука «С» (конструктор ТИКО). Логопед: Чтобы пройти дальше нужно отгадать загадку. Посмотри на схему и догадайся, какой звук здесь «спрятался».
Логопед: Молодец! Ты правильно прочитал схему звука, и отгадал, какой звук здесь «спрятался». Правильно – это звук «С». Сейчас ты еще раз произнесешь звук «С», посмотришь в зеркало и проверишь как ты произносишь звук. Проверяй: Губы растянуты в улыбке. Зубы сближены, в положении «Заборчик». Широкий кончик языка упирается в нижние зубы. Голосовой моторчик не работает – звук глухой. Струя выдыхаемого воздуха – плавная холодная. Молодец! Ты все сделал правильно. |
Ребенок «читает» схему звука. Губы растянуты в улыбке. Зубы «Заборчиком». Кончик языка упирается в нижние зубки. Горлышко «спит», голосовой моторчик не работает, звук глухой. Воздушная струя – плавная, холодная. Ребенок выполняет артикуляционные действия по схеме и произносит звук «С».
Ребенок произносит звук «С». Смотрит в зеркало и проверяет свою артикуляцию. |
Индивидуальная |
Конструирование буквы «С». |
Какой буквой обозначается на письме звук «С»? Логопед показывает ребенку букву «С» и предлагает сконструировать ее из конструктора ТИКО. Логопед показывает схему буквы. Спрашивает из каких деталей конструктора состоит буква «С». Напоминает правила работы с конструктором ТИКО (правила соединения деталей: «шапочку на головку», шершавой стороной к себе). |
Ребенок называет букву.
Ребенок рассматривает схему, подбирает нужные детали из конструктора ТИКО.
Конструирует букву. |
|
Автоматизация изолированного звука «С». Игра «Насос». |
Логопед: чтобы продолжить наш путь нужно помочь Сане. Логопед читает стихотворение. Ехал Саня на машине, Колесо спустилось вдруг. Накачать он хочет шину, Мы поможем ему, друг? |
Ребенок слушает стихотворение, а затем «накачивает» маленькие шины, кратно произнося звук «С», а большие шины – длительно произнося звук «С-С-С». |
индивидуальная |
Автоматизация произношения звука «С» в обратных слогах с использованием тактильно-кинестетической стимуляции. Упражнение «Колючие коврики». |
Логопед достает следующую карточку с заданием. На карточке изображены коврики. Логопед: Чтобы пройти по коврикам нужно правильно произнести слоги. Перед ребенком лежат небольшие коврики с игольчатой поверхностью. |
Ребенок поочередно прижимает к коврикам пальцы обеих рук, с одновременным произнесением обратных слогов. АС-ОС-УС-ЫС-ЭС. |
индивидуальная |
Автоматизация звука «С» в конце слова. Игра «Рыбалка» |
Логопед достает следующую карточку с заданием. На картинке изображен пес. Логопед: Чтобы пес нас пропустил, надо помочь ему наловить рыбы. Задание: выловить только ту рыбу, на которой есть картинки, в названии которых есть звук «С.» (Картинки: ананас, кактус, поднос, фикус, нос, квас, автобус, пальма, лимон, дом, кит.) |
Ребенок «ловит» удочкой рыбу, Рыбу на которой есть картинки со звуком «С» кладет в ведерко. |
индивидуальная |
Развитие мелкой моторики Пальчиковая игра «Собачка» |
Логопед: Пес благодарит тебя за помощь и предлагает поиграть. Логопед проводит пальчиковую гимнастику. Вышли пальчики гулять, стали весело плясать. Вот так, вот так, стали весело плясать. Пальчики играли, собачку увидали. Она громко лает, пальчики пугает. Пальчики сбежались, в кулачок все сжались. А собака ходит, пальцы не находит. Кулачки стучали, собачку испугали. Ну а пальчики опять стали дружно танцевать. Поплясали, поплясали, ох, как быстро мы устали! Мы немножко отдохнем и опять плясать начнем. |
Ребенок выполняет пальчиковую гимнастику.
|
индивидуальная |
Употребление форм родительного падежа имен существительных. Игра «Чего не стало?». |
Логопед: Пёс не хочет нас отпускать, хочет с нами ещё поиграть. Пес спрячет картинку, а ты отгадай, какой картинки не стало. |
Ребенок закрывает глаза, а потом, отгадывает, какой картинки не стало. |
индивидуальная |
Развитие фонематического анализа. Игра «Помоги Незнайки». |
Логопед достает следующую карточку с заданием. На карточке изображен Незнайка. Логопед: Незнайка просит нас помочь. Звуковой анализ словах. Слова: суп, сани, нос. |
Ребенок рассматривает картинки и конструирует звуковые схемы слов. |
индивидуальная |
Офтальмологическая пауза. «Незнайка». |
Логопед: Незнайка благодарит тебя за помощь, и предлагает поиграть. Наш Незнайка потянулся, Вправо, влево повернулся, Вверх, вниз посмотрел, И на место тихо сел. |
Ребенок стоя, выполняет гимнастику. |
индивидуальная |
Автоматизация звука «С» в интервокальной позиции. Игра «Помоги ежику». |
Логопед достает следующую карточку с заданием. На карточке изображен Ёжик. Логопед читает стихотворение. Ходит ёж по лесу смело, У него такое дело: Собирать он яблоки идет, Белку в гости он зовет: -Приходи ко мне, соседка, Угощу тебя и деток! Перед ребенком лежит плоскостная фигура ёжика с прорезями, чтобы вставлять картинки. Рядом, шаблоны яблок, с наклеенными картинками. Задание: собрать только те яблоки, на которых есть картинки, в названии которых есть звук «С.» |
Ребенок отбирает нужные яблоки и «дает» ёжику. |
индивидуальная |
Согласование имен существительных с местоимениями мой, моя, мое, мои. Игра «Жадина». |
Логопед: ёжик раньше очень любил жадничать. Давайте поиграем с ежиком. (Картинки: часы, весы, коса, мясо, оса, бусы, мяч, ключ, кот) |
Ребенок берет картинку и согласовывает название картинки с местоимением. Мои бусы, моя коса, моё мясо. |
индивидуальная |
Рефлексия. Итог занятия. Встреча с девочкой Соней.
|
Появляется девочка Соня. Благодарит за помощь. Логопед: Сегодня на занятии ты познакомился с Соней и Саней. Ты помог Сане добраться до его подруги. Сегодня помогая Сане, какай звук, ты старался произносить правильно? Ты очень хорошо работал, старался правильно и красиво произносить звук «С». Саня благодарит тебя за помощь. |
Ребенок отвечает - звук «С». |
индивидуальная |
Технологическая карта буква «С».
Название детали |
Количество деталей |
Квадрат |
2 шт. |
Треугольник равнобедренный |
4 шт. |
Прямоугольник |
1 шт. |
Полный текст статьи см. приложени.