Сказка, как инструмент коррекционной работы в деятельности педагога-психолога дошкольного учреждения

Автор: Есип Ольга Николаевна

Организация: Центра психолого-педагогической и медико-социальной помощи

Населенный пункт: Донецкая область, г. Донецк

Сказка служит для ребенка посредником между реальностью и окружающим миром. Она является уникальным инструментом, который может использовать педагог-психолог дошкольного учреждения в работе с детьми. По словам В.А.Сухомлинского «Сказка развивает внутренние силы ребенка, … учит сопереживать». С помощью сказкотерапии можно помочь ребенку прожить различные ситуации, расширить его мировосприятие и способы взаимодействия с другими людьми. Коррекционное влияние сказки дает возможность:

• повлиять на поведение ребенка, изменив неэффективный стиль поведения на продуктивный;
• формировать позитивное отношение ребенка к своему «Я»;
• развивать саморегуляцию, умение снимать эмоциональное напряжение;
• развивать умения преодолевать трудности и страхи;
• развивать воображение, творческие способности, речь;
• формировать навыки конструктивного выражения эмоций.

На примерах сказочных героев я учу детей разбираться в человеческих характерах. Ведь в сказочных ситуациях, при всей их фантастичности, много весьма жизненных, легко распознаваемых ребенком моментов.

В сказке, как в жизни, есть свои правила, которые нужно соблюдать:

1.Сказка должна совпадать с проблемой ребенка, но не иметь прямого сходства.

2. В ней необходим замещающий опыт, чтобы ребенок мог сделать новый выбор в решение своей проблемы.

3.Разворачивание сюжета должно проходить последовательно, по этапам.

Придумывая сказку, я начинаю со слов: «Жили-были… Давным-давно... В тридевятом царстве, в тридесятом государстве …». В самом начале идет встреча с ее героями. Для детей 3-4 лет лучше делать главными героями сказок игрушки, маленьких человечков и животных. А вот начиная с 5 лет, ребенок предпочитает волшебные сказки, главные герои которых – принцессы и принцы, феи и волшебники.

Второй этап: «И вдруг однажды…» Здесь герой сталкивается с какой-то трудной ситуацией, конфликтом, совпадающим с проблемой ребенка.

Третий этап начинаю словами «Из-за этого…», и показываю, как решают проблему герои сказки.

Потом идет «Кульминация». Герои сказки справляются с трудностями.

Заканчиваю сказку позитивной «Развязкой». Итогом является «Мораль сказки…», в которой герои извлекают уроки из своих действий. Их жизнь радикально меняется.

Чтобы придуманая сказка содержала терапевтический эффект, необходимо соблюдать следующие условия:

• Сказка должна подходить ребенку по возрасту.
• Важно, чтобы ситуация содержала актуальную для ребенка проблему, «зашифрованную» в образном ряде сказки.
• Во время чтения или рассказывания следует расположиться перед ребенком так, чтобы он мог видеть лицо рассказчика и наблюдать за жестами, мимикой, выражением глаз, обмениваться с ним взглядами.
• При чтении или рассказывании необходимо передавать подлинные эмоции и чувства. Нельзя допускать затянувшихся пауз.
• Ситуация не должна иметь правильного готового ответа, а побуждать ребенка самостоятельно строить и прослеживать причинно-следственные связи.

Предлагаю ознакомиться с примером сказки, составленной в процессе коррекционной работы с детьми, которые имеют трудности в общении со сверстниками.

Про щенка Пуфа

«Жил-был щенок Пуф. Он был маленький, добрый, но одинокий. Его дом стоял в глухом лесу, рядом с озером, где вокруг не было никого. Из-за этого у Пуфа не было друзей. Он хотел дружить с птичками, но у него это не получалось, потому что он не умел летать. Потом он захотел дружить с рыбками, но он не мог нырять.

Однажды, в один прекрасный день Пуф сидел возле своего домика и грустил, потому что ему было скучно. Но вдруг из-за деревьев появилась маленькая кошечка. Щенок захотел познакомиться сней, но потом вспомнил, что кошки не любят собак и расстроился из-за этого. Но тут пуф заметил, что кошечка идет к нему. Она подошла и начала плакать.

- Что случилось, кошечка?- спросил Пуф.

- Я игралась, бегала, но случайно забрела сюда, помоги мне вернуться домой.

Пуф хорошо знал все тропинки в лесу, поэтому быстро помог ей вернуться домой.

После этого они стали друзьями и часто гуляли вместе. И жизнь Пуфа стала яркой и веселой.

И там, ребята, запомните: какими бы разными не были вы и ваши друзья, у вас всегда найдется что-то общее. Не нужно бояться одиночества, стоит оглянуться вокруг и понять, что ты не один».

 

Сказка – это друг, знакомый каждому из детства. Придуманая сказка, имеющая терапевтический прием будет полезной и интересной ребенку.

1. file0.docx.. 19,3 КБ

Опубликовано: 28.04.2022