Конспект организованной образовательной деятельности на тему: «Дифференциация звуков [с]–[з]»

Автор: Бояринцева Людмила Анатольевна

Организация: МАДОУ детский сад № 5 г.Туймазы

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Туймазы

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

-формировать умение у детей дифференцировать звуки [с] - [з] на слух и в произношении, определять место звука [с] в слове (начало, середина, конец) и звука [з] (начало, середина), воспроизводить слоговой ряд;

-упражнять в составлении схем предложений, в согласовании существительных с числительным,

Коррекционно-развивающие:

-развивать фонематическое восприятие, мыслительные процессы (анализ, синтез, сравнение, восприятие, обобщение, систематизацию) и психические процессы (восприятие, внимание, память, мышление, речь), общую и мелкую моторику, навык звукового анализа слов.

Коррекционно-воспитательные:

-воспитывать умение слушать словесные инструкции и выполнять задания в соответствии с ними, доброжелательность, самостоятельность, культуру общения, усидчивость.

Структурная единица: «Речевое развитие».

 

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Методические приемы: анализ, синтез, вопросы, сравнение, обобщение, классификация, систематизация.

Средства реализации: зеркала, профили звуков, предметные картинки, раздаточный материал по подготовке к обучению грамоте, цифры, две куклы-девочки Соня и Зоя, массажные шарики Су-Джок .

Ход ООД:

I.Вводная часть. Организационный момент.

-Дети, поздоровайтесь с гостями, а сейчас начнем занятие.

Дидактическое упражнение «Угадай звук»

-Дети, я буду называть слова со звуком [с] и [з].

Если вы услышите в слове звук [с], то хлопните в ладоши, а если звук [з], то топните ногой:

-сковорода, кастрюля, зонт, термос, замок, санки, зубы, роза, стакан.

 

-Дети, вы хлопали в ладоши, когда слышали какой звук? (звук [с]). А топали ногой, когда слышали какой звук? (звук [з]).

II. Основная часть. Сообщение темы ООД.

-Сегодня мы с вами будем учиться различать звуки [с] - [з].

 

III. Сравнение звуков [с] - [з] по артикуляционным и акустическим признакам.

- Вспомните характеристику звука [с]. (выставляю профиль звука). Правую руку подняли и загибаем пальчики, а Даша дает характеристику звука [с]:

-согласный;

-твердый;

-глухой.

- Обозначаем каким цветом? (синим).

- Вспомните характеристику звука [з]. (выставляю профиль звука). Левую руку подняли и загибаем пальчики, а Ксюша дает характеристику звука [з]:

-согласный;

-твердый;

-звонкий.

- Обозначаем каким цветом? (синим с колокольчиком).

 

IV. Развитие фонематического восприятия.

-Возьмите в правую руку символ звука [с] (синий круг), а в левую - символ звука [з] (синий круг с колокольчиком).

- Сейчас я буду называть слоги и слова. Если вы услышите глухой звук [с], то поднимите синий круг, если услышите звук [з], то поднимите синий круг с колокольчиком. Будьте внимательными:

- са, ди, те, за, де, со, да, су, зы, ту, сы, зу...;

- санки, кастрюля, завтрак, сухарница, зубы, посуда, коза, нос, забор…

 

V. Дифференциация звуков [с] - [з] в слогах.

- На кого я посмотрю глазками, тот и повторит слоговую цепочку:

са - за - са со-зо-со

за - са - за зо-со-зо

су - зу - су са-зу-са

сы - зы - сы са-зы-са

Повторяем хором громко, тише, шепотом, про себя:

са-за-сы-зы

 

VI. Физкультминутка.

А сейчас все по порядку

Встанем дружно на зарядку.

Руки в стороны, согнули,

Вверх подняли, помахали.

Спрятали за спину их и оглянулись:

Через правое плечо, через левое ещё,

Дружно присели, пяточки задели,

На носочки поднялись,

Опустили руки вниз.

 

VII. Дифференциация звуков [с] - [з] в словах.

а). - Посмотрите, у нас в гостях две девочки Соня и Зоя. У вас на столах лежат картинки. Эти картинки мы должны подарить Соне и Зое и определить где находится звук в начале, в середине или в конце слова.

- Я дарю солнце Соне, потому, что в слове солнце звук [с] – глухой и находится он в начале слова.

-Я дарю вазу Зое, потому, что в слове ваза звук [з] – звонкий, он находится в середине слова.

б). Дидактическое упражнение "Посчитай от 1, 2, 5".

Слова: зонт, стакан, ваза, кастрюля.

VIII.Звуковой анализ слов:

коза

[к] - согласный, твердый, глухой (синий круг);

[о] – гласный (красный круг);

[з] - согласный, твердый, звонкий (синий круг с колокольчиком);

[а] – гласный (красный круг).

 

-Сколько звуков в слове коза?

- Сколько гласных?

-Сколько согласных, твердых, глухих?

-Сколько согласных, твердых, звонких?

 

коса

[к] - согласный, твердый, глухой (синий круг);

[о] – гласный (красный круг);

[с] - согласный, твердый, глухой (синий круг);

[а] – гласный (красный круг).

 

-Сколько звуков в слове коса?

- Сколько гласных?

-Сколько согласных, твердых, глухих?

-Чем отличаются эти схемы?

 

IX . Физкультминутка.

Использование Су-Джок технологии.

«На полянке»

На полянке на лужайке круговые движения

• день резвились зайки. между ладонями

И катались по траве прямые перекатывания

• хвоста и к голове. кончиков пальцев до запястья

Долго зайцы так скакали, шарик «прыгает» по ладони

но напрыгались, устали.

Мимо змейки проползали, прямые перекатывания

• добрым утром им сказали. от кончиков пальцев до запятья

Стала гладить и ласкать шарик лежит на ладони, обнимаем

• зайчат зайчиха мать. его каждым пальцем.

X. Дифференциация звуков [с] - [з] в предложении.

-Составьте схему предложения:

-Зоя пьёт ананасовый сок.

-Сколько слов в предложении? (Четыре ).

-Паша, назови первое слово, Вова-второе, Румиль-третье, Ралина –четвертое.

-В каких словах есть звук [с]? (ананасовый, сок).

-В каких словах есть звук [з]? (Зоя).

-Роза вяжет полосатый носок.

-Сколько слов в предложении? (Четыре ).

-Амир, назови первое слово, Ксюша-второе, Ирина-третье, Даша–четвертое.

-В каких словах есть звук [с]? (полосатый, носок).

-В каких словах есть звук [з]? (Роза).

 

-Уберите схему предложений в пенал.

 

XI. Самостоятельная деятельность обучающихся.

-Картинки со звуком [с] (глухим) – заштриховать слева-направо, а со звуком [з] (звонким) –сверху-вниз.

 

XII.Заключительная часть. Итог ООД.

- Скажите, что мы учились делать? (Учились различать звуки [с] - [з]).

-Чем отличаются эти звуки? (Звук [с] - глухой, звук [з] - звонкий).

- Кому мы дарили картинки? (Соне и Зое).

-Соне мы дарили картинки с каким звуком? (Со звуком [с] – глухим).

-А Зое? (Со звуком [з] – звонким).

-Что было трудным?

-Что было лёгким?

-Что понравилось, что было интересным?

- Молодцы! Вы все хорошо работали.

 

Список используемой литературы:

1.Агранович З.Е. В помощь логопедам и родителям. Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической..стороны речи у старших дошкольников. СПб, 2007.

2.Аверина И.Е. Физкультурные минутки и динамические паузы в детском саду. Практическое пособие. M.: Aйpuc-npecc, 2008.

3. Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте. Пособие для педагогов. Для занятий с детьми 3–7 лет, 2001.

4.Ткаченко Т. Развитие фонематического слуха у дошкольников. Издательство Феникс, 2021.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx.. 183,9 КБ

Опубликовано: 19.05.2022