Проектная деятельность «Составление загадок с младшими дошкольниками»

Автор: Жукова Ольга Викторовна

Организация: КОУ «АШДС №301»

Населенный пункт: г. Омск

Актуальность выбора темы обусловлена тем, в настоящее время проблемы, связанные с процессом развития связной речи являются центральной задачей речевого воспитания детей. Это, прежде всего, связано с социальной значимостью и ролью в формировании личности. Именно в связной речи реализуется основная, коммуникативная функция языка и речи. Связная речь – высшая форма речи мыслительной деятельности, которая определяет уровень речевого и умственного развития ребенка. Особенно остро проблемы по формированию связной речи проявляются у детей особой заботы.

Работая в детском саду, пришла к выводу, что составление загадок совместно с детьми является эффективным и нетрадиционным метом развития связной речи. Решила организовать проект по систематическому составлению загадок согласно лексическим темам.

Загадки развивают в ребенке догадливость, сообразительность. Загадка указывает на особые признаки и свойства, которые присущи только загадываемому предмету и основана на сходстве и отрицании сходства между предметами. Это свойство загадки вводит ребенка в размышление о связях между явлениями и предметами окружающего мира, а также об особенностях каждого предмета и явления.

Коррекционно-развивающие возможности загадки многообразны. Наиболее важны из них:

- воспитание находчивости, сообразительности, быстроты реакции;

- стимуляция умственной активности;

- развитие мышления, речи, памяти, внимания, воображения;

- расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире;

- развитие сенсорной сферы.

Это особенно актуально для детей, имеющих общее недоразвитие речи, задержку психического развития, т. к. в этом случае загадка становится значимым практическим материалом для коррекции и формирования правильной речи ребенка.

Работая с младшими дошкольниками, использую первый уровень сложности составления загадок.

По типу логической задачи, характеру умственной операции, необходимой для решения, К загадкам первого уровня сложности относят:

- загадки, основанные на перечислении признаков предмета, явления (величина, форма, цвет, вкус, звучание, движение, материал, назначение);

- загадки с перечислением признаков, в которых зарифмовано слово-отгадка.

Чтобы решить подобную логическую задачу, ребенок должен быть знаком с указанным в ней признаком, должен уметь выделить его, связать по ассоциации с другими признаками, не названными в загадке. Это возможно при наличии достаточно полных представлений о предмете, явлении. Поэтому, составление загадок я провожу в конце недели, когда по лексической теме уже изучен определенный материал. Так же я считаю, что составление загадок помогает систематизировать и закреплять изученное.

На данном этапе работы применяю простую модель составления загадки, соответствует возрастным особенностям детей.

Модель "Какой? - Что бывает таким же?".

У объекта выделяется признак, отвечающий на вопрос «Какой?» и делается подборка объектов, у которых данный признак ярко выражен. Например:

№ 1

Какой?	Что бывает таким же?

№ 2

Какой?	Что бывает таким же?
Колючий
Лохматый
Приставучий

№ 3

Какой?	Что бывает таким же?
Колючий
Лохматый
Приставучий

Целесообразно значение признака в левой части таблицы обозначать словом с четко выделенной первой буквой, а в правой части допустима зарисовка объекта. Это позволяет тренировать детскую память: ребенок, не умея читать, запоминает первые буквы и воспроизводит слово в целом.

Из предложенных объектов выбирается наиболее удачный вариант сравнения. Строится содержание загадки: не называя загаданный объект, перечисляются признаки, которые через связки «как» или «но не» сравниваются с другими объектами.

Итог: Колючий, как ёж, лохматый, как собака, приставучий, но не смола».

Таким образом, используя в работе метод составления загадок, считаю, что остроумная и занимательная форма загадки позволяет обучать рассуждению и доказательству легко и непринужденно. У детей появился живой интерес, они с удовольствием придумывают текст загадки, затем воспроизводят её, тем самым развивая связную речь. В дальнейшем планирую продолжить работу в этом направлении.

1. file0.doc.. 439,0 КБ

Опубликовано: 01.06.2022