«Веселое путешествие в песочную страну» (Дифференциация звуков [с]-[ш])
Автор: Еремина Елена Николаевна
Организация: МБОУ СОШ №12 (д/с № 24, Южный бульвар 2А)
Населенный пункт: Московская область, г. Красногорск
Цель:
-
закреплять умение произносить звуки [с] и [ш] изолированно, в слогах , в словах, в предложениях
-
закреплять умение дифференцировать в речи слова со звуками [с] и [ш];
-
развивать фонематическое восприятие и слух;
-
развивать тактильно-кинестетическую чувствительность и мелкую моторику рук;
Оборудование:
-
песочница с сухим песком размером 100 х 140 х 8 см;
-
щёточка (широкая кисточка), салфетки;
-
камешки, еловые шишки, палочка;
-
картинки для характеристик звуков
-
мелкие игрушки (слон, мышка, лягушка, собака, лиса, кошка фигурки героев мультфильма «Смешарики» Совунья и Бараш);
-
символы звуков [с]- «насос» и [ш]- «сдувается воздушный шар»;
-
совок, веник, щётка для разравнивания песка.
Предварительная работа:
Подбор речевого материала и игрушек, знакомство с правилами поведения в песочнице.
Ход:
I. Организационный момент.
Логопед приглашает ребенка подойти к столу на котором стоит ящик с песком закрытый крышкой.
Логопед: Сегодня нас ждут интересные приключения, потому что мы отправляемся в песочную страну! Но чтобы попасть туда надо произнести волшебные слова (взрослый и ребенок берутся за руки над ящиком, закрывают глаза и произносят слова):
В ладоши наши посмотри
В них доброту, любовь найди.
Песочная фея, приходи!
( логопед одевает шляпу и превращается в песочную фею)
Песочная Фея( ПФ):Я приветствую тебя, мой друг!
И открою свой секрет,
Только надо знать при этом
Правила моей страны,
Очень всем они просты!
Я сейчас их расскажу,
Вредных нет детей в стране –
Ведь не место им в песке!
Здесь нельзя кусаться, драться.
И в глаза песком швыряться!
Никого не обижать!
Песок мирная стана!
II. Основной этап.
( логопед открывает крышку ящика и в песке ребенок видит фигурки)
ПФ: Сегодня, как и ты в гостях у меня Совунья и Бараш. Из какого мультфильма эти герои?( ответ ребенка)
Упражнение на развитие фонематического слуха и восприятия.
ПФ: Определи , какой первый звук в имени смешарика Совунья? ( ответ ребенка)
Определи, какой последний звук в имени смешарика Бараш? ( ответ ребенка)
Молодец! Сейчас мы будем играть в игры, в которых часто слышатся звуки [с] и [ш].
Упражнение на развитие речевого дыхания «Что под песком?»
( заранее в песке спрятаны карточки с символами звуков [с] и [ш].
ПФ: Возьми волшебную трубочку и дуй в песок. Набирай воздух через нос, не поднимая плеч, надуй живот «шариком». Выдыхай медленно и плавно. Старайся дуть так, чтобы воздушная струя была долгой (ребенок находит картинки с изображением символов звуков [с] и [ш], ставит их к фигуркам героев, которые расположились друг против друга).
Сравниваем звуки, даем им характеристику. Когда произносим звук [ш]- губы как бублик , язычок за верхними зубками , струя воздушная теплая. Звук [с] - губы в улыбке, язычок за нижними зубками , струя –холодная.
Упражнение на дифференциацию звуков [с] и [ш] изолированно.
ПФ: Возьми в оба кулачка песок и насыпь его горкой, произнося при этом «С-С-С». Что ты можешь сказать про этот звук? ( ребенок делает горку и дает характеристику звука [с]), а теперь разровняй горку, произнося звук «Ш-Ш-Ш» ( ребенок выполняет действия и дает характеристику звука [ш]).
Упражнение на дифференциацию звуков [с] и [ш] в словах (Физкультминутка) Давай с тобой немного разомнемся. (Ребенку предлагается встать . Поиграем в игру: «Хлопни ,топни». Если услышишь звук с –хлопаешь, если звук ш –топаешь.
Упражнение на дифференциацию звуков [с] и [ш] в слогах.
ПФ: Посмотри, наши герои находятся далеко друг от друга, им тяжело идти по песку. Давай выложим для них дорожку из камешков ( ребенок выкладывает дорожку)
ПФ: Молодец! Сейчас они могут ходить друг другу в гости. Пойдем к смешарику Совунье, шагая по камушкам пальчиками произносим: са-ша-са, со-шо-со, уш-ус-уш. Пойдем в гости к смешарику Барашу повторяя: шта-што-штк, ска-ско-ску, сна-шна-сна.
Упражнение на дифференциацию звуков [с] и [ш] в словах
ПФ: Посмотри, здесь у Совуньи что-то в мешочке лежит давай посмотри что там. Посмотри сколько сосновых шишек , она , наверное гуляла по осеннему лесу и собирала шишки. Давай сосчитаем сосновые шишки. (Ребенок считает шишки)Сколько шишек получилось?(Ребенок отвечает)
ПФ: Совунья и Бараш хотят поиграть с тобой. Они спрятали свои игрушки в песке, тебе надо их найти с помощью волшебной кисти (ребенок находит мелкие игрушки)
Молодец! Сейчас расставь игрушки в названии которых есть звук[с] к Совунье, а со звуком звук [ш] к Барашу. Определи место звуков [с] и [ш], сколько слогов в слове? У кого больше друзей?
Совунье и Барашу очень понравилось с тобой играть , но им пора возвращаться домой.
III. Заключительный этап. Ритуал выхода.
ПФ: Тебе понравилось играть в моей песочной стране? Нас ждут еще много приключений. А сейчас мы уберемся в песочнице и я попрощаюсь с тобой (ребенок убирает игрушки, разравнивает песок).
Давай возьмемся за руки и произнесем волшебные слова:
В ладоши наши посмотри
Мудрее стали ведь они.
Спасибо, милый наш песок,
Ты подрасти ведь нам помог.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ.
1.Алтухова Н.Г. Научитесь слышать звуки. – Санкт-Петербург: Лань, 1999. 2.Богомолова А.И. Нарушение произношения у детей. – Москва: Просвещение, 1979.
3.Власова Т.М., Пфафенродт А.Н. Фонетическая ритмика. – Москва: Учебная литература, 1997.
4.Козионова Л.В. Нетрадиционные логопедические технологии.
5.Использование пескотерапии в работе логопеда. - www.logoped.ru