Методы и приемы

Совместная деятельность педагога с детьми

Используемые материалы

Словесный метод: психологический настрой на установление эмоционального контакта, совместную деятельность

Игровой метод: сюрпризный момент.

Проблемная ситуация для мотивированного участия детей на занятии.

Словесный метод: беседа, вызвать желание выполнять работу самостоятельно

Словесный метод: художественное слово.

Словесный метод:

вопросы к детям,

Поощрение.

Практический метод:

Словесный метод

Игровой метод: Игра «Кто внимательный»

Наглядный метод:

Словесный метод: беседа, вопросы.

Метод контроля

Игровой метод; упражнение «Веселые соседи»

Наглядный метод: пособие.

Практический метод; выполнение задания. Словесный метод: объяснение

вопросы к детям, вывод воспитателя, поощрение.

Метод контроля

,

Игровой метод: упражнение «Угощение для кроликов»

Наглядный метод: раздаточный материал.

Словесный метод:

уточнение воспитателя; вопросы к детям, поощрение.

Игровой метод: упражнение «Считаем, рассуждаем»

Наглядный метод: раздаточный материал.

Словесный метод:

уточнение воспитателя; вопросы к детям, поощрение.

Метод контроля

Практический метод: имитация движений

Игровой метод: упражнение «Разноцветные линии»

Практический метод: выполнение задания. Словесный метод: вопросы к детям.

Метод контроля

Практический метод

Игровой метод: пальчиковая гимнастика «Буренушка»

Практический метод

Словесный метод: художественное слово

1.Организационный момент.

«Приветствие». Дети вместе с воспитателем становятся в круг.

Воспитатель: Ребята, встанем вкруг и поприветствуем друг друга.

Встанем рядышком по кругу,

Скажем «здравствуйте» друг другу

Нам здороваться не лень,

Всем «Привет» и «Добрый день»

Если каждый улыбнётся,

Утро доброе начнётся.

Доброе утро!

У вас сегодня хорошее настроение? (Да) Давайте поделимся хорошим настроением друг с другом, пожмем руку соседу справа. А сейчас, соседу слева. Молодцы.

Воспитатель: Внимание. Ребята, сегодня к нам в садик пришло видеописьмо. Хотите узнать от кого оно? Не будем гадать, а просмотрим. (Воспитатель включает слайд, на котором изображен пес Шарик. (слайд 2) (Подзываю детей, которые произвольно располагаются у экрана.)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, от кого же оно? Вы узнали?

Дети: Да, это пес Шарик из Простоквашино.

Воспитатель: Конечно же, это пес Шарик из Простоквашино. (слайд 2)

Озвучка: Дорогие, ребята. Мы с Матроскиным хотим съездить в гости к дяде Фёдору, пожалуйста, присмотрите за нашими домашними животными, пока мы гостим. А чтобы вы ничего не пропустили, мы приготовили схему, которую вы найдете в нашем доме на столе. Заранее благодарен, Шарик.

Воспитатель: Присмотрим за хозяйством? Поможем Шарику с Матроскиным? (подвожу детей к ответу наводящими вопросами)

Дети: Да, поможем

Воспитатель: Итак, отправимся в Простоквашино.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, на каком виде транспорта нам лучше отправиться в деревню? (ответы детей)

Воспитатель: Я, предлагаю вам отправиться на….

Вы узнаете, отгадав загадку:

Что за чудо – длинный дом!

Пассажиров много в нем.

Носит обувь из резины

И питается бензином.

Воспитатель: Молодцы, это автобус. Чтобы ехать на автобусе, нам нужно приобрести билет, по которому вы узнаете номер места. (я раздаю билеты-карточки с точками от 1 до 8. Дети считают точки и находят фитбол с этой цифрой. (Фитболы расставлены в 2 ряда в виде мест на автобусе) Занимаем места в автобусе, согласно своим билетам. Поехали (тихонечко качаемся на фитболах) (слежу за осанкой). А чтобы нам не скучно было пока едем, проведем математическую разминку. Ведь, в деревне так много работы, что сложно понять, когда рабочий день, а когда выходной. А вы знаете дни недели?

Ответы детей.

Воспитатель: - А вот сейчас и проверим.

Математическая разминка:

Воспитатель: Какой сегодня у нас день недели? (среда). Ты согласна, Маргарита?

Воспитатель: А вчера, какой был день? Кто ответит? Ваня? (вторник).

Воспитатель: После среды наступит ……..Как ты думаешь, Тимофей? (четверг).

Воспитатель: Я правильно называю очерёдность: вторник, четверг, воскресенье? Степа, как ты считаешь? (нет). А как правильно?

Кто ответит, какие дни у нас считаются выходными? (суббота, воскресенье). Юля

Ответы детей.

Воспитатель: - Молодцы, ребята. (почти никто не ошибся)

Вот мы с вами и в Простоквашино. Выходим из автобуса.

Вдохните свежий деревенский воздух.

Дыхательное упражнение

Дети делают вдох через нос, при этом надувается живот. Задерживают дыхание. Затем выдыхают через рот. Упражнение повторяется 3 – 4 раза.

Воспитатель: Ребята, вот мы с вами и на месте,

(слайд 3) это дом Шарика и Матроскина.

(Обращаю внимание на коробочку, которая находится на столе. Достаем схему.)

Воспитатель: Вот и схема, по которой мы будем выполнять задания. Подумайте, сможете ли вы, справится со всеми заданиями, которые сегодня вам будут предложены. (ответы детей)

Чтобы проверить себя, мы с собой возьмем смайлики из коробочки, если справимся с заданием, прикрепим на схему веселый смайлик, ну, а если не справимся – грустный. Согласны?

Дети: Да.

Воспитатель: Пора приниматься за работу.

- Как вы думаете, с чего нам начать, что изображено первым на схеме (обращаю внимание на схему).

- Что это, ребята?

В Простоквашино в этом году у крольчихи появились крольчата)

2.Основная часть.

1) Игра «Кто внимательный»

Воспитатель: Ребята, обратите внимание на этих крольчат. (привлекаю внимание к изображению кроликов на доске)

Воспитатель: Сколько всего крольчат? Сосчитайте?

Дети: (считают). Десять крольчат. (Прошу повторить мало активных детей)

Воспитатель: Все ли крольчата одинаковые, Юля?

Дети: Нет, не все

Воспитатель: Чем отличаются?

Воспитатель: Чем он отличается, Степа? (Все смотрят налево, а один на право)

Воспитатель: Правильно! Самый внимательный у нас – Степа.

Воспитатель: Давайте пересчитаем всех кроликов по порядку. Который по счету крольчонок смотрит вправо?

Дети: (Считают) первый, второй…… крольчонок смотрит вправо четвертый по счету. (меняю место нахождение кролика)

Воспитатель: Молодцы, мы с вами справились с первым заданием. Степа приклей смайлик (веселый смайлик на первый номер схемы). Почему ты выбрал этот смайлик?

2)Новая тема. Упражнение «Веселые соседи». (обращаю внимание на схему).

Воспитатель: А сейчас мы расселим крольчат по клеткам

Вот по таким. (показ макета клеток с номерами «5», «6»)

- Прочитайте номера на клетках.

- Верно. Но это не только номера клеток. Это цифры, которые показывают, сколько жильцов в каждой клетке на каждом этаже. Сколько жильцов в клетке № 5? (ответ детей)

- А в № 6? (ответ детей)

Воспитатель: Верно. В каждой клетке живут белые и черные крольчата.

Сколько белых кроликов живет в клетке №5 на первом этаже, если там живет один черный кролик?

- Сделаем вывод. Из каких чисел состоит число «пять»?

- К одному прибавили четыре, получилось пять.

Воспитатель: Правильно. Может ли быть по-другому? - Сколько белых кроликов живет в клетке №5 на втором этаже, если там живет два черных кролика?

- Снова сделаем вывод. Из каких чисел состоит число «5»?

- К двум прибавили три, получилось 5.

Воспитатель: Правильно. Сколько белых кроликов живет в клетке №5 на третьем этаже, если там живет три черных кролика? –

Сделаем вывод. Из каких чисел состоит число «5»?

- К трем прибавили два, получилось 5.

Воспитатель: Правильно. Сколько белых кроликов живет в клетке №5 на четвертом этаже, если там живет четыре черных кролика?

-Снова сделаем вывод. Из каких чисел состоит число «5»?

- К одному прибавили четыре, получилось 5.

Воспитатель: Правильно. Сейчас посчитаем, сколько белых кроликов живет в клетке №6 на первом этаже, если там живет один черный кролик?

И снова вывод. Из каких чисел состоит число «6»?

- К одному прибавили пять, получилось шесть. Может ли быть по-другому? - Сколько белых кроликов живет в клетке №6 на втором этаже, если там живет два черных кролика?

- Сделаем вывод. Из каких чисел состоит число «6»?

К двум прибавили четыре, получилось шесть. - Правильно. Может ли быть по-другому? Сколько белых кроликов живет в клетке №6 на третьем этаже, если там живет три черных кролика?

-Снова сделаем вывод. Из каких чисел состоит число «6»?

- Верно. К трем прибавили три, получилось шесть. Правильно. Сколько белых кроликов живет в клетке №6 на четвертом этаже, если там живет четыре черных кролика?

-- И сделаем вывод. Из каких чисел состоит число «6»?

К четырем прибавили два, получилось шесть. - Правильно. Сколько белых кроликов живет в клетке №6 на пятом этаже, если там живет один черный кролик?

- Очередной раз сделаем вывод. Из каких чисел состоит число «6»?

К пяти прибавили один, получилось шесть. - Правильно.

Общий вывод: Теперь посмотрите на клетку с № 5 и еще раз скажите, из каких чисел состоит число «пять»? (Ответы детей)

- Теперь посмотрите на клетку с №6 и еще раз скажите, из каких чисел состоит число «шесть»? (Ответы детей)

Воспитатель: Отлично! Я вами горжусь. Это было очень сложное задание.

(стараюсь опросить всех детей)

Костя приклей смайлик (веселый смайлик на второй номер схемы).

3) Упражнение: «Угощение для кроликов».

(обращаю внимание на схему).

Воспитатель: Настало время покормить кроликов.

Отсчитайте из зеленого ведерка по десять морковок, а из красного ведерка по шесть кочанов капусты. Разложите перед собой парами в два ряда.

(Дети выполняют задание. Я проверяю выполнение задания)

Воспитатель: Сколько морковок вы взяли?

Дети: десять морковок

Воспитатель: Проверь, Максим, Маргарита.

Воспитатель: Сколько кочанов капусты вы взяли?

Дети: шесть кочанов капусты.

Воспитатель: Молодцы вы справились с заданием.

4) Упражнение «Считаем, рассуждаем»

Воспитатель: Каких овощей больше?

Дети: Морковки больше, чем капусты.

Воспитатель: На сколько штук морковки больше, чем капусты?

Дети: Морковок на четыре штуки больше, чем капусты.

Воспитатель: На сколько капусты меньше, чем морковки.

Дети: Капусты на четыре штуки меньше, чем морковки.

Воспитатель: Как сделать так, чтобы капусты и морковки стало поровну?

Дети: Нужно добавить четыре кочана капусты.

(педагог подходит к каждому ребенку, чтобы он взял из красного ведерка необходимое количество кочанов капусты)

Воспитатель: Что теперь можно сказать о количестве морковки и капусты?

Дети: Капусты и морковки поровну. Одинаковое количество.

Воспитатель: По сколько их? Сосчитайте.

(дети пересчитывают овощи)

Дети: Морковки и капусты стало по десять штук.

(педагог подходит к каждому ребенку и предлагает вернуть в красное ведерко четыре кочана капусты)

Воспитатель: Как можно по-другому уравнять количество морковки и капусты?

Дети: Можно убрать четыре морковки.

(дети складывают по четыре морковки в зеленое ведро.)

Воспитатель: Что можно сказать о количестве морковки и капусты?

Дети: Их стало поровну, одинаковое количество.

Воспитатель: По сколько их стало? Сосчитайте.

(Дети пересчитывают овощи)

Дети: Морковки и капусты по шесть штук.

• Молодцы! Вы очень хорошо рассуждаете и считаете. Сложите все овощи в ведерки. (Дети выполняют задание)

Воспитатель: Сколько овощей у вас осталось?

Дети: Ни одной.

Воспитатель: Как можно обозначить отсутствие предметов?

Дети: Числом «НОЛЬ»

(Я выставляю на доске карточку с цифрой ноль, затем убираю)

(В ходе выполнения игрового упражнения осуществляю индивидуальную помощь детям, испытывающим затруднения.)

Воспитатель: Молодцы, справились, кролики не останутся голодными!

- Максим приклей смайлик (веселый смайлик на третий номер схемы).

- А сейчас мы встанем на ножки, отдохнем немножко.

4) Физкультминутка «Кролики»

Мы на ферме побывали, ходьба на месте,

Белых кроликов видали. стоя на месте, руки в стороны

Шустренькие кролики присели, встали

То ложились,

То кружились кружатся

В проволочном домике.

Лапками стучали, хлопают в ладоши

• пищали. топают ногами

Мы зверькам

Не травки жесткой - ходьба на месте,

А морковку с капустой достанем…

Вырастайте стоя на месте, руки в стороны

С нежной шерсткой, прыгают на месте, сделав «ушки» из пальчиков

С круглыми хвостами

5) Работа в тетради. Упражнение «Разноцветные линии». (обращаю внимание на схему).

Воспитатель: Какое следующее задание нам необходимо сделать?

(Я приглашаю детей за столы, где приготовлены тетради и цветные карандаши)

Воспитатель: Кроликов мы посчитали и накормили, но в хозяйстве еще есть детеныши других домашних животных, которых необходимо пересчитать в каждой группе и соединить линиями разных цветов каждую группу с соответствующей цифрой, так мы поможем Шарику отметить количество животных в журнале. Попробуем это сделать?

Дети: Да.

Воспитатель: открываем тетради, выполняем задание.

(дети выполняют задание, я задаю им контрольные вопросы)

(слежу за правильным выполнением задания)

Воспитатель: С какой цифрой вы соединили жеребят?

Дети: Мы соединили жеребят с цифрой 5, потому что нарисовано на картинке 5 жеребят.

Воспитатель: С какой цифрой вы соединили поросят? Почему?

Дети: Мы соединили поросят с цифрой 6, потому что нарисовано на картинке 6 поросят.

Воспитатель: С какой цифрой вы соединили щенят? Почему?

Дети: Мы соединили щенят с цифрой 7, потому что нарисовано на картинке 7 щенят.

Воспитатель: С какой цифрой вы соединили котят? Почему?

Дети: Мы соединили котят с цифрой 8, потому что нарисовано на картинке 8 котят.

Воспитатель: с какой цифрой вы соединили козлят? Почему?

Дети: Мы соединили козлят с цифрой 9, потому что нарисовано на картинке 9 козлят.

Воспитатель: С какой цифрой вы соединили крольчат? Почему?

Дети: Мы соединили крольчат с цифрой 10, потому что нарисовано на картинке 10 крольчат.

Воспитатель: Верно, молодцы, а Ваня справился с этим заданием лучше других. (оцениваю работу и собираю тетради). Ваня приклей смайлик (веселый смайлик на пятый номер схемы)

Воспитатель: Поработали, дадим глазкам отдохнуть.

Гимнастика для глаз

Дети, отводим взгляд с лева на право – «Сколько вокруг животных?».

Дети, смотрим вниз – вверх – «Сколько детенышей и взрослых животных?».

Дети, выполняем круговые движения глазами – «Животные бегают».

Дети, закрываем глаза – «Животные спят (отдыхают)».

Воспитатель: Ну вот, выполнили последнее задание, Как вы думаете, мы справились со всеми заданиями? справились с хозяйством? все задания выполнили? (обращаю внимание на схему). Ответы детей

Воспитатель: Молодцы, все вы старались, внимательно слушали, поэтому и справились со всеми заданиями.

Какие задания вам показались интересными? Какие сложными? С какими заданиями вы справились быстрее?

Схему уберем обратно в коробочку, Шарик приедет и проверит, как мы справились с заданиями.

3.Заключительная часть.

Ну, а нам пора возвращаться в детский сад. Занимаем места в автобусе, то же место на котором приехали в деревню. (садятся на фитболы). Поехали. (слегка покачиваемся на фитболах) (слежу за осанкой) А пока едем, выполним пальчиковую гимнастику.

6) Пальчиковая гимнастика «Буренушка»

- Дай молочка, Буренушка,

Хоть капельку – на донышке

Ждут меня котятки,

Малые ребятки.

Дай им сливок ложечку,

Творогу немножечко,

Масла, простоквашки,

Молочка для кашки.

Всем дает здоровье

Молоко коровье.

Воспитатель: Молодцы! Вот мы с вами и в детском саду.

Видеописьмо

Слайд 2

Слайд 2, озвучка

Фитболы, билеты

Слайд 3, коробочка, схема, смайлики

Счетный материал (кролики)

Клетки для крольчат с цифрами на крыше, кролики белые и черные

Счетный материал: капуста, морковки, зеленое и красное ведерки

Тетради, карандаши по числу детей.

фитболы