Дидактический синквейн

Автор: Манина Ирина Валентиновна

Организация: МДОУ «Судский д/с «Теремок»

Населенный пункт: Вологодская область, п. Суда

• «Дидактический синквейн»
• Современная логопедия находится в активном поиске совершенствования процесса обучения и развития детей в различных образовательных условиях, характерных для детей с особыми образовательными потребностями.
• Синквейн — это методический прием, который представляет пять нерифмованных строк, причем составление каждой из них подчинено определенным принципам, правилам. Таким образом, происходит краткое резюмирование, подведение итогов по изученному материалу. Синквейн является технологией, которая активирует умственную деятельность дошкольников. Составление синквейна требует от ребёнка способность найти и выделить в изучаемой теме главные элементы, проанализировать их, сделать выводы и коротко сформулировать, следуя правилам.
• Дидактический синквейн имеет иное построение и не основывается на слоговой зависимости. Его отличает смысловая и синтаксическая часть каждой строки. При составлении дидактического синквейна допускаются отклонения от правил его написания.
• Дидактический синквейн – технология, органично вписывающаяся в работу по развитию лексико–грамматических категорий у дошкольников.
• Метод дидактического синквейна развивает и совершенствует интеллектуальные способности дошкольников с нарушением речи и позволяет мыслить более продуктивно.
• Инновационность данной методики в создании условий для развития личности, способной исключать лишнее и выделять главное, обобщать и классифицировать материал.
• Синквейн и ФГОС

Синквейн основывается:

• на личностно-ориентированном,
• деятельностном,
• комплексном,
• дифференцированном подходе.

Соответствует требованиям ФГОС ДО и запросам современного информационного общества.

Актуальность и целесообразность использования дидактического синквейна в логопедической практике объясняется тем, что эта новая технология:

• открывает новые возможности;
• помогает оптимизировать работу учителя –логопеда;
• гармонично вписывается в работу по развитию ЛГК;
• не нарушает общепринятую систему воздействия на речевую патологию и обеспечивает её логическую завершенность;
• способствует обогащению и актуализации словаря, уточняет содержание понятий;
• является диагностическим инструментом;
• даёт возможность педагогу оценить уровень усвоения ребёнком пройденного материала;
• носит характер комплексного воздействия, не только развивает речь, но способствует развитию памяти, внимания, мышления.

 

• Как появился синквейн?

Синкве́йн (от фр. cinquains, англ. cinquain) — пятистрочная стихотворная форма, возникшая в США в начале XX века под влиянием японской поэзии. В дальнейшем стала использоваться (в последнее время, с 1997 года, и в России) в дидактических целях, как эффективный метод развития образной речи, который позволяет быстро получить результат. Ряд методистов полагает, что синквейны полезны в качестве инструмента для синтезирования сложной информации, в качестве среза оценки понятийного и словарного багажа учащихся.

• Правила построения синквейна
• Первая строчка — это его тема. Представлена она одним словом - существительным.
• Вторая строка состоит из двух слов, раскрывающих основную тему, описывающих ее. Это должны быть прилагательные или причастия.
• В третьей строчке с помощью глаголов или деепричастий описываются действия, относящиеся к слову, являющемуся темой синквейна. В третьей строке три слова.
• Четвертая строка — это уже фраза, при помощи которой ребенок высказывает свое отношение к теме. Это предложение, составленное ребёнком самостоятельно, крылатое выражение, пословица, поговорка.
• Пятая строчка — одно слово, которое представляет собой итог. Чаще всего это обобщающее слово по теме .

Чтобы правильно составить синквейн необходимо:

• иметь достаточный словарный запас в рамках темы;

• владеть обобщением;

• понятиями: слово - предмет (живой не живой), слово-действие, слово-признак;

• научиться правильно, понимать и задавать вопросы;

• согласовывать слова в предложении;

• правильно оформлять свою мысль в виде предложения.

• Например:

1. Цветок(бальзамин)

2. Красивый, зелёный.

3.Цветёт,растёт,радует.

4. Растёт в нашей группе.

5. Растение (комнатное растение)

• Например:

1. Цветок(бальзамин)

2. Красивый, зелёный.

3.Цветёт,растёт,радует.

4. Растёт в нашей группе.

5. Растение (комнатное растение)

• Например:

1. Книга

2. Интересная, красочная.

3. Рассказывает, учит, воспитывает.

4. Я люблю читать книгу.

5. Сказки.

• Например:

1.Матрёшка

2.Деревянная,расписная (красивая,раскладная)

3.Разбирается(собирается),радует, веселит .

4. В наряженной девице попрятались сестрицы.

5.Сувенир(игрушка).

• Лексические темы:
• Советы педагогам:
• 1. Начинать учить детей составлять синквейны на тему, хорошо им знакомую («Семья», «Детский сад» и т.д.)
• 2. Необходимо поощрять синквейны, в которых содержится наиболее точная характеристика темы или предмета.
• На любой непосредственно образовательной деятельности дети получают от нас знания, знакомятся с новыми терминами, учатся делать выводы, искать взаимосвязи. Способность изложить информацию в нескольких словах очень важное умение.
• Синквейн – это не способ проверки знаний детей, это способ на любом этапе занятия, изучения темы, проверить, что находится у воспитанников на уровне ассоциаций.
• Например:
• Начало непосредственно образовательной деятельности. Приступая к изучению новой темы, обычно спрашиваем: «А что вы уже знаете об этом? Что думаете? Как относитесь?» Проанализировав полученные результаты, корректируем представления детей о данном понятии.
• Разгар непосредственно образовательной деятельности. Тема очень трудна для восприятия. Дети устали. Предлагаем им синквейн по какому-то хорошо знакомому разделу изучаемой темы. Быстрый способ сменить вид деятельности, не уходя от изучения темы.
• Изучение темы завершено. Качество, глубину и прочность знаний наших детей показывает итоговый контрольный срез. А сейчас, в завершении занятия – синквейн. Достойный итог изучения нового материала, который продемонстрирует не столько знания, сколько понимание, оценочные суждения, ценностные ориентации детей. В конечном итоге, при детальном анализе синквейнов, легко увидеть, насколько удалось педагогу достичь планируемого результата.
• Примеры синквейнов-загадок:
• 1. (?) Непобедимая, смелая – защищает, стоит на страже, воюет, «если она сильна – непобедима страна», защита!
• 2. (?) Мудрые, добрые – живут, помнят, стареют, « шли в бой не жалея себя – страну заслонили собой!», воины.
• 3. (?) Бескрайний ,чёрный – манит, зачаровывает , пугает, «В нём находятся небесные тела .», вселенная.
• В чём же эффективность и значимость синквейна?
• Его простота. Синквейн могут составить все.
• В составлении синквейна каждый ребенок может реализовать свои интеллектуальные возможности.
• Синквейн является игровым приемом.
• Составление синквейна используется как заключительное задание по пройденному материалу.
• Составление синквейна используется для проведения рефлексии, анализа и синтеза полученной информации.
• Синквейн помогает пополнить словарный запас.
• Синквейн учит краткому пересказу.
• Синквейн помогает развить речь и мышление.
• Сочинение синквейна – процесс творческий. Это интересное занятие помогает самовыражению детей, через сочинение собственных нерифмованных стихов.
• Синквейн учит находить и выделять в большом объеме информации главную мысль.
• Синквейн облегчает процесс усвоения понятий и их содержания.
• Синквейн — это также способ контроля и самоконтроля (дети могут сравнить синквейны и оценивать их).

Составление синквейна похоже на игру, ведь сочинять весело, полезно и легко! Можно научить составлять синквейны детей, ещё не умеющих читать! Совет: Сделайте с детьми копилку синквейнов. По стихотворениям, мультфильмам, прочитанным рассказам и сказкам, ситуациям из жизни

• 
  Синквейн для воспитателя детского сада - это:
• - инструмент для синтеза и обобщения сложной информации,
• - средство творческого самовыражения ребёнка,
• - способ обогащения словарного запаса,
• - подготовка к краткому пересказу,
• - и просто увлекательное занятие, благодаря которому каждый дошкольник может почувствовать себя гением-творцом.

 

Синквейны – превосходный способ контроля. Сочинить синквейн, не зная темы, предмета или текста, невозможно.

Эту технологию хорошо использовать как итог работы, создавая синквейны, выражающие суть работы детского коллектива и результатов занятия.

А ещё синквейны очень удобно использовать для самоконтроля или же в мнемонических целях. Если Вы легко можете составить такое стихотворение, то будьте уверены: тема усвоена хорошо. Кроме того, в синквейне содержится ваше эмоциональное восприятие темы.

Технология «Дидактический синквейн» гармонично сочетает в себе элементы трех основных образовательных систем:

• Информационной;
• деятельностной;
• личностно ориентированной.

Синквейн — это анализ и синтез информации, игра слова. Это поэзия, которая способствует творческому саморазвитию и красивому выражению своих мыслей. Это способ написания оригинальных и красивых стихотворений. Именно поэтому синквейн, как метод обучения, приобретает все большую популярность и все чаще применяется в образовательном процессе.

1. file0.docx.. 23,8 КБ
2. file1.pptx.zip.. 6,5 МБ

Опубликовано: 14.10.2022